踏着新生活教育的脚步 舞出新生活文化的精彩 江苏省海门市东洲小学“新生活教育”

海门市东洲小学坐落于风景秀丽的长江边,中国近代著名实业家、教育家张謇故里。学校创办于1992年,2006年扩大为两个校区,共有250位教职工,86个教学班,3700余名学生。其中特级教师3名,市级学科带头人和骨干教师63人。从办学之日起,学校就以追求卓越为学校精神     

感受夏日户外活动的新生活

绿荫球场——高尔夫 睿雅高尔夫俱乐部在2009年成立．现在已经拥有了百余名会员．“打便京城球场”的活动足迹也已经遍及京城的金龙湖、东方明珠、大运河,林克斯、双鹰、京辉、伯爵园、cbd．金色河畔等几十个高尔夫球俱乐部。     

过一种幸福完整的教育生活——江苏省海门市东洲小学的“新生活教育”

江苏省海门市东洲小学创办于1992年,现共有3700余名学生,255位教职工,其中特级教师3名,市级学科带头人和骨干教师63人。学校以"让我们的教育适合每一个学生的发展,让每一个学生全面而具个性地发展"为核心教育理念,以"天天感动学生"为教     

新生活教育行知观探析

行知观是生活教育的核心,在生活教育当代化和新生活教育探索中,构建新生活教育行知观是新生活教育探索的关键。文章回顾了陶行知对我国行知观发展的突破;论述了新生活教育的主要内容和突破的三个途径:整合、扩展和深化;阐述了新生活教育行知观的形成的三个原因及其学科价值和现实意义。     

新技术引领新生活

最新一期美国《技术评论》杂志精选了过去12个月国际上最重要的技术进展。报道称,这些技术将对未来几年的创新形势产生巨大的影响。     

生活教育当代化与新生活教育探索

<正>陶行知先生说:"生活教育的生命力特别强,它今天不是完成的东西,明天也不是完成的东西,它会永远随着历史和生活的发展而发展。"[1]"不应该常靠着稗贩和因袭,而应该准照那国家的需要和精神去谋适合、谋创造。"[2]当年陶行知先生创立生活教育的时代环境到如今已经大变样了,虽然生活教育中的一些主张具有普遍性,我们到目前还没有实现,随着30年来陶研界的学陶、师陶、宣陶、研陶和践陶,生活教育的创新、发展已经成为一个非常重要的话题,那就是集中在"创陶"这两个字上。现在越来越多的实践者感觉到陶行知先生的教育理论在学校教育方面     

心理援助助师生走向新生活

四川省北川中学创建于1944年,原名“北川县立初级中学”,附设三年制初级师范班。2008年5月12日下午汶川地震发生后,两栋五层教学楼垮塌。在这场巨变中,有1000多名学生遇难。学校幸存教师和学生在没有任何工具的情况下,顽强自救,救出了200余名师生。     

新生活教育行动研究

关于生活教育的思想源远流长，在西方，以法国启蒙运动的巨匠卢梭的自然教育（实际上是较早的生活教育理论）和美国现代教育家杜威提出的“教育即生活”的思想最有影响；在我国，陶行知先生提出了“生活即教育”的思想，对中国的教育产生了深远的影响。     

以儿童为本的“新生活教育”示要

教育离不开儿童的生活,但也不能停留于生活。离开了儿童生活的教育是枯燥无味的,离开了教育的生活又是迷失方向的。因此,处理好教育性与生活性成为教育研究中的一个永恒的话题,生活的改造也就变成教育改造的出发点。为方便起见,我们不妨将这种基于儿童生活而又高于生活本身的教育称之为新生活教育。这种教育体现以下几个特点。     

初一，我的新生活

去年秋天，我很荣幸地成为一名初中生，开始了一种崭新的生活。我呀，是一个普通得不能再普通的小男孩：不足一米五的个头，白皙的皮肤，单眼皮，瓜子脸，一双小而有神的眼睛，一对略大、稍微有点儿比例失调的耳朵……这模样，有点滑稽吧？哎，你可甭笑，他就是大名叫“王双”的我呀![第一段]     

新生活教育

纵观古今中外,关于生活教育的论述和思想可谓源远流长,在西方以法国启蒙运动巨匠卢梭的自然教育(实际上是较早的生活教育理论)和美国现代教育家杜威提出的"教育即生活"思想最有影响,在我国陶行知先生提出了"生活即教育"思想,更对中国的教育产生了深远的影响。我们提出的"新生活教育",是在我校开放教育探索与实践了十年的基础上,融合了前人经验、总结并     

