渝东南地区农村学校体育资源现状与开发利用

调查表明,渝东南地区农村学校体育资源的现状是:教师资源不足,场地器材资源短缺,信患资源闭塞,但自然资源和民族民间体育资源丰富.通过分析研究认为,农村学校只有加大体育资源开发利用的力度,才能实现体育新课程改革的目标.对此,提出了开发利用渝东南地区农村学校体育课资源的基本对策.     

浅论农村学校体育课程资源的开发与利用

学校体育教学是学校教育的重要组成部分,学校体育教学的正常开展主要依赖于学校体育资源的有效开发,决定学校体育教学目标的实现情况。特别是在农村学校场地设施不足,体育器材缺乏,对于开发体育课程资源具有重要意义。近年来,随着我国科技社会的快速化发展,学校教育成为新世纪改革的主要内容,学校教育中的体育教学也应该针对教育改革而创新发展,现阶段我们生活在科技成果让人眼花缭乱的互联网时代,科技影响我们生活的每一个方面,健身领域也不例外。同时,越来越多的家长认为,增强学生体质,培养学生体育运动习惯成为学校教育的重要内容。因此,学校体育教学如何最大限度地挖掘、开发与利用体育课程资源,为社会主义现代化建设培养人才,已经成为我国体育教学发展战略的重要课题。     

甘肃陇南农村小学体育课程内容资源现状与开发利用

对甘肃省陇南市的54所农村小学体育课程内容资源现状及其开发利用情况进行系统调查后,发现存在着以下问题:理论教学在体育教学中的缺位;以竞技体育为主要内容的实践教学内容枯燥乏味、教学方法机械单一,不能满足学生的体育需求;部分新兴运动项目、民间和民族体育、娱乐和休闲体育内容,未能进入体育课堂.针对上述问题,提出在课程内容资源开发中,要充分体现人本性和时代性,根据课程特点,合理运用并挖掘新兴运动和民间体育项目,以改变体育课程内容资源现状,推进素质教育和实现学生健康成长.     

牡丹区农村中小学体育课程资源现状与开发利用对策

就牡丹区农村中小学体育课程资源现状与开发利用对策进行探究。由于农村经济条件相对落后,在需要较大经济投入的体育课程资源方面显然没有优势,但是农村具有丰富的课程自然资源。笔者针对这些问题提出了具体的措施,目的为该地区体育课程改革的行政决策和实施提供依据,也为体育课程的实施者——学生和教师提供一些参考资料。     

略论学校体育课程资源的开发利用

一、课程资源的概念 课程资源与课程关系密切。没有课程资源就无从谈起课程，有课程就一定有课程资源。课程资源外延范围要比课程的外延范围大得多。它有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源是指形成课程的直接因素来源。目前，对课程资源的划分有两种方法。一种是按功能划分；一种是按空间划分。按功能可分为素材性资源和条件性资源两大类。素材性资源是指那些作用于课程并且能成为课程的素材或来源。比如体育课程的培养目标，体育教材的结构，教师的专业技能，知识水平，教学方法以及学生的活动方式等都属于体育课程素材性资源。条件性资源是指作用于课程，却不是形成课程的直接来源，但在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。比如体育课上课时间、场地、设施、环境等。现实中的许多课程资源既包括素材性资源又包括条件性资源，比如图书馆、互联网、体育报刊等。按空间可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。一般来讲，校内课程资源的开发利用应占主要地位，校外课程资源更多地起一种辅助的作用。体育课程资源的开发和利用，应该是对素材性资源、条件性资源以及校内、校外课程资源的综合识别、选择、加工和运用。     

农民体育与农村学校体育资源一体化研究

运用文献研究、逻辑分析等方法,对农民体育和农村学校体育资源一体化问题进行了研究。总结了目前农民体育发展的路障及农村学校体育存在的问题,对二者体育资源一体化进行了理性分析,同时提出一体化对策建议,旨在为真正实现农民体育健身及农村学校体育健康良好发展建言献策。     

农村学校体育课程资源的开发与利用

毋容置疑,多年来,鉴于历史的原因,我国广大农村地区的经济、文化和技术条件远远滞后于城镇地区。导致了农村各项事业的发展均落后城镇地区的发展,学校体育事业也不例外。当前,尽管随着农村经济     

湖南省农村学校体育课程资源开发研究

文章主要采用文献资料法、调查访问法、数据统计法、逻辑分析法等研究方法,对体育课程资源的内涵、湖南省农村中小学学校体育课程资源的现状进行抽样调查,并探讨在农村中小学学校体育课程资源开发的影响因素以及存在的问题,为湖南省农村中小学学校体育课程资源的开发研究提供参考,并提出申请体育经费,合理利用现有体育器材;合理利用自然地理课程资源;提升体育教师综合素质;充分开发学生资源;建立合作的学校文化;把民族传统体育纳入体育课程资源开发等相应的建议和举措,以推动湖南省农村中小学学校体育课程的发展。     

