关于定西地区体育师资的调查与分析

地处陇中的定西地区所辖七县,是全国闻名的经济落后地区,体育事业发展滞后.该文通过调查法、专访法,全面分析了本地区的体育师资力量配备状况;并调查了该地区体育教师的知识储备结构,提出了一些相关建议,旨在为政府决策提供有益的资料。     

关于加强中小学教师继续教育的思考

现代师资培训体系由三个不可分割的部分组成，一是学历教育，这是文化科学基础知识和学科专业的教育；二是教育专业的训练，这是取得教师资格的教育；三是在职进修教育，这是教师在任职后的继续教育。这三方面的教育构成了现代社会师资培训的完整体系。具有一定的学历和教育专业的知识，是从事教育工作的基础。但是，要适应当今教育改革和发展的需耍，还必须不断扩充、拓宽知识，更新知识结构，学习和掌握新理论、新观点和新方法，需要不断地增强职业适应能力和提高职业素质。现代教师不仅要有“一桶水”，更要“长流水”，那种一次性学习终…     

新课标下体育师资的继续教育与再整合

为推动我国科技、文化以及综合国力的全面提高，国务院、教育部从长远的战略角度出发，推出了全面实施素质教育、中小学新课程标准（以下简称“新课标”）等一系列教育、教学改革措施。于2004年施行的全国中小学体育课程新标准就是在国民身体教育领域做出的又一次重大改革。[第一段]     

关于提高生物学师资水平的几点思考

本文分析了当前生物学师资的现状及存在问题，就如何提高师资水平进行了探讨，并就深入进行这方面的教育改革提出了相应的对策与建议。     

广西初级中学体育与健康师资培养的途径

对当前广西初级中学体育与健康师资的现状和培养方法进行分析研究，主张大专院校体育教育专业增加健康教育课程，开设主辅修双专业，创办体育与健康教育一体化的专业，对在职体育教师进行再培训，这就是初级中学体育与健康师资培养的途径。     

宁南山区中小学体育师资可持续性发展战略与思考

针对宁夏南部山区中小学体育师资薄弱的问题,结合西北欠发达地区体育师资发展现状,宁夏师范学院体育人才培养模式、目标,以及全区体育人才培养格局和就业形势,分析并提出宁南山区特色化体育师资培养和发展的一些建议.     

关于教师继续教育健康发展的思考

从分析教师继续教育的基本内涵及特征出发，深入探讨发展继续教育的必要性，并提出健康发展的建议和措施。     

关于高校继续教育中加强体育教学的思考

本文通过了解高校继续教育发展现状,调查学员的实际情况和需求,分析了高校开展继续教育过程中加强体育教学的目的和意义,就继续教育的体育教学课程设置、教学项目选择与实施等方面进行了探讨,并提出了一些建议,以促进高校继续教育有效创新,更好地服务社会.     

关于高校教师继续教育问题的思考

实行教育优先发展战略，大力发展高等教育，关键在于建设一支高素质的教师队伍，加强高校教师继续教育无疑是高等教育改革的永恒主题。因此，高校教师继续教育已成为关系到科教兴国战略的一件具有全局性意义的大事，研究与探索高校教师继续教育的理论和实践，显得十分必要与迫切。     

积极推进基础教育课程改革的师资培训工作努力开创继续教育新局面

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》（以下简称“决定”）是指导基础教育“十五”期间改革与发展的重要文件。全体教师教育工作者必须认真学习。一、认真学习国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，统一思想、提高认识（一）切实增强搞好基础教育的责任感和紧迫感认真学习江泽民同志“七一”讲话和《决定》，我们应该认识到基础教育对提高中华民族素质，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性。特别要从江泽民同志“三个代表”重要思想的高度和实现我国现代化建设第三步战略目标的大局出发，深刻认识到搞好基础教育是落…     

课程改革的新发展与高校体育师资教学素质再认识

对高等学校体育与健康课程教学变革发展的7个方面基本走势特征进行了分析与整合，提出了不能适应当今高校体育与健康课程教学要求的12种问题，以明确努力方向，激励同仁们不断进取，与时俱进．     

新课标下大学体育与中学体育衔接过程中师资继续教育的发展

大学体育与中学体育的衔接过程不是一个简单遵照体育课程标准去做的过程,而是一个较复杂的动态过程.体育教师在课程实施过程中要对已有的课程方案进行分析、选择和创新,这无疑体现了对体育教师能力的要求.体育师资队伍的素养在大学体育与中学体育衔接过程中具有非常重要的作用.通过调查研究,提出在大学体育与中学体育衔接过程中体育师资继续教育发展的策略,只有提升体育教师继续教育工作的力度,才能推进大学体育与中学体育的有效衔接.     