我的新生活

2002年6月，济南已相当炎热，我的心却降到了冰点。相濡已沫的老伴去世了，我几乎天天以泪洗面。一位退休后上了老年大学的老同学来看望我时，她说：“你这样消沉无济于事，对身体也不好，不如去上老年大学吧!”于是，我走进山东老年大学卫生保健班和合唱班。     

新生活教育理念下的中职作文教学

语文学科教学核心内容之一的作文教学,一直是中专语文的薄弱环节,普遍存在教师不愿教、学生不愿写,作文课流于形式、疲于应付的情况。究其原因,与当前的作文教学没有突出学生的主体地位、忽视学生的生活体验有关。“新生活教育理论”由于重视生活之于教育的重要性,呼唤作文教学向生活的靠拢,     

生活教育当代化与新生活教育探索

正陶行知先生说:"生活教育的生命力特别强,它今天不是完成的东西,明天也不是完成的东西,它会永远随着历史和生活的发展而发展。"[1]"不应该常靠着稗贩和因袭,而应该准照那国家的需要和精神去谋适合、谋创造。"[2]当年陶行知先生创立生活教育的时代环境到如今已经大变样了,生活教育的创新、发展已经成为一个非常重要的话题。现在越来越多的实践者感觉到陶行知先生的教育理论在学校教育方面并不够系统,很多方面像课程、教学法,与当今学校教育改     

唱响“新生活教育”之歌

创办于1992年的海门市东洲小学从办学之日起,就以“追求卓越”为学校精神,以“让我们的教育适合每一个学生的发展,使每一个学生都获得全面而具个性的发展”为教育理念,致力于建设有文化有智慧有信念的“新生活学校”。“新生活学校”有一幅美好蓝图：每一个师生热爱阅读;每一个师生热爱运动：每一个师生热爱艺术;每一个师生热爱实践;每一个师生热爱生命。追寻着这样的教育理想,我们在新生活教育的大道上一路前行。     

新生活教育实验

湖北省石首市绣林小学以“科研兴校”为办学指导思想,为了切实实施素质教育,促进小学生生动活泼、充分全面而有个性地发展,以现代教育理论为基础,以科学的教育观念为指导,自1998年9月起开展了“新生活教育”的实验研究。一、实验研究的理论基础本课题强调处理好教育与生活的辩证关系。教育本身就蕴含着过程、存在和生活的意义。因而“教育”可以理解为     

我们理想的“新生活”

我们既不认同消费主义,甚至对它持批判的态度,又无法从根本上来改变这样的趋势。那么,我们应该怎么办？ 我想从四个方面来展开讨论。 第一个要提出讨论的,自然是如何处理物质与精神的关系,也就是说,在温饱问题基本解决,人在获得生命所必须的物质以后,我们应该做怎样的选择？     

第一年的新生活

工作一年了,一年的时间说长也长,说短也短。在这一年里,我从学校里懵懂无知的学生变成了一名初涉世事的独立的社会工作者。我体会到了一种全新的生活方式,那是多年来从没体验过的生活,让人兴奋不已。在这一年里,时间又好像过得特别的快,我还没来得及好好思考该怎样面对崭新的生活,就已经匆匆过去了一年。离开了学校,没有了考试,刚工作时突然就觉得没有了任何压力。下班后,总喜欢在电脑上玩小游戏、看电影,或者就是在周末整日整夜地看电视,真恨不得能把那么多年失去的玩乐时间一下子全补回来。每到月初,看到手里的工资条,总会有一种莫名的兴…     

危机与救赎:通过新教育走向新生活

教育生活是人类生活的有机组成部分,是一种特殊的生活状态,也是人类生活过程的必经阶段,这一认知为以教育生活为视角研究教育问题提供了可行性和必要性,也使本课题研究更具理论深度和现实意义。本文对教育生活危机的研究立足于更具有普遍性的我国基础教育,在对基础教育生活中凸显的种种问题的解读和剖析基础上引入新教育理论,以此构建教育生活危机解决与救赎之道。     

初一,我的新生活

时光来去匆匆,仿佛在一刹那间就度过了小学六年的生活.转眼问,跨人了中学的门槛,成为一名名副其实的中学生,才突然发觉自己长大了.在新学校里,一切都是新的,新老师新同学新课堂新环境,一切都是新的.……