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公却尖措 《中国教育研究与创新》2006,3(6):115-115
国家振兴,教育为本;教育振兴,教师为本。作为现时代的教师担负着教书育人的重任,这个“天职”工作使教师要成为“创造型”、“研究型”、“专业型”、“全面型”的人才。多年来,劳动技术课,虽然排在课表上,但都是流于形式,都将学校的卫生打扫或小小的劳动所替代着,名存实亡,学生无法从“打扫”等劳动中得到技术。也无法衡量、无法评定学生在“德、智、体、美、劳”的发展中“劳技”的成绩。尤其农村学校学生在校、家的劳动较多,掌握劳动技术方面还是有限。新课改将劳动技术课知识教育和技术实践教育的有机结合成为劳动课教学方法的核心,是青少年学生的必修课。 相似文献
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中学劳技课教学是劳技教育的主渠道,要搞好课堂教学,推进素质教育,除了遵循教学规律进行教学外,还必须精心设汁好课堂教学结构。 劳技课具有鲜明的动手操作的实践性特点,因而其课堂教学可设计“五环节”教学结构,现简述如下: 相似文献
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劳动技术课融知识、技术于一体,具有实践性和社会性的特点。它不同于文化知识课,是以操作训练和制作实践为基本教学形式的。它让学生了解劳动技术基本知识,掌握基本操作技能,培养创造能力和热爱劳动的情感,并培养良好的品德和意志,从而促进学生的全面发展。劳动技术课课堂教学以教会学生操作技能为主要特点,要以实践为主,要符合学生的认知 相似文献
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劳动技能课是为了锻炼学生的动手能力,训练学生的劳动技能、培养学生的劳动意识,形成良好的劳动观念。因而劳动技能课在小学各学科中应有一席之地。农村小学的劳技课比起县、市和大城市学校的劳技课有着更为丰富的教学内容,课堂形式更为灵活。利用户外劳动场地进行劳动技能训练和教学,使劳技课有了更为广阔的发展空间。 相似文献
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侯海平 《福建师大福清分校学报》1998,(3):88-89
实施素质教育,是党中央、国务院在新时期向基础教育战线提出的紧迫要求。在素质教育中,让学生学会劳动是一项重要内容。而劳技课则是使学生学会劳动的主要课堂。按教育大纲要求,劳技课初中每周上二节,高中每周上三节。另加社会实践课每学年二周。因此,如何上好劳技课,是目前排在中学劳技教师面前的一个重要课题。 首先,领导的重视是重要的前题。因为从“应试教育”向“素质教育”的转变过程中,各校的劳技教育由于师资缺少、设施缺乏、教学管理不完善等原因,普遍存在着一定程度的困难。只有各级领导重视了劳技教育对培养学生的劳动观点、劳动习惯和生产劳动技能的重要性,自然就会发挥一切积极因素,克服眼下种种的困难,在行政管理、教育管理及基础设施等方面,争取上一个新的台阶。 相似文献
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根据目前学校条件或学生家庭条件,劳技课教学的工具及材料获取诸方面都受到限制,实施起来很是困难。而“粉笔 黑板”的讲授、示范模式显然不符合《大纲》要求,更何况教劳技课的老师并非能工巧匠,对在生产劳动中体现出来的经验和知识及其他操作方面的技巧,恐怕不是那么熟练。知晓“园林树木的育苗和栽培”不一定懂得“缝纫基础”, 相似文献
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随着新课改的不断深化,在新课程改革的浪潮下,面对新的素质教育形势,传统的"满堂灌"和"一言堂"已经不适应新形势、新要求了,高中英语教学改革势在必行。根据新课改的理念,要提高高中英语课堂教学效率,需要教师积极改进教学策略。本人根据多年的高中英语教学实践经验,在此提出几点教学方法和建议,敬请各位同仁批评指正。一、合理有效地整合教学内容英语教学应注重提高学生听、说、读、写等各种能力,因此,教师在整合教学内容时,一定要遵循输出与输入并重的互动原则。 相似文献
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增强《邓小平理论概论》的教学实效,必须着眼于整体。要从教学目标的定位、教学内容、教学手段诸方面全面展开。在教学目标上,要促成学生掌握“一个精髓”、确立“四个信念”;在教学内容上,要抓准切入点,充分展示邓小平理论本身所具有的理论的彻底性,充分展现在这一理论指导下实践成效的可靠辩证性;在教学方法上,要充分运用现代教学手段,贯彻教学互动原则,充分调动学生的学习积极性、创造性;在成绩评价上,以学生确立正确的理想信念为根本标准,变传统的“知识型考试”方式为综合考核方式。 相似文献
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一支电子笔可以轻松地圈出重点、画出规则的图形、及时板书,这就是电子白板的作用,如今电子白板正在被越来越多的人所接受。利用电子白板,学生精彩的发言可以得到及时反馈,师生之间可以面对面交流,形成互动,体现交流生成的价值。教师掌握白板的各项功能后,就可以将电子白板的交互功能融入自己的教学设计理念中,利用强大的技术支持,把更多的时间放在资源整合和教学策略上。 相似文献
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师生关系是教学过程中最基本、最重要的人与人的关系,良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。在课堂教学中,教师与学生关系如何,便构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。教师要善于营造和谐的课堂气氛。 相似文献
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只有备好了课,才能上好课;但是由于多种原因,备好了课也不一定能上好课。要做到备好课并上好课,还需要进行课前教学设计。即是教师在上课前深入授课班级,及时了解学生实际及学生情况,然后精心进行课前设计。 相似文献
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如果说高一的语文课程内容是全面开花、多姿多彩,那么高二的内容则已然成了文言文和诗歌的专场。当高一的学生带着满腔的热情和期待学完了语文课程之后,千篇一律的文言文教学内容让刚进入高二的学生们深感枯燥与困惑。那么如何才能增加文言文教学的活力,提高文言文的教学实效呢? 相似文献
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课堂是实施教学活动的主要阵地,怎样设计好课堂的每一个环节,对提高课堂教学质量关系重大。笔者结合自己在教学实践中的体会从以下三方面作一探讨。 相似文献
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“开放式教学”,是指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,形成学校、社会、家庭全方位的教学网络;通过课内活动和社会实践实现知行统一,使劳技课教学实现知识性、趣味性、综合性、实践性的有机统一。劳技课只有实行开放,与其他学科或家庭社会进行信息交换,才能成为一池活水不断提高教学效果。几年来,经过对小学劳技课开放式教学的探索和实践,我认为应做到以下几点:[第一段] 相似文献
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