内蒙古二元经济结构的区域差异分析

近年来,内蒙古经济虽然得到迅速发展,但东西发展不平衡.蒙东、蒙中、蒙西三大区域的二元经济结构对比鲜明非常突出,不利于内蒙古整体的科学协调发展和富民强区目标的实现.本研究以2000—2011年的数据为基础,从比较劳动生产率、二元对比系数、二元反差系数三方面分析比较二元经济结构在这三大区域的差异.最后针对这些差异提出弱化二元经济结构,缩小区域发展差距的对策建议.     

改革开放以来我国总体收入分配变动趋势及对策

我国居民收入分配统计测度 我们首先使用国际学术界通用的基尼系数来衡量收入分配不平等程度高低。全国总体基尼系数呈现波浪式的不断上升的趋势，总体基尼系数已经由1981年的0．28上升到2001年的0．4以上。如果0．4作为国际警戒标准是合理的话，应该说，即使不考虑非法非正常收入等因素，我国总体收入差距也已经位于警戒线。尽管作为拥有13亿人口、地理差别很大的发展中国家，0．4这样的标准未必合理，但从政府管理的角度看，我们仍然不能掉以轻心。     

无锡高职教育专业结构与区域经济结构的现状与分析

＂十一五＂期间,无锡高职教育专业结构的设置初步形成了具有无锡区域经济发展特点、门类较为齐全的专业结构体系,但是高职院校专业结构趋同现象却显得尤为突出。通过定量的数据来对无锡高职教育专业结构和区域经济结构的现状进行分析,指出两者之间存在的不协调性,提出应针对无锡区域经济结构的特点,建立与区域经济发展相适应的高职教育专业结构。     

农村居民收入区域差异国内外研究进展

分别从国内、国外两个方面对农村居民收入区域差异的研究进行综述,并作了简要评析,指出目前研究的不足之处。     

社会结构变动趋势对高等教育的影响与对策研究

社会结构是社会整体的构成要素及其之间相对稳定的关系,其变化趋势对高等教育的发展具有深远的影响。我们必须采取调整高等教育布局、实现办学体制多元化、加强企业与高校的联系和拓展内涵提高质量等措施,来实现高等教育的普及化。     

城乡二元制下的家庭结构与收入分析

及时把握山东省经济发展格局中城乡居民收入变动趋势,了解影响居民收入的主要因素,尤其是家庭结构这一要素对缩小城乡居民收入消费差距,对提高山东省整体经济增长的速度和质量都有十分重要的意义.本文利用统计软件针对大学生家庭的各山东省居民分城市和农村进行各个指标研究,总结出家庭结构对山东省城乡居民收入及差距的影响,并提出了一些对策意见.     

高职生责任心形成的家庭影响因素调查与分析

采用《大学生责任心问卷》对464名高职生的责任心状况进行调查,结果表明：高职生责任心的性别差异不显著;在城乡特征上,责任情感和自我责任心维度上有显著差异;独生子女在任情感、责任行为及家庭责任心三个方面显著低于非独生子女;责任认知、责任情感、家庭责任心、社会责任心及集体责任心五个维度在父母关系特征上存在显著差异;家庭责任要求非常严格的高职生在责任情感、自我责任心、社会责任心及集体责任心四个维度上显著高于其他高职生。     

高职生责任心形成的家庭影响因素调查与分析

采用《大学生责任心问卷》对464名高职生的责任心状况进行调查,结果表明：高职生责任心的性别差异不显著;在城乡特征上,责任情感和自我责任心维度上有显著差异;独生子女在任情感、责任行为及家庭责任心三个方面显著低于非独生子女;责任认知、责任情感、家庭责任心、社会责任心及集体责任心五个维度在父母关系特征上存在显著差异;家庭责任要求非常严格的高职生在责任情感、自我责任心、社会责任心及集体责任心四个维度上显著高于其他高职生。     

黑龙江省区域经济差异及对策分析

文章以黑龙江省为例构建了评价区域经济发展水平的综合指标体系,运用主成分分析法对省内各区域经济水平进行了综合评价分析。从各区综合打分得出省内各地区经济发展水平存在较大差距,通过对总体差异的各项指标的进一步分析,探究出黑龙江省各地区经济存在差异原因,并相应提出缩小区域经济差距的对策,以促进黑龙江省区域经济协调发展。     

不同社会经济地位家庭高职生学习观的比较研究

为探讨高职生学习观与家庭社会经济地位的关系,对223名高职生进行问卷调查,结果表明家庭社会经济地位对高职生的学习价值观、学习过程观以及学业自我概念等的影响都达到了显著水平.进一步分析发现,家庭社会经济地位通过影响学习机会、学习动机等不同途径影响着学生学习观的形成.学校应加强学习素质教育,构建合理的学业评价体系并加大投入,努力改善高职生的学习条件等来改善和转变经济文化背景不利学生的学习观.     

