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识字和写字课堂教学一直都是小学语文低年段教学的核心。只有认识汉字,掌握汉字的写法后才能进行独立阅读与写作,并在这个过程中养成良好的语文学习习惯,习得语文学习方法,为后续的语文学习提供不竭动力。因此,小学语文低年段的识字、写字的教学应该得到重视,教师在教学时应该重视识字和写字教学,让学生在课堂中掌握丰富、多元的识字方法。 相似文献
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正一个人的识字能力是其学习能力的基础。识字能力不仅是阅读和写作的基础,也是一个人文化素质养成和提高的第一步。因此,小学低年级语文教学中的识字教学是重中之重。《语文新课程标准》提出低年级识字教学要贯彻多认少写的教学原则,讲究教学方法。这个说法是为了丰富学生的识字量,减轻学生的写字负担,让学生喜欢汉字,主动识字,进而有利于他们尽早进行独立阅读。我在将近十年的低年级语文教学中发现,低年级的学生对新鲜事 相似文献
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施斯 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
识字、写字是语文教学的基础。对于小学中段的孩子来说,识字不是一项新的任务,而是一项重要的内容。传统的识字教学是一个单调乏味的过程。如何高效地指导中段学生识字,则成了语文教学的关键之一。从培养识字兴趣、培养识字技巧方面,浅谈有效的中段识字教学。 相似文献
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施斯 《中国校外教育(理论)》2014,(28):44
识字、写字是语文教学的基础。对于小学中段的孩子来说,识字不是一项新的任务,而是一项重要的内容。传统的识字教学是一个单调乏味的过程。如何高效地指导中段学生识字,则成了语文教学的关键之一。从培养识字兴趣、培养识字技巧方面,浅谈有效的中段识字教学。 相似文献
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一个人的识字能力是其学习能力的基础。识字能力不仅是阅读和写作的基础.也是一个人文化素质养成和提高的第一步。因此,小学低年级语文教学中的识字教学是重中之重。《语文新课程标准》提出低年级识字教学要贯彻多认少写的教学原则.讲究教学方法。这个说法是为了丰富学生的识字量.减轻学生的写字负担.让学生喜欢汉字,主动识字,进而有利于他们尽早进行独立阅读。我在将近十年的低年级语文教学中发现.低年级的学生对新鲜事物好奇.天性好动.注意力不集中, 相似文献
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识字教学是小学语文教学的重要任务,是阅读和写作的基础。然而,当前的小学语文识字教学仍然是一种机械识字高耗低效的状况。探索小学语文识字教学的方式方法,对提高识字教学质量,增强学生识字能力具有重要的意义。多年的识字教学经验使我认识到,在生活中识宁,在语言环境中识字,在游戏中识字,在写字中识字,是小学语文识字教学极其有效的途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
汉字是学生学习语文知识的载体和工具。在语文教学中,识字教学是起点,是阅读写作的基础,识字的能力直接关系学生的阅读和写作。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行语文教学工作,拓宽知识面,提高学习语文的能力。因此,识字教学成了语文教学的头等大事。 相似文献
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吕燮江 《中国基础教育研究》2010,6(6):77-77
识字能力是语文能力的重要组成部分。识字是阅读和写作的基础,它能有效地培养学生的观察力、记忆力、思维能力。识字教学是小学低年级语文教学的一个重点。如何抓住这个教学重点,努力扩大学生的识字量,使他们能够提早进行阅读呢?我认为要扩大学生的识字量,主要有三种途径:一是随文识字;二是归类识字;三是课外自主识字。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
小学是语文学习的基础阶段,在这个时期,学生需要了解基础的语文知识点。而识字教学作为小学语文低年级教学的重点,是学生提高阅读能力、写作能力的基础。随着现代化教学理念的深入发展,如何解决学生识字学习过程中的枯燥问题,提高低年级学生的识字能力成为所有人关注的重点。在教学中以理论结合实际,通过训练学生用眼、动脑、张口、动手的能力,在识字教学中,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,以此提高学生的识字能力。 相似文献
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识字教学是语文教学中不可忽略的一个重要内容.从语文教学的一般规律来看,识字是阅读、写作的基础,要阅读和写作文,就必须先识字.小学第一学段的语文教学主要以识字教学为主.由于识字量比较大,内容也较为枯燥,长期以来,学生不仅学得辛苦,还很容易产生“回生”现象.
如何解决学生识字苦、识字难这个问题呢?笔者认为,学生一旦对所学的内容有了兴趣,就会积极地参与,主动地学习,并且学得轻松愉快.在多年的低年级语文教学中,我在识字教学方面也作了一些探索和尝试,遵循“开放识字、自主识字”的教学原则,注意学生识字兴趣的激发,采用多种教学方法相结合的方式,取得了良好的教学效果. 相似文献
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温彩丽 《小作家选刊(小学)》2011,(7):180-181
识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中,教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。教学实践证明,激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。我在识字教学实践中,积累了一些经验,现将经验总结如下。 相似文献
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识字是小学语文教学的重要组成部分,是语文学习的基础,也是低学年段教学中的重点和难点.《语文课程标准》中把让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列入教学的第一目标.学生所能掌握的识字数量和识字阅读的速度,会对学生以后的语文水平与学习能力产生直接且深远的影响. 相似文献
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正大家都知道,识字教学是小学低段语文课堂教学的主要内容之一,识字教学是为今后(进入高段)的写作教学、阅读教学和作文教学打基础。识字教学在小学低段语文教学中有尤为重要的地位。全国小学语文教育学会理事长崔峦说过:"我们国家的孩子阅读开始时间比较晚,阅读量太小,阅读能力不强,其原因之一就是识字拖了阅读的后腿",鉴于此我认为我们的语文教育应该较早地让学生识字。我们教语文的老师都知道小学低年段 相似文献
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识字教学是小学语文教学的重要内容。《新课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。”识字教学的优劣直接关系到小学生听说读写能力的发展。在识字教学中,我注重倡导学生自主学习,教给学生识字方法,促进自主识字。 相似文献