抄袭·套作·模仿·创新

作文最忌抄袭。习作、应试、竞赛等,都对抄袭深恶痛绝。什么是作文抄袭呢？就是把别人的作品或语句抄来当做自己的。完全照抄别人的作品是抄袭,这个众所周知。那么,抄别人作品内容抄多少算抄袭呢,这个没有明确的标准。一般说来,原封不动地连续抄别人语句50字以上,又没注明是引用,就算作抄袭。2004年6月21日《重庆晚报》刊登了该市6篇高考满分作文的原文,其中一篇《我是一只想死的“老鼠”》和《文艺生活》上的一篇文章《我是一只想死的“鼠”》有惊人的相似：除个别词句的差别外,九成的内容都是相同的。后来,判定该生的作文为抄袭。抄袭的危害有两个,一是不利于公平竞争,二是不利于自己作文水平的提高。而且,抄袭是一种违法行为。据《著作权法》规定,抄袭者要承担民事责任,应赔偿一定的经济损失,并向被抄袭者公开赔礼道歉。所以,无论习作,还是应试、竞赛都明确规定不准抄袭。     

作文：始于模仿，死于抄袭

事件1：2010年4月14日,华南理工大学学术交流中心门口,一位林先生组织“倡导心灵富豪,拒绝心灵垃圾”的活动,一群学者、教授撕碎并烧毁他们认为会污染人心灵的垃圾书。林先生烧的第一本书是郭敬明的《梦里花落知多少》,理由是抄袭太多,是一本伪书。     

论《隋唐志传》对《三国演义》的抄袭与模仿

《隋唐志传》大量抄袭、模仿《三国演义》中的故事情节:(一)大段抄袭原文,仅对相关人名、地名等稍作改动;(二)袭取《三国演义》某些情节片断,穿插于小说中:(三)对《三国演义》故事情节的模仿。《隋唐志传》这种抄袭、模仿《三国演义》编撰成书的写作方式,虽导致作品思想艺术水平的低下,但也具有一定的积极意义:它在一定程度上有助于推动历史小说创作观念的解放,即摆脱史官“实录”原则的约束,促成其文学意识的觉醒。     

运用模仿提高学生的英语写作水平

本文首先分析了学生英语作文中常见的问题及其原因,之后从理论和实践两方面论证了通过模仿提高学生英语写作水平的可行性,最后列举出具体的模仿方式和实现步骤.     

人生拒绝抄袭

考场上,监考老师会谆谆教诲我们:"考试时不要抄袭,因为那是自己在骗自己。"作文课上,语文老师会细心嘱咐我们:"不要抄袭别人的作文,要写出自己的真情实感。"看来,许多事情都是不欢迎抄袭的,抄袭别     

学习，从模仿开始

心理学家认为,我们个人以及社会的发展离不开模仿。模仿,从呱呱坠地的新生儿就开始了。通过模仿,我们不仅能够复制行为,而且也能对被模仿的行为进行加工,有所创新。人们经常把模仿描述成“学习的捷径”。所以,模仿是我们进行学习的第一步。     

严禁抄袭声明

本刊在审稿过程中屡次发现个别作者抄袭他人文章,现发表声明如下:本刊所有稿件均要求原创,凡抄袭、剽窃他人文章者,一经发现,即列入本社黑名单,其     

暗示·模仿·感染

心理在高考中起着很大的作用，不良的心理是高考发挥失常的最常见、最主要、最深层的原因，而调节好心态又是高考成功的一半。既然心理因素在高考中有这么重要的作用，那么怎么调节心态呢？据我的调查研究，有60．7％的考生不会调节心态，因此学会调节心态对每个考生高考成功都是极其重要的。平时考生在生活实践中、在学习生活中也积累了一些有效的调节心态的方法，但是不够全面、不够系统。今天我在这里给大家介绍两类调节心态的方法。     

略论模仿与超越模仿

古希腊的模仿说高屋建瓴,对于西方文艺创作、批评、接受影响深远,理论发展的纵深蔚为壮观。然而到了近现代,艺术与现实的关系问题在挣脱模仿说的桎梏后,批评家与理论家们的视野转向了模仿以外的更大的艺术空间,期待着文艺发展的更多可能。本文试图对模仿理论到现代超越模仿的理论进行简单的梳理。     