高职学生就业能力结构及高职教育对就业能力影响的研究

问卷调查及因素分析表明,高职学生就业能力由职业能力、自主能力、社会适应能力、应聘能力、创新创业能力五个维度构成;对就业能力影响较大的学校教育因素主要是具有特色的人才培养模式、实习和实训教学环节以及专业设置;职业能力、自主能力、创新创业能力是高职教育对学生影响较大且学生较为欠缺的就业能力.     

高职学生挫折教育浅议

挫折教育是素质教育的重要组成部分,是高职院校思想政治工作的题中要义。高职院校应通过深入挖掘挫折教育各要素的积极作用,在课堂教学中加强抗挫折心理素质培养,以及建立健全挫折应对的长效机制等途径,科学有效地培养高职学生抗挫折心理素质,并在实施挫折教育的过程中,注意适度、适量及适时问题。     

高职院校专业结构与区域产业结构适应性研究

高等职业教育是直接为区域经济服务,为地方培养应用性专门人才的教育形式,高职院校的专业结构必须与区域经济和社会发展相适应。广州市高职院校应重点发展信息产业所需的高新产业服务专业板块,优先发展为广州市支柱产业服务的专业板块,并积极发展为广州现代城市服务的现代城市和社区服务专业板块。     

浅谈高职高专院校师范生的智能结构

高职院校师范专业应以＂素质、能力、技能＂为基本要素构建学生的智能结构,其中,知识是形成素质和能力的基础,素质是根本,能力（软能力）是中心、技能（硬能力）是重点,呈现出立体式、层次性的特点。唯有如此才能彰显高职特色,保证高职师范教育人才培养的质量。     

高职学生个人知识管理初探

个人知识管理作为一种重要的知识管理技术和方法已应用于教育领域。从应对激烈社会竞争的角度，高职院校学生尤其需要加强个人知识管理。针对高职学生特点，应采取有效的知识管理方法，包括提高信息素养，注重隐性知识的显性化管理，有效利用个人知识管理工具，完善自身知识系统架构，构建个人知识管理的双模型结构。     

高职学生职业道德培养策略探析

高职学生职业道德培养的三大策略是：以个体本位为基础构建职业道德课程体系，构建校企合作式职业道德培养机制，注重职业道德课程师资培养。     

高职生的职业道德教育探析

加强高职生职业道德教育,应帮助高职生正确认识目前的就业形势,树立正确的择业观;注重高职生法律素质的培养;努力提高教师的职业道德,做学生的表率;还要重视高职生的社会实践,加强校园职业道德教育氛围的营造,培养其自我教育的能力。     

高职高专大学生成功恐惧性别差异研究

根据霍纳的研究,引用和改编了6条故事线索,通过此种故事投射的方法测试被试高职学生在管理与领导领域的成功恐惧.研究结果表明:高职高专大学生在管理领导领域的成功恐惧低分人数占多数,高分人占少数,成功恐惧不严重;在管理和领导领域的成功恐惧性别差异不显著;男女被试在用第三者作为故事线索主人公时,管理与领导领域上的成功恐惧的性别差异达到显著水平,而用自己做故事主人公做投射测试的时候,则没有表现出成功恐惧的性别差异.     

湖北省高职院校专业结构与区域经济发展的适应性分析

湖北省高职院校的专业结构在适应区域经济发展方面,形成了基本满足要求的区域布局,专业基本涵盖了湖北省经济和社会发展各领域的一线岗位群,但还存在着专业的层次结构不能适应产业发展需求的诸多问题。问题的原因主要在于招生、办学经费与成本、专业设置管理机制三方面的制约。因此,必须在优化职业教育专业结构、加大投入力度、支持重点紧缺专业发展、提供优惠政策等方面采取相应的对策。