浅谈直观教学的具体策略和实际意义

笔者从二十五年的教育教学实践中深刻体会到,学生掌握数学知识难度较大的原因之一是教师不能长期坚持恰当地选用直观手段进行教学。由于数学知识来源于周边生活,在日常生活中处处可见,但其理论知识具有一定的抽象性。因此,在数学教育教学中     

浅谈微积分直观教学

认识过程的第一阶段,即生动的直观,在一定程度上是通过直观教学实现的。直观性可以沟通具体的物体与抽象和事物之间的联系,促进从“生动的直观”向“抽象思维”的转变,因而成为思维的支柱。实践证明,在教学中注意发掘教材内容所蕴含的直观性材料,恰当地利用这些材料,有助于加深对概念的理解程度,加强对教学内容的认识过程,加强对重要结论的记忆效果。一、加深理解“导教──函数的变化率”的直观示例圆面积S是半径R的函数S=πR2圆面积S对于半径R的导数这正好是半径为R的圆的周长。由图1得到启示,我们可以这样粗略地理解：因是…     

浅谈小学数学几何直观教学的优化策略

通过对创设教学情境、加强互动、正确使用教学评价等几方面的阐述,初步探讨了小学数学几何直观教学的优化策略。     

小学直观教学浅谈

小学生思维处于以具体形象思维为主的发展阶段，对概念的理解需要依靠直观形象的帮助。运用直观手段使学生感到形象清晰鲜明，生动有趣，便于记忆，容易引起学生的兴趣。有利于激发学生动手、动脑的积极性，使他们能够将所学知识与实践结合起来。所以，在小学开展直观教学，不仅符合教学原则，也是实施素质教育的重要环节。     

初中生物直观教学应用策略

直观教学在教育界里算得上是一种比较重要的教学手段,教师除了教授学生理论知识点,更重要的是培养学生的学习素养,包括自主学习的能力、对学习科目的学习兴趣以及现实生活相关问题的实操能力,这样培养的学生才能在以后的社会上立足。而直观教学包含言语直观、模糊直观以及实物直观,结合现如今初中生物的教学特点,老师应当重点培养学生的独立思考能力和分析判断能力,让学生具备自主学习能力,当学生能够从学习过程中掌握一套属于自己的学习方法后再努力去深入研究,探索学习当中的乐趣时,发散思维才能应用到现实生活中。     

浅谈说明文的直观教学

在中学语文教学中,说明文一直没有得到应有的重视,教师蜻蜓点水,学生走马观花。其实,说明文是一种重要而常见的文体。特别是面临当今改革开放、经济飞速发展的时代,说明文的使用就更加广泛。所以《语文教学大纲》对中学生阅读和写作说明文就     

浅谈中学英语的直观教学

直观教学最能培养学生的观察力,让学生产生新奇感。新奇感最能让学生的注意力集中,引导学生从直观感知到认识事物,再上升为理论知识,并能灵活地掌握和运用。英语教学的方法有翻译法、直接法、听说法、口授法和直观教学法等。在我多年的教学中,运用直观教学法,让学生通过形象的板书、图画卡、形象实物、投影机等多媒体教学手段,学习和掌握新学知识,不但收到了良好的教学效果,而且对学生的思维和创造力也产生了积极的促进作用。     

初中数学直观教学浅谈

直观教学就是在教学中要尽可能地使学生通过直接的观察和间接的感知，对学习对象形成鲜明生动的表象和观念，从而比较全面、深刻地掌握知识，并使认识能力得到一定的发展。直观可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆知识创造条件。直观教学反映了学生思维发展的特点。由于学习和实践经验的丰富，学生的思维能力不断提高，抽象思维开始占优势，但初中生的抽象思维，还经常需要具体直观的感性经验的支持。直观教学手段的运用多种多样，一般可以分成两大类：即实物直观和模象直观。实物直观是直接借助实物进行的；模象喜现是通过运…     

浅谈高中数学课堂中的直观教学

直观教学在人们的印象中,似乎主要是在小学或初中阶段推行,学生有计数棒、算盘、图片等学具,老师有三角板、圆规、实物模型等教具,其目的是让学生在对实物的观察中找到规律,在动手操作时形成概念,符合学生的认知规律,对于新知的教学起到了很好的促进作用．     

