论日本的集团主义教育

日本作为世界第二经济大国,其发展速度举世瞩目。而它成功发展的秘诀何在?我们看到:日本的民族精神,尤其是集团主义精神在日本的迅速发展过程中发挥了巨大的作用。集团主义精神在日本历史发展中渊远流长,成为日本民族的象征,并相互渗透,成为日本民族的坚定信仰和精神支柱,维护     

日本隐性文化理念对科技创新战略的影响评析

日本是当今世界上仅次于美国的经济强国、科技强国和教育强国。日本成功的秘诀是多方面的,其中重要的一条就是隐性文化所产生的影响。日本人重视发扬集体主义精神,敢于吸收先进的思想和文化,讲究忠、孝,具有永不服输的民族精神,这些为日本科技创新奠定了根基。教育在日本科技创新中起到了决定性的推动作用。     

杨贤江和日本

在中国现代教育史上，杨贤江是一位和日本有着较多联系的教育家，从这个意义上说，考察杨贤江和日本的关系有助于中日教育比较、中日教育交流等方面研究的开展，考察杨贤江在中日交流史上所做的贡献，有助于更深入地把握他的教育思想和精神。     

樱花在日本文化中的意义

樱花是日本民族和文化的一种象征.日本被誉为＂樱花之国＂.在日本,樱花作为一种风景,一种象征,甚至是一种精神,已经成为日本文化中不可或缺的部分.     

日本为何没有择校热

日本基础教育的一个突出特征是:为国民提供机会均等、质量优良的义务教育. 所谓平等教育,就是任何一个受教育者(包括残疾儿童)在任何一所学校接受的教育机会、权利是相同或相等的.     

东北抗联精神融入高校思想政治教育的研究

东北抗联精神是中国共产党领导的东北抗日联军在抗击日本侵略战争中形成的气质风貌和品格的集中体现,其中蕴含的爱国主义精神、英勇战斗精神、艰苦奋斗等精神内涵具有宝贵价值,将东北抗联精神融入高校思想政治教育中,既是对东北抗联文化的传承,也是对高校思想政治教育模式的创新.东北抗联精神融入高校思政教育的路径主要有规划课程体系,丰富...     

IT革命与日本教育

一、迅猛发展的日本教育IT化 近年来,日新月异的IT革命在日本教育领域也得到了迅猛发展.2001年被认为是日本教育IT化的"元年",从去年起,日本所有的学校都在"IT革命,硬件先行"的共识下,大量导入微机.日本文部科学省对其学校的信息教育现状进行的调查显示,日本全国所有的微机教室中,已达到授课时人手一台的水平.平均每5.4个学生拥有一台电脑.微机还被配置在每个普通教室里.这些微机除了能上因特网外,还与地区、校内局域网连接.局域网通常是以区域或学校的图书馆为中心构筑的信息通讯网络.人们不仅从中可以获得大量信息,还可以进行各种交流、教学、培训活动.     

全球化时代对日本大学博雅教育的若干思考

在全球化时代,不仅经济面临着各种挑战与变革,而且包括教育在内的社会其他方面也面临着挑战与变革.在以单一世界的"全球化"所表达的这种竞争环境下,发生着全新而多面的变化.那么,被认为对人类核心精神的形成具有重要作用的博雅教育在日本以及全世界的大学中是如何进行呢?本文在追溯日本博雅教育简史的基础上,重点阐述了20世纪90年代之后的相关改革与发展,以期探索博雅教育在日本的发展前景.     

通过日本民族对植物的独特情怀看日本人的民族精神

自古以来,日本民族就与植物有着不可分割的独特情缘.在稻作文化中可以看到日本民族纤细的性格特点、集体主义精神、以及对祖先的感恩之情.在花道中,可以看到日本民族那种特有的执着信念,追求人与自然和谐统一的精神.在日本的茶道中,可以领悟到日本民族追求人与人之间的平等相爱的精神.     

蕴藏德育力量的日本中小学宗教教育

第二次世界大战后的日本,宗教教育一度被排斥在学校教育内容之外.近年来,随着物质和信息的泛滥,少年犯罪出现低龄化倾向,学校的道德精神教育内容日显空虚.日本的国民教育发掘了理性宗教中有利于社会安定、国家文明的因素,并将其重新纳入教育体系当中,使宗教成为德育的手段,参与并维系现代社会的道德规范.     

后现代科学实在论及其对教育研究的启示

后现代科学实在论是当代科学实在论在后现代主义思潮背景下的一种思想倾向或方法论趋向.它虽然仍高举着科学理性的大旗,但却对其进行了深刻的反思与批判.后现代科学实在论在科学主义的精神中引入人文主义的精神,把科学的社会化和社会化的科学看作是一致的,从而在科学哲学的研究中推进科学主义与人文主义的相互渗透和融合.后现代科学实在论的许多思想、观念对教育研究的认识论、方法论及方法等有重要的启示.     

