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区域活动是教师有目的、有计划地投放各种材料,幼儿按自己的能力和意愿进行的一种自主探究性的学习活动。区域活动的教育价值主要是附着在区域内的操作材料、情境及相应的活动中的。在区域活动中,材料在起着一种中介的作用,幼儿通过材料为中介与周围的人和事物发生互动,与同伴发生交流,材料本身发挥了指导幼儿学习的价值。 相似文献
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区域活动是幼儿园教育活动的基本组织形式之一,有助于为幼儿提供良好的心理环境并培养良好的合作意识。但当前区域活动中存在教师指导不到位、幼儿自主探索与合作的意识有待加强、材料环境布置有待科学的问题。为加强区域活动对幼儿自主学习能力的作用,需要在教师角色、幼儿与材料互动、活动评价等方面努力。 相似文献
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幼儿园当前创新教育的重点是培养幼儿的创新意识,周围的生活环境能激活幼儿的创新意识。当我们不断反思应该如何培养幼儿的创新意识时,却忽视了如火如荼开展的学习性区域活动这样一个良好的契机。教师应根据教育目标和幼儿的发展水平,有目的地创设活动环境,投放材料,让幼儿按照自己的意愿和能力进行操作的学习性区域活动,有效地激活幼儿的创新意识。我们教师可以通过为幼儿提供一个开放的学习性区域环境、注重材料设计的意义、注重幼儿与环境的互动、发挥教师在区域中的作用这几个方面,激活孩子们的创新意识,让创新教育顺利开展。 相似文献
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以幼儿的关键经验、兴趣需要为主要依据,通过创设丰富多元的艺术环境,提供开放的材料空间和多元的材料支持,营造宽松的创作氛围,鼓励并支持幼儿富于个性的创意表现等策略,为幼儿的审美感受与创意表达提供持续的体验平台,能激发幼儿参与美术活动的热情,发挥幼儿的创造潜能,使幼儿在自主、轻松、愉快的氛围中体验参与艺术活动的乐趣。 相似文献
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美工区活动为幼儿提供了绘画、剪纸、印花等多种内容,有效提升了幼儿参与活动的积极性和创造能力。幼儿在美工区通过对材料的灵活应用可以形成多种作品成果,让幼儿将自身的想法转化为具体的实践,增加了幼儿的成就体验感,对幼儿创造力的发展产生了积极的作用,因此有必要结合美工区活动对幼儿创造力的发展影响进行深入分析。 相似文献
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区域活动是幼儿园课程的有机组成部分.如果结合集体活动.让幼儿在集体活动中完成区域的材料,不但能有效地发挥幼儿学习的主动性。而且还能把教师从繁重的收集、制作区域材料中解放出来。怎样在区域活动中发展幼儿的主体性呢? 相似文献
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幼儿固体育活动的作用早已得到公认,但幼儿健康的身体活动也不容忽视。在遵循幼儿身心发展及教育规律的基础上,研究如何发挥教师的作用.开展科学、健康的体育活动,有效促进幼儿健康成长,具有重要意义。本文为此提出几点思考及解决问题的建议。 相似文献
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宫静 《洛阳师范学院学报》2000,19(3):133-134
造型活动是一种艺术 ,也是一种运动 ,它在提高幼儿的动手能力、发展创造想象能力、促进幼儿知觉、观察能力和动作的协调发展等方面起着重要作用。在具体运用过程 ,依不同的年龄阶段使用不同的材料 ,进行指导 相似文献
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幼儿园体育活动的作用早已得到公认,但幼儿健康的身体活动也不容忽视。在遵循幼儿身心发展及教育规律的基础上,我们应研究如何发挥老师的作用,开展科学、健康的体育活动,有效促进幼儿健康成长,具有重要意义。本文为此提出了几点思考及解决问题的建议。 相似文献
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区域环境是幼儿发挥主动性与自主性的重要场所,幼儿可以根据自己的兴趣,自主选择活动内容和活动空间,自由安排活动时间,并在与环境、材料及同伴的相互作用中积累经验。 相似文献
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当前的幼儿教学不仅倡导早期教育,以促进幼儿智力发展,还开始注重幼儿个性品质方面的培养。幼儿对外界事物充满了好奇,利用幼儿对外界事物充满好奇心的重要特点,培养幼儿良好的个性品质是当前幼儿教育教学中的重要任务。在幼儿智力培养方面,围棋在启迪幼儿智慧、熏陶幼儿情操等方面发挥着重要作用。基于此,本文着重论述了围棋活动在各个方面促进幼儿良好个性品质形成的作用,为幼儿个性品质培养提供借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
幼儿园的学习化区域活动是幼儿的一种有效学习方式,区域活动的设置使幼儿在学习中,主动性得到了发挥,个人的经验、特点得以体现,尝试用自主学习的教育理论来探索幼儿园学习化区域活动中材料的投放,构建主动、快乐的区域活动,让幼儿从中学习、探究、积累经验,让幼儿在自主的学习化区域活动中思维得到深化,意识得到迸发,潜能得到释放。 相似文献
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李素萍 《中国基础教育研究》2008,4(12)
幼儿园数学教育是通过直观教具,使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象,由外部的感知活动内化为内部的思维活动,并用语言促进思维。培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。数学高度的抽象性、严密的逻辑性,决定了幼儿园数学教育对幼儿发展的重要作用。由于多方面的原因,目前,幼儿园数学教育存在一些亟待解决的问题,影响了其重要作用的发挥,具体表现在: 相似文献
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幼儿园美术活动中,废旧材料有较为广泛的运用,尤其是在美术欣赏、绘画活动中的运用更为广泛,对培养幼儿观察力、创造力、思维能力、动手动脑能力等有着积极作用。作为幼儿教师,应重视废旧材料的运用,引导幼儿探索各种材料,在“变废为宝”中获得启发,激发幼儿内在的创造潜能,在提升其美术综合素养的同时,培养幼儿良好的环保意识,促进其获得全面化发展。 相似文献
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文章提出材料是区域活动中幼儿建构知识、形成经验的主要物质媒介,有效投放材料在区域活动中显得尤为重要.教师应以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依托,紧扣小班幼儿身心发展特点,投放安全的、适宜幼儿身心发展特点的材料,尤其要从幼儿注意力、适应性和手指灵活性等方面入手去提供具有丰富性、探索性、动态性的材料,同时,材料的投放还要关注区域整合和幼儿之间的互动等因素. 相似文献