能愿动词“懒得”的功能语义分析

＂懒得＂是表示意愿的能愿动词,但其在语法功能上又存在一些不同于一般动词和能愿动词的特点,本文试从语义和功能两个方面对＂懒得＂进行分析研究。     

汉泰语能愿动词简要对比分析

汉语和泰语中都存在一定数量的能愿动词,泰国学生在使用汉语能愿动词时容易出现一些偏误.本文试图对汉泰语的能愿动词进行一个简要的对比分析.     

能愿动词的偏误分析及对策

汉语能愿动词和英语情态动词是两种语言中相对应而又具有相对封闭性的一个语法和语义范畴,因此具有跨语言的可比性,这种可比性在语言习得过程中对学习者会产生一定的干扰,从而导致迁移性语际偏误。语言教学和语言研究的主要目标是通过寻找偏误产生的原因探索习得的过程,确定语言习得的难点及促进教学的方法。从形式——功能对应关系和语境关系方面寻找能愿动词偏误产生的内在原因,以引起教师对该类动词纠错策略的思考。     

关于能愿动词否定用法的偏误分析

能愿动词的否定用法是留学生学习汉语时产生偏误的多发地带,我们通过调查发现：能愿动词否定用法的偏误多出现在4个方面,即能愿动词句中否定副词＂不＂和＂没（有）＂的误用;否定词在能愿动词句中的位置出现偏误;能愿动词否定句语义理解的偏误;能愿动词的否定与可能补语的否定式相混。其中,能愿动词的否定与可能补语的否定式相混偏误率最高,尤其是在初级阶段。     

论《金瓶梅词话》的能愿动词

近代汉语是汉语发展史上的重要一环,《金瓶梅词话》是近代汉语在明代中叶最具代表性的著作,其能愿动词于近代汉语具有重要标识地位,在汉语史上承上启下,显示了它与古代汉语、现代汉语的传承关系。     

留学生汉语能愿动词习得偏误现象分析

能愿动词是留学生学习汉语以及对外汉语教学中的难点,也是汉语本体研究中相对薄弱的一环。因此,为了使留学生更好地掌握汉语能愿动词,提高对外汉语教学中能愿动词的教学效率,我们试从偏误角度来分析研究留学生汉语能愿动词的习得情况。根据偏误语料对能愿动词的偏误进行归纳,留学生在习得汉语能愿动词时常见的偏误现象有:遗漏、误加、误代、位置不当、否定、重叠。     

认知英语情态动词,避免汉语能愿动词的负迁移

汉语能愿动词与英语情态动词无论在语义还是语法和语用方面,都存在很多共性。英语习得者往往将其共性扩大,而忽视个性,从而干扰了情态动词的正确认知,造成了母语的负迁移。本文拟分辨两者的个性,以便学习者更好地领悟情态动词的精髓。     

能愿动词的隐现与否定句语义解释

能愿动词的隐现会对否定句的语义解释造成很大影响。在句中不含有能愿动词且VP中有附接语的情况下,否定词"不"否定附接语;在同样情况下,句中含有能愿动词时,"不"否定VP整体。通过分析,句中无能愿动词时VP中V’部分则由于被包含在否定句的预设中而得到肯定解读,VP中含有能愿动词时,"不"否定作为VP中心语的邻接成分的能愿动词,从而否定整个VP,进而否定全句。     

浅论作为焦点敏感算子的能愿动词——应该

焦点是近年来兴起的热点问题,学者们从不同的角度用焦点理论来解释现代汉语中的相关现象。比如对焦点副词的研究。但是可以作为焦点敏感算子的词不仅仅只有副词,其中还包括能愿动词等,目前出现的一些论文和著作中认为可以作为焦点敏感算子的能愿动词有应该和必须。但是必须是否是能愿动词一直是一个存有争议的问题。因此,本文将从焦点的角度来对公认的能愿动词应该的语义功能进行研究。从而判断出在存有焦点敏感算子的应该的句子中句子的焦点,以及与焦点副词结合时句子的焦点情况。     

能愿动词“要”的主要语法化机制

本文简单介绍了能愿动词“要”的语法化过程,特别强调了能愿动词情态意义的语法化的演变过程,并结合该过程说明其总语法化的深层机制,由此证明汉语语法化的主要机制是隐喻和推理。     

委婉语的语用交际功能

委婉语是世界上各个民族都有的语言单位和语言现象,由于社会习俗的不同和生活习惯的差异,在不同的语言文化背景下,为避免在社会交际中的尴尬或不愉快,产生了诸多不同的社会禁忌语,即委婉语。文章通过一些具体的实例分析了特定的语言环境下英语委婉语的各种社会交际功能及其使用方式,从而达到成功地进行语言交际的目的。     

意象图示下的英语情态动词多义性研究

本文以意象图示理论为出发点,在概念隐喻理论的基础上,具体结合力的图示阐述英语中情态动词多义性的理解过程。     

模糊语言在英语日常会话中的交际功能

本文从言语交际的角度出发，简要论述了模糊语言的含义、类型和特征，详细阐述了其在日常交际中的功能和作用，以及运用不恰当时造成的消极效果。通过研究，本文得出这样的结论：模糊语言的使用不存在绝对的“好”和“坏”的问题，而是要根据具体的语境来决定使用成功与否。     

英语中的交际能力和交际文化初探

本文从英语交际能力和交际文化两个方面进行了初步的探索,其中在交际能力中从交际能力概念的提出、交际能力概念的理论来源、交际能力理论的内容和发展方面进行了阐述,在交际文化中从打招呼的文化、寒暄文化、称呼文化、赞扬与祝贺文化五个方面进行了阐述。     

指令类间接言语行为及言语交际策略

为了达到更好交际的目的,指令类言语行为通常被间接地表达,从而使得拒绝、批评、请求、命令等指令类言语行为变得委婉得体,更加礼貌,更容易让人接受.文章在对英语指令类言语行为的概念和分类进行论述的基础上,讨论指令类言语行为间接地实施对于英语学习者言语交际策略的启示,以便在跨文化交际中更好地交流和协作.     

副语言交际功能简说

随着跨文化交际的发展和语言学研究的深入,非语言交际日益受到人们的重视。副语言作为非语言交际的重要组成部分,至今已有几十年的研究历史。本文对副语言研究中若干基本问题进行了梳理,着重论述了副语言的交际功能。     

交际能力的培养

交际能力在第二语言习得中是一个非常重要的概念。在语言教学中提高学生的交际能力也是一块重点。学生交际能力的培养应该被安排在语言学习的不同阶段中。     

The communicative imagination and its cultivation

The present essay argues that the cultivation of a communicative imagination should be a primary objective in the undergraduate communication curriculum. The essay begins by exploring and defining what is meant by the term communicative imagination. It then examines the role complex and challenging narratives can play in helping our students cultivate their communicative imaginations and, in so doing, prepare themselves for effective and humane participation in their increasingly complex social worlds.     

基于语料库的中国大学生英语作文中情态动词的使用情况研究

英语情态动词的使用一直是中国英语学习者的重点以及难点,大量研究表明,中国学习者在情态动词的使用上和本族语者存在着一定的差距。本研究通过对比随机抽取的非英语专业中国英语大学生英语作文语料库和本族语者英语语料库,探究中国学习者在情态动词的使用情况。研究发现,中国学习者在can和will的使用上有过度使用情况,而在would的使用上存在过少使用的现象.