例谈潜能生转化

所谓“潜能生”,是指一个学生的学习、体质、思想品德等方面没有达到一定的要求和水平,还须进一步发展和提高。这类学生的存在是教育工作的一个重点和难点,教师们都感到棘手。但这类学生的存在又是客观的,如果教师只是抱怨、冷落、歧视他们,他们就会自暴自弃、破罐子破摔,这是很可怕并且很可悲的。     

小学高年级英语教学中学困生的转化

针对部分小学高年级学生因为不良学习习惯和学习兴趣逐步降低,成为英语学困生的问题,本文分析成因,探讨如何从教学的角度对症下药．真正做好学困生的预防和转化工作。     

浅谈小学英语学习中潜能生转化“四巧”对策

潜能生在每届班级中普遍存在。关爱潜能生,是转化工作的基础和前提。而潜能生的转化,离不开心理辅导和沟通。本文以心理层面的引导和疏通作为转化小学英语潜能生的重要手段,以求达到更好的教学效果。     

小学“潜能生”转化策略探究

在教育教学中,教育工作者必须面对一个特殊的群体——学习“潜能生”,文章以心理学、哲学、激励理论为依据,探讨对小学“潜能生”实施转化教育的激励策略。     

基于学习共同体理论的小学潜能生的转化研究

在教学的过程中,总有一些学生因为各种原因出现掉队的情况,潜能生的转化问题已经成为教学中的一个重大问题。基于学习共同体理论,小学潜能生的转化需要直面现实中存在的问题,并且通过同学间的互帮互助、教师的教学方法改变和管理机制的调整等手段,帮助所有学生获得一个光明的未来。     

转化小学数学潜能生的教学探讨

小学阶段的数学潜能生是个特殊群体,是在数学方面学习习惯较差,学习成绩也较差,但经过老师有效的教学和学生个人不懈努力,是可以挖掘出拥有很大潜能的优秀小学生。在十多年小学数学教学实践中,也探索了关于转化农村数学潜能生的策略:一是培养良好的学习习惯;二是想办法让学生找回自信;三是坚持持久性,锻炼学生意志。     

谈谈转化潜能生

能否把潜能生转化好,是对教育工作者的严峻考验.要解决潜能生的问题,必须走近潜能生,关注潜能生.     

大胆探索,寻找潜能生转化工作的突破口

树有高矮,物有美丑。一个拥有几十个学生的班集体中难免存在暂时落后的学生,潜能生的转化历来是每一位教师的“必修课程”,那么究竟如何做好潜能生的转化工作,怎样找到做潜能生工作的突破口呢？     

浅谈潜能生的转化

试着从潜能生的形成特点探讨班主任对潜能生的帮助和转化,从潜能生的心理、学习等方面形成一种对潜能生帮教的合力。     

浅谈小学低年级语文潜能生转化技巧

一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护,而对后进生的转化,更应倾注教师不懈的努力,在实施素质教育的今天,我们更应更新观念,探索新的教育方法,努力做好后进生的转化工作.     

谈初中生物教学中转化“潜能生”的有效途径

后进生被称之为"潜能生",转化"潜能生"是素质教育的基本要求。在初中生物教学中,教师应先摸清"潜能生"后进的原因,然后根据其自身特点因材施教,从而有效转化"潜能生"。     

小学中高年级数学学困生的成因及转化策略探析

小学数学新课标实施背景下,数学教学课程应面向所有学生。但在教育转型、新课改落实的过程中,小学中高年级数学学困生仍然较为常见。国家教育大纲指出“学校教育教学应尊重基本教育规律,并根据学生身心发展特点来制定切合实际的教学方案”。生本教育、立德树人是小学教育的重点,因而如何培养学生的数学逻辑思维、创新意识,已成为当前数学教学的重要研究课题。基于此,义务教育阶段应突出教学普遍性、基础性以及义务性。教师应关注中高年级数学学困生的形成原因,探索促使学困生转化的有效方法,确保每个学生都能全面发展。     

数学课堂中转化潜能生初探

潜能生是班级的一部分,他们需要教师、学生、家长的关爱与帮助,转化潜能生是教学的一个主要任务,本文结合笔者多年的教学经验,从思想教育、尊重学生、因"材"施教、开展互助、家校联系五个方面谈谈如何转化潜能生,防止学习"两极分化"。     

小学中高年级数学学困生转化策略

一、教育对策 1．激发学困生的学习兴趣。只要学生对数学学科感兴趣了,就能达到事半功倍的效果。兴趣不是天生的,它是在学习中逐渐培养起来的。作为数学教师应善于结合课本内容,介绍一些古今中外著名数学家事迹、经典案例、数学名著等,以激发学生对数学有好奇心和求知欲,从而引导学困生积极参与数学学习活动。如五年级学习合数和质数,可向学生介绍当今世界数学难题“哥赫巴德猜想”和我国著名数学家陈景润的故事;六年级学习圆周率,可以介绍我国古代数学家祖冲之的故事。     

素质教育中潜能生的转化

转化潜能生是中学英语教学中的一大难题。作者依据多年教学实践认为,所谓潜能生,其实智商并不低,造成潜能生英语成绩差的原因甚多。只要教师在教学实践中有针对性地施以特殊的引导、沟通与教育,诸如努力使学生明确学习英语的重要性与必要性;引导学生克服畏难情绪,树立学习信心：平等对待,尊重人格,善于发现其闪光点,注重情感交流,密切师生关系;因材施教,因人施教,多方位启动,激发学生学习英语的兴趣等：同时,在学习方法上予以重点指导,培养良好的学习习惯。就一定能够提高他们的英语学习成绩,将潜能生培养成为全面发展的好学生。     

我是这样转化语文潜能生的

本文针对语文学科潜能生形成的原因,从激发学习动机,形成学习语文动力;加强师生情感交流、消除隔阂,培养语文学习自信心;改进教学方法,培养语文兴趣,激发求知欲;改变教师观念,树立所有学生都能教育好的观念;保护自尊心,培养集体荣誉感和成功感;强化语文潜能生的学习意志的培养教育,养成良好的学习态度和科学的学习方法等五个方面,提出了转化语文学科潜能生的方法与策略.     

初中英语教学中潜能生转化策略

本文就初中英语教学中，潜能生的转化教学作探析，通过阐述运用多种教学方法来激发潜能生的学习情趣和潜能。增强他们学习英语的主动性和积极性，减少两极分化。多从潜能生的语言学习认知发展规律和心理满足需求出发，运用适当的教学方法进行教学，能够在和谐宽松的语言学习环境中，不断增强学生的学习自信，促进他们知识技能生成发展。潜能生的转化。是提高课程教学有效性的必然需要，更是新课程“面向全体学生，注重素质教育”的要求。     

转化“潜能生”的策略

随着时代的发展,社会的进步,留守儿童愈来愈多,那么潜能生(学困生)也就越来越多。形成潜能生的因素是多方面的:家庭、社会、智力、非智力、先天、后天等,但大部分潜能生都是后天形成的。有效转化潜能生,是每一位教师必须关注的问题。一"、对症下药"是潜能生转化的基础要有效转化潜能生,必须探明学生学习困难的原因何在,以便"对症下药",有的放矢地帮助学生迅速提高学习成绩。根据我在长期教学过程中的观察,小学数学潜能生的形成主要有三个方面的原因:一是基础知识不过关。小学数学