“高三新生”需要正确定位

进入高三前,小张为自己订下了一个目标:高三的时候一定要努力学习,考上一个重点本科。他还向父母拍胸作了保证。然而,高三的学习刚开始两个星期,小张就发现自己陷入一种无所适从的状态中。     

高三复习整体设计

上一期我们关注了高三新生应该思考的几个大问题,相信经过一个月的学习和思考,大家心中已经有了初步的答案,并用这个答案指导着高三学习。     

“奔跑”高三

高三的时光不是一条潺潺的小溪，缓缓地与山林、小鸟儿奏出一曲春之声，而是如冼星海笔下那怒吼、奔腾的黄河，以迅雷不及掩耳之势向大海奔去。当我坐在教室里，听着窗外几声唧唧的鸟叫声时，记忆总被牵扯回那段令人感到轰轰烈烈的高考岁月。那是一段让我刻骨铭心的回忆，我在前进的路途中留下一连串奋斗的足迹，伴随着许多的汗水和努力!     

“走过高三的日子”征文活动

有人说过这样一句话,“走过高三的人,这一辈子都不会被困难吓倒。” 亲爱的读者们,到了今年9月份,或许你的身上会多了一个新的光环——“大学一年级新生”。当你走过高三后,蓦然回首,也许你会发现这段日子是如此充实。     

“走过高三的日子”征文活动

有人说过这样一句话,“走过高三的人,这一辈子都不会被困难吓倒。” 亲爱的读者们,到了今年9月份,或许你的身上会多了一个新的光环——“大学一年级新生”。当你走过高三后,蓦然回首,也许你会发现这段日子是如此充实。     

高三英语复习“五忌”

西藏的英语教育相对我国其他地区来说,整体水平相对落后。为此,作者建议高三英语复习切忌脱离课本,要以资料为辅;忌盲目复习,要制订计划;忌只看不练,要练思结合;忌长时大量,要分散反复;忌只做单选,要狠抓作文。     

高三英语补差法浅议

英语到底是一门什么样的学科呢?许多英语成绩不够理想的同学,到高中后,由于其他课程的紧张压力,使得他们对于英语的提高缺乏信心。尤其是进入高三以后,面对毫无起色的月考英语成绩,面对每日里高密度的课程安排,有些学生彻底绝望,干脆采取破罐子破摔的态度,对自己的英语学习听之任之,放任自流。我碰到好多脑子十分灵动,理科成绩都十分出色,唯有英语不够理想的同学向我诉苦,说自己用尽了洪荒之力,英语成绩却无论如何不见大的起色,因此忧心忡忡,甚至于准备放弃英语,想把精力全部投到其他各科上,寄望于高考让其他科弥补英语成绩。作为老师,我十分理解这些同学的苦恼,但对他们准备放弃英语学习的做法坚决反对。     

高三“艺术班”学生英语学习心理及对策

为提高高考升学率,各地普通高中纷纷开设了艺术班,以帮助文化成绩较差的学生走上升学"捷径"。艺术班学生往往很重视专业课的学习,但对文化课的学习却力不从心,如何引导艺术班学生正确学习,是本文探讨的重点问题。     

正确定位 耐心引导——高一新生数学教学全攻略

与初中数学相比,高中数学的内容多,抽象性、理论性强,对知识的难度、广度、深度的要求更高了,因而不少学生进入高中之后很不适应。他们在数学学习上会遇到很多困难,常常表现为:能听懂教师讲课,但完成课后作业有困难。即使能完成课后作业,但要自主做一些课外习题会存在困难等。这些问     

高三阶段学困生如何学习英语

高三是高中阶段的冲刺时期,是学困生应把握的最后时机。在高三阶段,学困生如何抓住机会,学好英语呢?本文将进行探究。     

浅谈高三英语“互助式”复习策略

本文针对高三英语复习教学中的功利性,提出了"互助式"复习策略,并从提出的背景、意义以及操作实例等方面对此策略进行分析、阐述,旨在提高学生阶段性语言学习的能力,为高考英语的复习课教学指明更有效的方法。     

快速进入“高三状态”

“感觉高三氛围很紧张,不知道怎样把紧张的心情化为奋斗的动力呢？”“我的学习方法是不是不太科学,成绩似乎没有多大提高？”……这似乎已成为刚进入高三学生的普遍问题,如何调整心态,快速进入状态,信心百倍地应对高考呢？     

远离“六种现象”追寻大学梦想——献给高三新生的礼物

紧张的复习过程中,成绩难免有时起时伏、上下波动的现象,为此,同学们都不同程度地存在着心理困惑。那么,会出现哪些困惑,又该如何去克服呢？     

经历高三是一件快乐无比的事

常有人说，高三是黑色的，是一个很辛苦，很沉闷的过程。而在我的眼里，经历高三是一件快乐无比的事，所以送一个词给所有学英语的朋友们，那就是HAPPY。     

高三学生英语学习倦怠的调查和研究

本文采用调查问卷的方式,对某中学高三年级的学生进行一次有关英语学习倦怠的抽样调查,并结合高三学生平时的英语学习状态,运用定量定性研究的方法,对调查的英语学习倦怠现象采取相关因素分析,并采取相关干预措施。在高中英语教学阶段高三英语英语教学当中,对学生的英语学习倦怠现象应引起重视,分析高三学生英语学习倦怠因素,并采取相应的干预措施,以帮助高三学生缓解英语学习倦怠现象。     

高三升学应考需要特别“护理”

高中三年级是升学的关键阶段，其教育教学工作均需要特别的“护理”。     

对高三英语教学的几点体会

学生进入高三以后,将面临着全新的挑战,经过高一,高二两年的英语学习,已经有了一定的英语知识,那么如何在高三阶段把知识升华为能力呢?高三英语教学既要完成英语第三册的教学,又要带领学生参加高考。可谓任务重,压力     

高三理科班英语学习策略现状的调查与反思

作者使用学生学习策略量表调查本校高三理科班部分学生使用英语学习策略的情况,结果表明：高中生学习策略使用水平一般;高分组学生在元认知和情感策略上的使用水平均高于低分组,学习习惯更好．善于计划和监控自己的学习,自主学习意识强;学习策略与学习成绩显著相关．元认知策略与认知策略影响大。     

浅析高三英语复习中的“练”和“考”的关系

高三英语总复习应立足于知识的梳理与补缺．使学生知识的仓库更加充实，存放有序，任由提取，同时应注重能力的培养．使学生完成由知识向能力转化的过程。复习过程应当是能力训练和培养的过程，而并非水平的反复测试。     

浅谈高三英语复习因材施教的策略

一、问题的提出 经过二年多的高中学习之后，进入高考复习阶段时，在同一年级，乃至同一班内出现学生英语水平参差不齐的现象，特别是在普通中学中十分普遍。在总复习时，往往出现“顾了上头不顾下头，顾了中间误两头”的尴尬局面。我以所任教的两个高三班级，将学生的英语学习情况划分如下表：