建国以来中小学体育师资发展变化的研究

以建国以来体育师资培养为研究对象,通过整理分析建国以来中小学校体育师资的情况,提出我国中小学体育师资发展的三阶段、三导向、一主线的发展脉络和基本格局．三阶段为体育师资队伍整顿和形成期、体育师资队伍发展期与调整期和体育师资队伍平稳期;三导向为教学型体育教师、教学训练型体育教师、复合型体育教师;一主线以术科为主线     

苏北农村中小学体育师资现状与对策

国家教委在《关于中小学体育教师队伍建设的意见》中明确指出：“加强学校体育工作,除了改善体育方面的实施条件之外,关键是建设一支数量足够、质量合理、相对稳定的师资队伍。”但是,由于苏北地区经济欠发达。力学条件、工资福利待遇等问题导致了教育的发展滞后于社会和经济的发展,影响了体育师资队伍的稳定,影响了体育师资队伍的素质,也影响了中小学素质教育的全面实施。     

新时代我国中小学体育师资职前培养面临问题的探讨

新时代我国中小学体育师资职前培养面临着“教育者知识结构难以满足新时期体育师资培养需要”“准体育师资生源质量与培养目标要求之间的差距较大”“课程结构更新不及时,学时分配不合理”“使用的部分教材的水平尚有较大提升空间”的问题。针对存在的问题,提出了如下对策：(1)加强中小学体育师资教育者的在职培训;(2)引入“双师型”教师,形成中小学体育师资培养共同体;(3)基于研究,内化理论,培养教学思维;(4)优化中小学准体育师资的培养方案,适当增加核心运动项目的课时;(5)以“三基”“三会”为指导,完善普修课“课内外一体化教学模式”;(6)强化顶点课程建设,提升中小学准体育师资的综合素质和实践能力;(7)协调好专业性与师范性的关系,实现“双专业”的平等、共融、共生。     

体育师资培训策略调查分析

面向21世纪,人们更加意识到知识经济催生的时代,使得原来意义上的一次终结性教师教育,已根本无法适应时代,必须要有对教师的在职培训和终生教育机制来保证。因此,近年来,发达国家的教育之争已经愈来愈突出地反映到教师在职培训领域。这已成为     

关于体育师资队伍建设问题的几点思考

在深化学校体育教学改革中有许多加速或延缓其发展进程的因素,其中人的因素又是发挥决定性影响作用的因素。建设好体育师资队伍,是实现学校体育目标,完成学校体育各项任务的关键,也是当前学校体育改革的一项重要内容。     

“健康第一”理念下学校体育改革的思考

“健康第一”的教育指导思想，从它的颁布到实施已有五个年头了，但许多身在一线的体育教师，在实践中还不能很好地领会和贯彻它的精髓与实质；体育教学中还是墨守成规，照抄照搬，甚至是我行我素，严重阻碍了学校体育的改革与发展，延误了新一代人的培养。因此，让每一位体育工作者和体育教师在体育教学和体育改革中，树立“健康第一”的教育指导思想，已是一个刻不容缓的问题。     

体育与健康课程视角下中小学体育教师的继续教育改革

通过文献资料法、专家咨询法、逻辑分析法等,针对新一轮课程改革对中小学体育教育人才素质要求不断变化的现状,首先分析了体育与健康课程的特点,进而阐明了体育与健康课程实施给教师培训部门带来的挑战;最后着重从新课程体系的培养目标、培养模式、课程设置、质量保障体系等方面展开研讨,提出对策思路。     

湖南省中学体育师资存在的问题及思考

目前,许多中学体育教育人力资源管理存在一些问题。人力资源配置不合理、开发不充分的局面使得体育教育人员结构不合理,队伍不稳定,人力资源使用效益不高,从而导致部分中学体育教育缺乏战斗力和生命力。产生上述问题的主要原因除体制外,还在于对现代人力资源开发缺乏应有的理论认识。新一轮的体育课程改革,引发了人们对基础教育体育教师资源的思考。