中职计算机应用基础课项目化教学探讨与实践

在计算机应用基础课程的教学中,传统的教学方法已经不再适用,而应该根据中职特点实施项目化教学,分组协作,突出职业能力的训练,重视学生的综合素质培养。为了提高中职计算机应用基础课程的教学效果,应该大力实践项目化教学改革。     

计算机应用基础课的教学实施方案

计算机应用基础是电大计算机基础教育的主要课程之一。电大在普及计算机基础知识方面，发挥着重要作用。但电大计算机基础教育的内容、手段和实施方式还有不完善的地方，还不能很好地适应社会的需要。因此电大对计算机基础教育的改革意义重大而深远。针对目前存在的问题，设计一个好的课程实施方案，有助于电大学生计算机水平的提高，同时有助于他们就业和再就业。     

高职高专计算机应用基础课教学浅议

文章对高职高专计算机应用基础课教学提出了一些建议:根据实际情况,对学生进行分组;结合专业特点,适当调整教材;依据教育规律,采用启发式教学;按照教材内容,布置具体任务;适量地对学生进行奖励;融德育教育于课堂教学之中;把以就业为导向的理念贯穿于日常教学之中;改革教学手段.     

技校计算机应用基础课教学探讨

作为当前技校生必修课程,计算机应用基础课程存在的价值在于促进学生全面掌握计算机网络知识,对基本的信息技术与操作技能也能掌握和运用.本文将从当前技校学生的特点出发,对技校计算机应用基础课程的具体教学方法进行研究,并在此基础上提出一些建设性建议,以供参考.     

浅谈中专学校计算机应用基础课的课堂教学

对于中等职业学校的学生来说,计算机应用基础这门课程是学生进入计算机领域的一个入口,它可以培养学生适应信息化社会要求,使学生在毕业后具备较强的实践能力、创新能力和创业能力。因此,这门课程在计算机专业教学中有着重要的地位,为日后在计算机发展道路上的探索奠定坚实的专业基础。     

计算机应用基础课教学改革探析

计算机应用基础课教学具有实战性与创新性的鲜明特征。因此。教学环节和考试内容、考试方式的设计都要与此相适应。并要随着计算机技术的不断发展而不断更新。     

项目驱动教学在计算机应用基础课的应用

随着科学技术的发展,计算机广泛的应用在各个领域中,进而也将计算机教学的重要的提升。在计算机课程教学中需要将基础知识教育课堂和实践课结合,提升学生学习计算机课程的高效性、针对性以及实用性。为了更改的培养计算机人才,在计算机课程教学中,需要采用新的教学方法。项目驱动教学法在计算机应用基础课程中的应用,可以提升其教学质量和教学成效,所以本文针对在计算机教学中项目驱动教学的应用,以及相关的知识内容进行研究分析。     

基于CSCL的高职计算机应用基础课教学模式探究

随着以计算机技术为核心的信息技术的飞速发展．高职计算机应用基础课程教学逐渐显示出与信息技术快速发展的不适应。本文结合高职计算机应用基础课教学现状和多年的教学实践．设计了基于CSCL的主题协作教学模式,论述了该模式在实现高职计算机应用基础课程课内同步和课外异步教学．提高学生实践能力和创新能力的实施过程,对实施过程中的相关问题进行了思考。     

计算机应用基础课教学方法的研究与实践

本文阐述了在计算机应用基础课教学中,为解决理论与实习课时数比例失调的问题、保证教学质量,在教材内容安排、理论课与实习课的组织等方面所采用的教学方法。     

分组教学法在中职计算机应用基础课的应用

计算机应用基础是中职学校各专业所开设的一门公共基础课,掌握好这门课对学习后续课程有十分重要的作用.分组教学法是提高计算机应用基础课程教学质量和效果、优化传统班级单一授课制的有效途径.本文结合我校实际对中职计算机应用基础课程分组教学法的应用作综合的探讨.     

