思想品德教学课程资源整合的方法

课程资源的整合,就是在现有课程资源来源的基础上,围绕既定的教育方针和目的,拓宽和整合新的课程资源。资源配置是否合理,直接决定着思想品德课程的教学效果。     

小学思品课运用现代教学技术的探索

人类已经进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、工作方式和生活方式。我国的教育信息化正进入重大转型朗，从早期的计算机辅助教学、题库和学校管理软件到今天琳琅满目的多媒体软件和教育资源库产品；从简单的电子教室到各地校园网和局域教育网的迅速兴起，这一切都预示着我国的教育信息化正进入     

现代信息技术与思想品德教学整合的实践探索

“信息技术与课程整合”的教学思想是20世纪90年代中期发展起来的教学思想，有着鲜明的信息时代的特色。随着时代的进步和现代信息技术的高速发展，全面推进教育初步信息技术化，努力探索现代信息技术与学科教学的有机整合，逐步建立一个适应21世纪经济社会发展和现代化建设需要的新教育体系和人才培养模式，成为广大教育工作者积极关注和探讨的一个重要课题，现代信息技术与课堂教学的整合也将成为实现教育现代化的必由之路。山区县由于受各种物质条件和设施的局限，对于现代信息技术与课程整合还处在研究和初步实践和探索阶段。笔者以思想品德课教学为例，通过自身“教与学”的实践，对现代信息技术在课堂教学中的应用作了一些初步的尝试与探索。     

初中思想品德教学设计建议

教师只有对所要教的学习内容进行深入的分析，才能科学准确地确定教学目标，确定学习内容的范围和深度，明确教师应该“教什么”，学生应该“学什么”。 现代媒体作为一种教学手段，是用来为实现教学目标、提高教学质量服务的。[编者按]     

思想品德课堂教学运用现代化教学手段的心得体会

课程改革的核心是课堂教学模式的改革,随着信息技术的高度发展,现代教育技术伴随课程改革的脚步声,悄然走进课堂。以其拥有的强大表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得广大思想品德教师的青睐。在思想品德课程改革中,倡导新理念、教学新思路,应用现代教育技术打破传统的教学框架,改革思想品德课上"一张嘴、一本书、一支粉笔打天下"的语言说教的教学模式,把道德行为与学生的生活、情感体验,化成一幅幅声形并茂的生动画面展现在课堂中,有效地激发了学生学习情感、兴趣、思维,为促进学生确定道德自我发展目标,产生内化,     

运用多媒体优化初中思想品德教学

初中思想品德课是向学生进行比较系统的思想品德教育的重要课程,其主要通过课堂教学的形式来培养学生良好的道德品质和行为习惯,是对学生进行道德教育和素质教育的重要途径之一。而多媒体手段以其特有的形象性、     

品德课程资源整合的策略与实践

整合品德课程资源,对于丰富品德课程内容,激发学生学习兴趣,发展学生学力具有重要的意义。整合品德课程资源,可采用把握目标导向、遵循学生认知规律、尊重并有效利用教材、适时适地编排教学内容、开发适宜实践活动等教学策略,用融合、优化、开放和发展的眼光来实践,如此方能做到以学生为本,促进学生成长。     

现代教育技术与高中数学课程资源整合探析

一、时代召唤课程实施者的行动 近年来,多媒体技术被广泛应用于高中数学课堂教学的实践中,以计算机和网络为核心的现代技术,不但用于我们的生活和工作,而且正在越来越深刻地改变着学教方式;随着现代教育理论的蓬勃发展和广泛传播,新课程改革理论的学习及新课程标准的相继实施,引发我们对高中数学教育中的资源及其运用方式进行一些理性的思考。新课程标准指出：＂恰当运用现代教育手段和技术,提高教学质量,     

初中思想品德课程实施体验性学习的教学初探

建构主义认为，“学习是在一定的情境即社会化背景下，借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程”。所以学习的质量是学习建构意义能力而非重现教师思维过程能力的函数。换言之，获得知识的质量高低取决于学习根据自身经验去建构有关知识意义的多少，而不取决于学习记忆和背诵教师讲授内容的能力。现代教育心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。《思想品德课程标准》也指出：     