农村学校体育的现状与改善

农村学校是我国基础教育的主体,是落实科教兴国的主战场之一。农村学校,尤其是经济欠发达地区的农村学校,由于地理环境复杂、经费紧张等诸多因素,学校的体育设施和师资队伍匮乏已成为制约     

对咸阳职院体育资源开发利用的思考

如何开发利用学校体育资源服务社会是一个值得研究的课题。正确的开发利用可以获得经济效益、社会效益双丰收,还锻炼了队伍、利于提高教育教学质量。本文对咸阳职院体育资源现状及开发利用的可能性进行了分析,提出了思路及对策。     

农村贫困地区中学课程资源开发利用的现状与问题分析

本文对农村贫困地区中学课程资源开发与利用的现状进行了阐述,提出其存在的问题并进行了详细的分析。从学校层面来看,存在着教学手段落后、条件性课程资源“跟不上”、校外课程资源有限、学校经费紧张、学校领导的课程认识片面、应试评价机制的制约、学校现有资源利用率低等问题;从教师层面来看,主要存在的问题是:教师开发利用课程资源的动力与能力不高,应试评价机制的制约,来自社会、家长、政策及舆论等方面的阻碍等等;从学生层面分析,学生利用课程资源的意识不浓、能力不强,学生的基础与能力相对较差、学习负担与压力较大、家庭经济条件较差等因素也对课程资源开发造成影响。     

乡村教育的文化使命——梁漱溟和他的乡村学校

阐明“改造旧文化 ,创造新文化”是梁漱溟赋予乡村教育的文化使命 ,乡村学校是实现这一使命的具体机关 ;分析邹平的乡学和村学的办学目的、学校组织、教学概况 ,并总结其政教合一、注重人生行宜教育、知识分子与乡民打并一起的办学特色 ;对当代农村教育体系的建设进行了反思     

新型教学方法在西北地区农村中小学的使用状况

通过问卷调查和课堂观察的方法,对研究性学习、问题教学法和课堂讨论与小组活动等新型教学方法在农村中小学使用的状况进行了调查和研究。结果表明：农村中小学教师已经开始尝试使用新型教学方法 不同学历、教龄和科目教师的教学方法有差别,教师新型教学方法的使用处于尝试阶段,教学方法理论知识难以应用在具体教学中。     

安庆体育旅游资源开发研究

安庆体育旅游资源开发存在基础设施差、组织机构不建全、体育旅游人才匮乏等问题。历史悠久的安庆是皖西南文化教育中心和国家优秀旅游城市,体育旅游自然资源丰富,人文资源荟萃,形成了有利于体育旅游开发良好的社会环境。安庆体育旅游资源开发,要强化政府主导功能,积极推进体育旅游体制改革与创新,尽快改善旅游基础设施,开设体育旅游专业培养人才。     

农村小学科学课程资源整合的探索

农村小学科学课程资源呈现出单一、封闭、滞后的样态,对农村小学科学课程资源进行整合,是改革小学科学课程、适应新课标的必然要求。文章就农村自然科学资源整合、农村师生科学经验资源整合、网络科学资源及实验科学资源整合、文本科学资源整合等问题进行了探究。     

广西农村中小学教师继续教育需求调查分析与对策研究

对广西农村中小学教师继续教育需求进行了随机抽样调查,结果显示:农村教师的继续教育需求在内容上具有工具性特点,在形式上具有实践性特点,在评价方式上具有综合性特点。各级培训机构应据此有针对性地开展农村教师继续教育工作,切实提高农村教师继续教育的有效性。     

浅谈农村学校综合实践活动课程实施策略

通过对农村学校综合实践活动课程实施中存在问题的分析 ,提出了农村学校实施综合实践活动要加大投入、培训教师、开发资源、改革评价、稳妥推进等五项策略。     

职业教育促进农村人力资源开发保障体系的研究

人力资源是经济发展的第一要素。实施人力资源开发战略日益受到世界各国政府、企业、个人及学术界的广泛关注。要真正保障职业教育在农村人力资源开发中功能的发挥,必须建立人力资源开发的社会保障体系:1.积极推进观念层面的现代化;2.加速职业教育发展,促进农村人力资源开发的制度建设与创新;3.构建职业教育开发农村人力资源的动力系统;4.加快培育农村劳动力市场。     

农村中小学布局调整的困境与出路

农村中小学校布局调整是关系到中西部农村教育大局的重要措施,是提高农村义务教育整体办学质量的一次重要契机。本文在实地调查的基础上,分析了目前农村中小学校布局调整中面临的困境和学校布局调整带来的负面效应,并对促进农村义务教育发展提出对策建议。