谈职业学校计算机应用基础课教学

传统的《计算机应用基础》课程强调的教学方法是讲练结合,忽视学生自主性学习能力的培养,抑制学生的主动性和积极性,忽视学生课堂学习的主体地位。《计算机应用基础》是为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持,因而该课程的教学应该是强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合。同时该课程的教学还应该体现能力本位的思想,目的不在于给学生灌输了多少知识,而在于侧重学生能力的培养。在教学实践中应从以下几方面来加强学生自主性学习的培养。     

分组教学法在中职计算机应用基础课的应用

计算机应用基础是中职学校各专业所开设的一门公共基础课,掌握好这门课对学习后续课程有十分重要的作用。分组教学法是提高计算机应用基础课程教学质量和效果、优化传统班级单一授课制的有效途径。本文结合我校实际对中职计算机应用基础课程分组教学法的应用作综合的探讨。     

任务教学法在高职计算机应用基础课中的应用与研究

本文对任务驱动法在高职计算机教学中的应用进行了研究,并分析其特点,探索课堂的组织与实施过程,总结出任务教学法在激发学生学习兴趣,提高其创新意识,促进个性化教学,提升教学效果等方面具有巨大优势。     

浅谈高职教学中计算机应用基础教育的改革

在信息技术发达的今天,计算机应用基础已成为一项重要的课程.在高职教学也不例外.根据高职教学的要求,计算机教育注重培养应用基础教育,将学生的实践能力提到重要位置.随着我国经济和社会的高速发展,网络技术应用型人才需求量越来越高,深化计算机应用基础这一课程的教学改革势在必行.本文从当前的高职计算机教育中存在的问题作简要分析,并对教学改革的基本要点做一个阐述.     

计算机应用基础课教学研究

高等学校非计算机专业的计算机应用能力培养分三个阶段进行,三个阶段层层递进,逐步提高和深入.在教学过程中,存在学生学习积极性不高、应用能力差等问题,其原因是多方面的.笔者认为,在教学过程中,教师应不断再学习再实践、不断更新知识,选择适当的教学方法,充实教学内容,激发学生兴趣,严格学生成绩考核制度;在教学管理方面,建立教师激励机制,改进教学条件,均有利于促进学生自主学习能力、应用能力和创新能力的培养,提高教学效果.     

行动学习在中职计算机应用基础课中的应用探讨

中等职业学校主要是在义务教育的基础之上为国家培养大量的技能型人才与高素质劳动者,但是中等职业技术学校并没有非常重视人才培养的实践,使得不少学生毕业后无法满足社会的需求,但是将行动学习引用到中职计算机应用基础课中则可以使得学生具备更好的操作技能,并满足社会对人才的需要.     

探索新的教学模式上好电大计算机应用基础课

在从事计算机应用基础课程的教学中,初步探索出了一套适应实际需要、符合教育模式改革要求的新的教学模式--"三三三"教学模式.实践证明,这种教学模式比较符合开放式教育学习者的客观实际,是一种比较有效的、为广大学生所能接受的教学模式.     

论计算机基础课的教学改革

在现今社会中,人们把计算机的使用能力及其应用水平作为衡量一个人工作能力和业务水平的重要标志之一,而作为培养这种能力的计算机基础教育改革,必将引起计算机基础课内容、结构、授课方式等方面的变化。本文论述了计算机基础课教学改革的几种想法。     

探索新的教学模式 上好电大计算机应用基础课

在从事计算机应用基础课程的教学中,初步探索出了一套适应实际需要、符合教育模式改革要求的新的教学模式一“三三三”教学模式。实践证明,这种教学模式比较符合开放式教育学习者的客观实际,是一种比较有效的、为广大学生所能接受的教学模式。     

“BUS”模式：计算机文化基础课的改革与实践

以计算机技术、网络技术、多媒体技术、面向对象技术等为主要特征的信息技术革命正深刻、全面地改变着人们的工作、生活和学习方式,并从整体上影响世界经济与社会发展的进程。“计算机文化基础”是大学计算机基础三层次教育体系中最为重要的一个环节,是学生学习和掌握计算机应用技术的第一个台阶,旨在帮助学生掌握在信息化社会里更好地工作、学习和生活所必须具备的计算机基本知识和基本技能,培养学生的计算机文化意识。我校从１９９８年９月开始,有步骤、有计划地进行了计算文化基础课程“ＢＵＳ”模式的改革,取得了良好效果。一、计…