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有效利用化学实验教学资源是化学新课程实施的重要保障。典型的化学实验教学资源主要包括化学教材、化学实验室、社区教学资源、网络信息化资源、教师与学生等。其有效利用策略是开放实验室,为科学探究创造条件;重视教科书、图书、期刊、网络等实验教学资源的利用;应用信息技术整合化学实验教学资源;充分发挥家庭实验的功能;善于利用社区化学实验教学资源;资源共享,交流互补。 相似文献
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初中化学教科书中探究活动的设计分析 总被引:5,自引:0,他引:5
将科学探究作为义务教育化学课程的重要内容和学习方式,是本次化学课程改革最突出的特点。由山东教育出版社出版的《义务教育化学课程标准实验教科书》(以下简称教科书)中设计了大量的科学探究活动,对这些探究活动进行分析,既可以为教师和学生开展探究活动提供有效的资源支持和方法指导,也可以对以后的教科书编写给以启示。 相似文献
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教科书是随着学校教育的出现而产生的,是使学生达到课程标准所规定的目标要求的内容载体,是教师教和学生学的重要资源和工具。高中化学教科书是体现化学课程目标和内容的重要载体,化学教科书的编写以《普通高中化学课程标准》为依据,其中所阐述的环境教育目标和内容都应在教科书中得到体现。把环境教育内容与 相似文献
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在化学实验教学中会产生一些实验失误,只要处理得好,化学实验的失误,也可以成为教学的资源,如:让失误成为学生正确操作的"教科书";让化学实验的失误成为学生科学探究的素材;让化学实验的失误激发学生学习、探究的欲望等。 相似文献
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立德树人是新时代教育的根本任务,化学教育应立足学科特点发挥德育价值。研究首先确立了5大德育范畴,并将初中化学教科书中的德育内容逐一归类,发现相关内容主要聚焦于科学世界观教育;理想信念与价值观念教育较为隐含;科学精神与科学伦理、文化与发展和生态文明教育均有体现,也需要再深入挖掘。随后,通过对于具体内容的分析提炼,发现初中化学教科书中的德育内容主要具有促进学生思想观念建构、价值观念形成和社会责任感培养三种功能。 相似文献
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以学习过程理论及模型为基础是新型教科书内容微观建构的基本思路,"学习过程引导设计"是立足于学习过程模式的教科书微观建构的新要素。本文从历史发展角度诠释了教科书"为了学生学习"的功能,依据教科书内容微观建构模型提出了教科书"学习过程引导设计"概念,并结合香港科学教科书的内容分析确定"学习过程引导设计"的质量标准及操作程序。 相似文献
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科学探究是化学课程的重要内容之一.
义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地荻取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动.在人教版<义务教育课程标准实验教科书·化学>课本中共有32个"活动与探究",在教学实践中如何指导学生进行科学探究呢? 相似文献
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“科学探究”是课程改革的重要内容。科学探究的要素可以概括为提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等。义务教育阶段的化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学>共有32个“活动与探究”,这就要求教师在教学中成为一个引导者和促进者,教会学生探究的方法。怎样进行科学探究,科学探究经过哪些步骤,这些都需要教师向学生一一介绍。下面,我结合新教科书谈一谈在教学实践中是如何教会学生进行科学探究的。 相似文献
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美国格伦科高中化学教科书在内容编排上的以下特点值得借鉴:注重学习目标的引导、重视学习方法的指导、突出STS教育、注重科学读写能力的培养;它在栏目设置上,提供网上资源线索,将职业教育融入化学教育中,注重化学学科与其他学科的联系。 相似文献
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姜承彬 《中学化学教学参考》2012,(3):36-37
为落实修订后的《义务教育化学课程标准》,我有幸参与了山东教育出版社初中化学教科书的修订,在修订过程中对基于观念建构的化学课程理念有了更进一步的理解。基于观念建构的初中化学教学就是让学生真正地认识"化学究竟是什么",形成"对化学科学对象和科学过程的本原和本体的见解和意识"、对"化学科学领 相似文献
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正一、引言化学习题是化学课堂教学的延续和补充,是将学生应当掌握的教学内容,以问题的形式,通过课堂问答和练习、课外作业和测试等方式进行强化的内容。它以信息反馈为特征来检查、了解和评价学生的学习水平,并通过其反馈教学效果。[1]我国一贯以来都是以教科书为中心的课程与教学,教科书是教学的重要依据,教科书习题作为教科书的重要组 相似文献
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在化学教学中实施科学探究学习是当前课程改革的主要趋势,它充分体现了"以人的发展为本"的教育理念.充分发挥化学实验优势.努力挖掘化学实验资源,积极开展探究学习,实现学生通过科学探究体验化学,使学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值现得到发展. 相似文献
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课改中化学新教材的基本思想是以学生的发展为本,以科学探究为突破口,促使全体学生学习持续发展及有个性的发展是教科书设计的出发点,把学生终身学习必备的基础知识、基本技能和科学方法的学习,以及创新精神和实践能力的培养作为教科书设计的重点.而培养学生的科学素养这一新的化学实验教学思想把实验教学的功能提高到一个新的层面.…… 相似文献
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人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书--化学必修①》和《普通高中课程标准实验教科书--化学必修②》两册新教材,每一章节增加了各种类型的教学资料,如都附有"情景图片"、 "思考与交流"、"科学探究"等,充分体现了课程标准的基本理念,即"促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程". 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(8):30-35
我国数字教科书的发展日渐成为教育信息化工程的核心内容,但限于纸质教科书的蓝本,数字教科书的功能形式难以创新;依循学科知识的编排,缺乏知识间的开放整合;知识显示简单"镜像化",缺乏个性化定制。数字教科书的定位、设计思路、功能、学习方式都应区别于传统纸质教科书。未来的教科书发展应定位在集传递知识、满足个性化教学需求的"智能化"数字教科书,它不仅是一个融合了传统纸质教科书内容优势的学习资源库,而且还是一个具有辅助课堂教学功能的教学平台,通过教科书内容的可定制化,满足教与学的个性化需求。国家层面政策机制的建立,是实现我国数字教科书快速发展的保障。 相似文献