浅析时效性要求下初中作文教学的优化措施

随着新课标教学改革的不断发展和深入,初中作文教学内容已经开始出现了本质上的转变,开始对时效性教学进行强调,形成以时效指标为核心的作文教学内容。这种教学全面提升了初中作文教学效益,有效改善了学生的课堂学习质量,激发了学生学习主观能动性,已经成为作文课堂构建过程中不可或缺的关键部分。一、初中作文教学时效性的概述1.初中作文时效性要求时效主要指一定时间内能够发生的效用,在初中作文教学过程中主要指教师教学任务实现效益与教学时间的比     

课堂作文训练：作文教学的一个突破口

众所周知,作文教学是语文教学的一个难点,长期以来,作文教学采取集中教学的方法,即一单元要求学生写一篇作文,教师在作文课上集中训练,这已成为教师作文教学的模式。这样要培养学生的写作能力。提高写作水平,需要的时间长、速度慢、效率低。在平时的作文教学中,笔者采取了课堂作文训练的方法．通过多次实践证明,课堂作文训练不但能激发学生的写作兴趣,而且能快速提高学生的写作能力,是一种行之有效的方法,现将课堂作文训练介绍如下：     

刍议高中语文作文教学的互动式教学

现代教育教学的进一步发展,对高中语文作文教学提出了新的要求和标准,为了提升语文作文教学的效果,要求教师应用互动式教学,确保学生能够在课堂上获得更加丰富的写作体验,引导学生真正学习和掌握写作的基本方法。     

新课标下高中语文写作教学路径

不论是在考试还是在日常学习中,作文的教学和学习都具有着学习时间长、任务量大、涉及面广泛的特点。结合新课标对高中作文教学提出的新要求,切实从学生角度出发,提高作文课堂教学水平,不仅是对高中语文老师提出的新挑战,也是时代对高中生语文素养和写作素养提出的新要求。     

浅谈如何指导学生学会作文

在语文教学中,作文耗时多,见效慢,很多教师和学生都对作文有畏惧感.如何解决作文教学的难题,是每个语文教师着力思考的问题.语文新课程标准提出要学生留心观察周围的事物,要乐于书面表达,要善于与人交流.可是在我们的实际教学中,学生的学习能力与新课标的要求还有很大的距离.作文成为学生在语文学习中的拦路虎.解决学生作文的障碍,提高课堂作文的质量,与教师的教学方法有密切的关联.语文教师一定要解决学生作文中的困难,指导学生有效进行作文.     

浅谈如何优化小学作文教学

作文教学是困扰小学语文教育改革的一个大难题,主要是因为作文教学不仅是语文课程的重点与难点,还给学生的语言综合运用能力提出了很高的要求,需要学生将积累的各种各样的素材准确恰当地应用到书面表达当中。要解决这一难题,必须寻求创新性的教学理念和教学方法,将着眼点放在提高语文作文教学实效性方面,保证作文指导和学生的学习实际高度一致。小学语文教师在作文指导环节必须改变过去一些单一的模式与方法,充分考虑学生的语言掌握水平以及学习规律,在此基础之上完善提升作文教学实效性的策略,打造高质量的作文课堂。     

网络语言背景下作文教学的转变刍探

教师应该结合新时代的教育要求及学生的学情,在作文教学中做出相应的改变,以激发学生的写作兴趣,让学生主动参与到作文课堂活动中,以实现作文教学质量的有效提升。在网络语言背景下,教师在作文教学中应转变传统作文教学思想,转变语言使用要求,转变题材选择风格,以提高作文教学的实效性,提高学生的写作水平。     

网络环境下课堂交往式作文教学实践

课堂交往式作文教学是指在课堂作文教学中，运用交往教学理念，以合作学习小组活动为课堂组织形式，以“说话”为作文思维的载体，在师生互动和生生互动中，激发学生作文思维的活跃性、创新性、丰富性和生动性。从作前指导、作中内省到作后评改，始终通过学生与教师、学生自己、学生与学生的交往来丰富素材，拓宽思路，提升人格，提高作文能力，建构学生的主体结构。     

新课程理念下初中地理高效课堂的策略研究

由于现行的考试制度和传统偏见等影响,初中地理在现实教学中地位尴尬,学校和家长重视不够,学生缺乏学习主动性和积极性,并且地理课时较少,一般要求没有或尽量少布置课后作业,所有的教学任务必须在有限的课堂时间内完成。这对教师提出了很高的要求:必须要调动学生的学习积极性和主动性,提高课堂教学效率,因此高效课堂应运而生。高效课堂是以最小的教学投入获得最大学习效益的课堂。具体来说,高效课堂要求在有限的时间内,采取切实有效的教学形     

营造情趣的生态课堂探论——兼谈情趣态作文教学中所追求的三种课堂

情趣态作文强调从生态的视角审视和探讨作文教学,强调学生的主体地位,构建优良的作文情趣生态环境,教师以情促情、用趣激趣,努力让学生持久地处于一种有情有趣的学习状态,从而提高作文教学质量.情趣态作文教学追求的是生命关怀的课堂、润泽和谐的课堂和体验穿越的课堂.     