农村初中思想品德课程教学——问题与对策

农村初中思想品德课教学质量一直在低谷徘徊,必须有针对性地解决影响教育教学质量的各种问题,突破瓶颈,从而提高教学水平与效果。本文就农村思想品德课的思想认识、师资力量等问题出发,从教学方法、教学活动等方面入手,提出应对策略,以提高思想品德课的教学质量。     

初中思想品德课程与综合实践活动资源整合探索

<正>《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出:从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础;注重与社会实践的联系,引导学生自主参与丰富多样的活动,在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。综合实践活动具有实践性、开放性、自主性、生成性等性质,与思想品德课程有很多共性,因此,将二者资源相整合,可以丰富思想品德课程内容,增强课程的开放     

浅谈初中思想品德情景教学

思想品德课往往被认为是一门讲大道理的课程。传统的教学方法也难免有“假大空”的套话,进行机械式地灌输。这种教育只会引起学生的反感,教育效果收效甚微。为改变这种状况,根据笔者多年的教学经验和感悟,认为在初中思想品德课教学中引入情景是教学非常有必要的。     

浅谈农村初中思想品德教学

思想政治课是素质教育的前沿阵地,是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。要提高农村初中思想政治课的教学质量,其一要建立良好的师生关系;其二注重培养学生的创新精神;其三要学会利用现代远程教育技术;其四要更新教师教育教学观念;其五重视并开展研究性教学和研究性学习;其六要及时充实教师新的知识和扩大信息源。     

浅谈现代信息技术与思想品德课程整合

多媒体技术作为一种新型的教育形式为我们教学手段的改进提供了新的契机,给传统教育带来了巨大影响,教学手段及教学方法的改革已势在必行。     

浅析多媒体与初中思想品德课教学

<正>在21世纪的今天,把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中,是教育发展的必然趋势,也是实施素质教育的客观要求。信息时代的教师,如果不更新教育理念,不改革教学方法和教学手段,仍然抱守"一支粉笔、一本书、走上讲台说半天"的教学方式,与素质教育和时代的发展是不相适应的。因此,运用现代教育技术,优化课堂教学,已成为教师的重要课题,这也是时代和社会的迫切要求。     

新课标下初中政治课教学的实践与探索

随着当今社会时代的发展,教育教学方法的不断更新,教师在教学过程中理念的不断地进步,初中思想品德课的教学工作也得到了很大的发展。在新课标指导下,教师不断地自我学习,不断自我提高,在教学中不断引用新技术、新的讲课方法,从而使中学思想政治课得到了提高。     

初中思想品德课堂情感教学探微

目前初中思想品德课教学中学生对道德知识、道德规范只存之于脑,停之于口,而不能外化为相应的道德行为,导致教学实效低下。针对这一现象,教师应从情感教学入手,通过激发学习兴趣,营造民主和谐的教学氛围,创设生动的情景,拓展实践活动等,促发课堂教学的情感元素,使道德情感外化为学生的思想行为,以提高教学的实效性。     

如何运用现代化教学手段助力初中数学课堂教学

时代不断发展,社会不断进步。随着现代化的发 展,科学技术逐渐影响着人类生活的方方面面。尤其是在教育 方面,科学技术的运用有效促进了教学工作的开展。初中数学 教学内容具有抽象性、复杂性等特征,如何优化教学手段是初 中数学的教学关键点。本文从现代化教学方式的理念出发,结 合实际教学,描述如何运用现代化教学手段助力初中数学课堂 教学工作。     

现代教育技术：构建现代化教学手段的重要技术支撑

以信息技术为核心的现代教育技术对教育教学改革产生重大影响．它对教学媒体的改造是教育教学方式的一次重大变革；它为教育信息化的实现提供技术平台，使教育思想、教育观念转变落到实处；它成为现代化教学重要手段，使教学方法改善，教育质量提高；它改变春教师的角色，教师必须提高应用现代教育技术能力，为构建现代化教学手段而努力．     

浅析初中思想品德生活化教学

在思想品德课程当中开展生活化教学有利于改善传统封闭式教学,促进学生全面发展。要开展初中思想品德生活化教学,教师应确定生活化教学的目标,丰富生活化教学的内容,优化生活化教学的过程。