3-5岁幼儿的认知模仿与动作模仿

研究采用实验法,以183名3-5岁幼儿为研究对象,探讨学前阶段儿童认知模仿和空间动作模仿的年龄差异.结果表明:动作模仿没有显著的年龄差异; 认知模仿有显著的年龄差异,具体表现为3岁幼儿的认知模仿成绩明显低于4岁组和5岁组幼儿,后两组幼儿之间没有显著差异.3岁半左右是学前儿童认知模仿能力发展的关键时期,成人应通过提供丰富多样的认知规则刺激、降低认知信息的编码难度等方法促进幼儿认知模仿能力的发展.     

模仿与抄袭

有部分同学作文时不愿动脑筋,不愿下功夫,总爱抄袭现成的文章,他们还美其名曰,这是学习、参考,是模仿。这些同学以模仿为名,行抄袭之实,东拼西凑,毫无自己的东西,甚至把别人的文章原封不动地搬来。这样的“模仿”是绝对不可能提高写作能力的,是有百害而无一利的。真正的模仿,不是机械的照搬,不是牵强的套用,而是模仿中有取舍,有遴选,有创造,有自己的个性。比如,我们读了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,可以仿造“不必说……也不必说……单是……”的句式,可以模仿从植物到动物,从静到动,先略后详的写法,但不必像作者一样写“泥墙根一带”…     

中学语文作文训练——阅读·模仿·创新

写作一直是很多学生的难点。本文就提高学生写作水平过程中教师所要做的指导、学生应遵循的原则,从阅读、模仿、创新三个方面进行分析和研究。     

观察·模仿·修改——小学作文三题

“作文难,难于上青天”,其难主要有三：准备阶段无话可说;写作阶段无章可循;修改阶段无法可依。如何才能克服这“三难”呢？小学作文教学要做到：学会观察,萌发创造之芽;鼓励模仿,催开灵感之花;修剪枝叶,浇灌人生之树。     

欣赏·模仿·借鉴·创新——FLASH动画设计四部曲

创新是推动一个国家和民族向前发展的重要力量,也是推动人类社会向前发展的重要力量。随着我国"建设创新型国家"战略的推进,对于中等职业教育来说,深入探讨和研究创新教育,全面推进以培养学生创新能力为重点的创新教育,培养一批具有创新精神和创新能力的人才,是一项具有战略意义的任务。本文理论联系实际,结合FLASH动画设计与制作课程和我校中职学生创新能力培养现状,通过剖析教学过程各个环节的设计意图,阐述中职生创新能力培养的四个阶段。     

模仿

今天,像往常一样,我拿起书津津有味地看起来。无意中,连续看了几篇有关人喝醉酒的文章。我百思不得其解：为什么文中的古人,不会做文章,就喝酒呢？难道酒真能激发人的灵感吗？     

拒绝抄袭,高效学习——学生抄袭行为的矫正策略研究

抄袭在中小学生的学习中是一大顽疾,它严重影响了学生学习的主动性与自主性,同时也造成了教师教学有效性与针对性的缺失,本文从“新基础教育”理念的长效发展方面对学生的抄袭行为作了一定的研究与矫正,有力地提高了学生学习的效率,取得一定的矫正效果.     

高考作文抄袭也要“综合治理”

为惩治高考作文抄袭,一般对证实是抄袭的作文打低分,甚至不给分。这样的惩治手段不可谓不严厉,可是高考作文抄袭现象依然“野火烧不尽．春风吹又生”。从高考作文抄袭的成因分析,我想,解决高考作文抄袭问题需综合治理。     

引导·选材·模仿·热议——奏响习作进行曲

小学高年级的学生已具备一定的知识储备,这为他们揣摩词句、构思谋篇打下了基础,但是纵观他们的习作,往往会发现,笔触过于稚嫩,选材缺乏新意。因此,老师的引导显得尤其重要。本文从审题、选材、用词等方面进行详述,旨在提高学生的习作能力。