口头作文新模式在非英语专业学生英语课堂教学中的应用

中国众多教育实践者在多年的教学经验中发现非英语专业学生英语学习水平和英语口语能力现状普遍低下。产生这种现象的原因众多并亟待解决。在输出理论的指导下,口头作文教学应运而生,开创了非英语专业学生英语课堂教学的新模式。笔者旨在课堂上要求学生通过朗读、背诵、演讲以及口头作文等实践活动,探索英语课堂作文教学的新模式,提高学生的英语综合应用能力。     

论如何延长初中英语课堂有效教学时间

英语课堂教学质量的提高成为中学教学工作中越来越受关注的重点内容,而不断进行教学改革对现今的教师素质及其教学水平提出了更高的要求。但是课堂时间和课堂容量是有限的,部分学生还存在课堂学习战线长、效率低的不良情况,因此只有不断创新教学方法,提高课堂教学效率,才能真正帮助学生延长英语课堂有效学习时间,提高学习质量。针对高效课堂的构建和教学方法的创新,为促进初中英语教师教学质量的提高和学生有效课堂学习时间的延长提出了参考意见。     

区域一体化改进作文教学的策略

当前,初中作文教学存在阅读与写作割裂、作文训练无序、作文备课随意、课堂教学僵滞、教学评价模糊等问题。为促进作文教学转型,应深化“主题学习读写结合”教学改革,细化写作序列化训练体系,优化作文教学备课,具化课堂教学模型,实化作文评阅与修改,量化基数要求。从备课、上课、评价等方面全流程、全要素规范改进,突出作文教学序列化与训练体系的重构,着力构筑基于不同写作要素与写作能力的课堂模型群,实现区域一体化改进作文教学,提高作文教学效益。     

对高年级作文教学有效策略的探讨

新课改对小学高年级作文教学提出了新的要求,这需要教师正视作文教学中存在的问题,并加以改变以求提高学生的学习作文的兴趣,增强学生的写作能力,培养学生的语文思维能力。一、小学高年级作文教学的问题当前的小学高年级作文教学取得一定成绩,但仍存在诸多问题。具体表现为教学课堂模式化,学生作文较空洞、缺少生活气息与创新意识。这样导致很多学生对作文没有     

课外阅读在小学语文作文教学中的重要性研究

作文是学生语文综合能力的体现,在语文整体考试中占据了很大的比重,良好的作文教学对语文成绩的提升起着重要的作用。但是在实际的小学作文教学中,由于作文篇幅偏长、老师教学方式缺乏趣味性,学生对作文的学习兴趣不高,在作文课堂上不愿与老师互动,课堂参与度不高。作为老师要针对学生的学习能力和特点展开针对化教学,在课堂中增加趣味营造良好氛围。     

谈构建小学趣味化作文课堂的策略

小学语文课堂主要是训练小学生的听、说、读、写能力,其中的作文课堂一直都是小学语文教学中的一个难点和重点,只有激发小学生对作文的兴趣,在此基础上才能更好地提高小学生的作文水平。本文主要分析了小学趣味化作文课堂教学,通过构建游戏情境,激发学生的兴趣,营造一个轻松和谐的小学作文课堂。笔者结合小学生的想象能力和生活中的所遇所感进行教学,提高小学生的作文课堂的趣味性,激发学生的学习动力,以提高小学生的写作能力。     

浅析新课改下初中作文教学存在的问题及其对策

随着新课程改革的逐渐深入,初中语文作文教学中潜在的问题逐渐暴露出来,导致了学生的基本作文能力得不到提升,并对作文学习产生极大的厌恶感。研究当前初中语文作文教学中的问题,并提出相应的解决策略,必能提高中学语文作文教学课堂效果,提高学生的写作能力。     

高中作文教学的困境与对策研究

<正>发掘当前作文教学的问题,对提高高中作文教学效果进行探究,改进作文教学的教学模式,是真正提高学生的写作能力的关键步骤。一、高中作文教学的困境1.缺乏思维启发学生写作兴趣低下是一直以来都制约着作文教学提高的主要问题之一。得作文者得天下,就要求学生在语文作文的学习中,主动参与到课堂学习中来,根据教师的教学进行探究和思考,主动积累作文素材,深化作     

试探初中作文教学的优化与实效

随着新课程改革的推广与深入,如何优化课堂作文教学,如何提高作文教学的实效是我们每个语文教学工作者共同探求的工作课题,也是每个初中学生切实提高自身语文素养的学习课题。     

为课堂作文教学“大撒手”现象把脉

课堂，应是中学作文教学的主阵地。课堂作文教学，应是中学作文教学最重要的组织形式，更应是培养学生作文能力，提高学生作文水平的主渠道。