从樱花看日本人的性格

樱花自古被日本人所钟爱,日本被誉为"樱花之国",樱花作为一种风景,一种象征,甚至一种精神已成为日本特有的一种文化.这种文化是生活,是精神,是信念.这种文化在生活中影响了人们的社会周期,在精神上形成了世界上有名的日本式的认真,也唤出了日本人时刻不弃的忧患意识.     

日本神道教中"天照大神"的女性特征

不同于其它宗教,日本神道教中的最高神一天照大神是位温柔包容、性格柔弱的女神.关于天照大神的性格特征,本文从历史、人类精神学和文化的角度进行分析,发现天照大神的女性特征在这几个角度中有不同的来源,而且它们之间还有着紧密的联系.同时,这种联系也体现了整个日本民族的精神特征.     

中国的日本教育研究——梁忠义先生的学术道路与学术成就

作为中国比较教育学的创始人之一的梁忠义教授，在近30年的学术生涯中，主要把日本教育作为研究方向，发表或出版了大量论著。他在日本教育与日本经济发展的关系、日本教育与日本经济社会现代化方面，提出了一系列的学术观点，如经济现代化中人力资源开发、人的素质提高的重要性等。此外，他在日本教育发展战略、日本职业教育、教师教育等方面，也有独到的研究。这些论著的一个核心思想就是说明在日本走向现代化的过程中，教育发挥了重要的作用。     

台湾、日本、美国学生学情习况之对比

台湾大学儿童心理卫生中心和美国、日本进行跨文化合作研究,发现下面这些有趣的比较数字,这些数字都与影响一个青少年养成独立人格和合作精神等社会因素有关系。 1.美国学生一年上课178天,台湾和日本240天。 2.美国学生每周上课31小时,台湾、日本至少44小时。 3.台湾学生在学校的时间里,90％是有老师带着念书或学习;日本学生70％;美国学生连50％都不到。 4.台湾学生60％的上课时间在听老师讲解,其余时间则用来提问题。提问题九成以上是老师问学生,或全班一起朗读,或反复温习老师所讲     

日本职业精神教育的启示

中国的职业教育正在获得迅猛发展,职业精神和职业道德教育应该成为职业教育的重要内容之一,应该在培养目标、课程、实践中全程重视职业道德的培养,帮助学生树立正确的道德观、价值观和职业道德观念.日本职业教育中的职业精神教育经验值得我们借鉴.     

日本小学教育的基础:三个“C”

近年来研究日本小学教育的美国专家发现,日本小学是一个充满生气、洋溢着友爱精神的儿童伊甸园。这一点突出体现在日本小学阶段教育的基础：三个“Ｃ”之中。本文即对三个“Ｃ”作一简要的介绍和分析。     

日本家教的特点

每个国家、每个民族都有自己的家庭教育观念与方式。我曾经在日本早稻田等大学进行过创造性研究、中国人与日本人心理比较研究,对日本家庭教育作过观察。日本的家庭教育有如下突出特点。一、重视礼仪教育日本家庭教育非常重视对子女的礼仪教育。母亲做好了饭没告诉孩子吃,孩子是不能自己先吃的。孩子在吃饭前,必先说一声“那就不客气了”。孩子离家或归家都有一套礼仪规矩。孩子每次出门都要和母亲、父亲说一声“我走了”;每次回家进门都要说一声“我回来了”。日本孩子文明礼仪行为已成为他们的习惯。     

文化元素在日语教育中的重要性研究

语言与文化是紧密相连的,如果想说一口地道、流利的日语,对于日本的文化、习惯、以及日本人的思维方式的理解是不可或缺的.学生们学习日语时,都希望学成之后能够和日本人用日语进行正常的交流.日语教师在实际教授日语的发音、单词、语法等的过程中,一定要明确地告诉语言实际使用的场面、状况、对象以及与说话者之间的关系,只有这样才能让学生们掌握正确的日语.同时,日本文化、风俗习惯的导入还对激发学生们的学习积极性起到重要作用.     

浅析日本动漫文化

日本动漫是日本在国际上引以为豪的文化产业;日本人从呱呱坠地开始,便在日常生活中有意无意地接受动漫的熏陶。动漫故事中令人感动、令人悲伤、令人捧腹大笑或令人内心感到温暖的真情实感,都是通过作品本身传达给人们。动漫中也蕴含了日本人传统的"集团意识"、"强者崇拜"的因子,其中锲而不舍、努力奋进的精神也给予日本人潜移默化的影响。