浅谈低年级数学的直观教学

低年级的数学教学离不开直观手段。低年级的数学教材,从儿童的心理特征、思维特点出发,把数学基础知识的教学建立在直观的基础上。在低年级数学教学中,贯彻直观性原则与提高教学质量是密不可分的.现就低年级数学的直     

浅谈排列组合应用题的直观教学

本文针对排列组合中的难点、疑点、易混淆、易重、易漏等问题,采取不同的直观教学,收到了一定的效果。     

浅谈水工专业课的直观教学

我们教研组承担着我校水工专业的建筑结构、水工建筑物、水电站。水利工程施工等课的教学任务,这些课程有一个共同的特点是实践性强。单单按照书本进行讲授,很难满足学生获得专业知识的需要。过去有些学生,学完书本知识后,到现场实习,找不到蜗壳在何处。     

浅谈高中数学课堂中的直观教学

直观教学在人们的印象中,似乎主要是在小学或初中阶段推行,学生有计数棒、算盘、图片等学具,老师有三角板、圆规、实物模型等教具,其目的是让学生在对实物的观察中找到规律,在动手操作时形成概念,符合学生的认知规律,对于新知的教学起到了很好的促进作用.     

浅谈初中生物课中的直观教学

直观教学是初中生物教学过程中的一种重要手段,可以使抽象知识具体化、形象化、生动化,为学生理解和记忆创造条件;同时可激发学生学习生物学的兴趣和热情,提高学习效率.     

浅谈制图课的直观教学

文章阐述了空间感培养及树立,空间概念的重要性,进而分析了物体的点、线、面到体的投影过程,剖解三视图的绘制过程。     

浅谈初中生物课中的直观教学

直观教学是初中生物教学过程中的一种重要手段,可以使抽象知识具体化、形象化、生动化,为学生理解和记忆创造条件,提高学习效率。     

浅谈地理教学中的直观教学

一、直观演示,激发学习兴趣抽象的地理概念、地质构造,容易使学生对地理学习产生厌烦的心理。教学中,有效地利用挂图、模型、幻灯等,能够使学生对所学的知识形象化,使学生很容易地接受并掌握,进而对地理学科产生浓厚的兴趣和爱好。二、师生互动,学画地图学生在学习地理的过程中,如能将抽象的地理概念、地理现象及其产生的原因以图形的方式勾画出来并印在脑子里,将能够帮助学生更为直观地识记重要的地理事物,进而分析地理现象并推出其产生的原由。教师潇洒的黑板简笔画,可以带动学生的简笔画,更能引起学生学习的兴趣以及动手的能力,有利于学…     

浅谈史地课的直观教学

一、直观教学的意义。 直观性原则是教学工作应遵循的原则之一,而史地教学中,这一原则显得更为重要。所谓直观性,就是教师在教学中运用生动形象化的语言,或直观手段、直观教具,通过学生的视觉、听觉及嗅觉、触觉直接或间接地来认识客观世界所存在的事物或现象,由此获得感性知识,并在意识中留下深刻的印象。 为什么要强调直     

浅谈计算机辅助数学概念直观教学

随着现代科学技术的日新月异,以计算机（网络）为核心媒体的现代教育技术对教育的影响越来越大,这将大大提高教育的劳动效率,它不仅改变着学校的教育环境、教学手段和教育方式,而且同样深刻影响着数学的教学手段、教学方法,乃至教学思想。计算机辅助教学在数学课堂教学中的应用,不仅丰富了课堂教学形式,而区还具有趣味盎然、图文并茂的特点,能够达到事半功倍、反馈及时的效果。 计算机辅助数学直观教学的必然性 我们常说,发现一个问题往往比解决一个问题更重要,而“发现”依靠的并不都是逻辑思维,直观性思维往往能出奇制胜。纵观…     

浅谈七年级英语课堂的直观教学

教育领域的同行们都知道:教学有法,教无定法。因此,选择和运用合适的教学方法对中学七年级英语课堂教学尤为重要,因为运用有效的教学方法可以收到事半功倍的教学效果。实践证明在中学七年级英语课堂采用直观教学法是必要的、有成效的教学方法。