提高高职德育吸引力初探

德育教育的有效性,建立在学生坐得下来、听得进去的基础上,但目前高职德育却难以对学生产生吸引力.德育与学生内心世界渐行渐远,使之难以实现教育初衷,大大降低了其实效性.提高高职德育的吸引力,使教育入耳、入脑、入心,对于学生发展及实现高职教育目标均迫在眉睫.这要求高职德育必须贴近职业、贴近学生,德育工作者必须爱学生、懂学生.     

心理教育对德育的启迪

心理教育是德育的基础.德育应当注重情感因素,构建情感德育,把认知模式转变为情感模式;德育应吸取心理教育的原则、方法,注重学生思想状况和个性特征,提高德育实效;要以情暖人,预防心理疾病,培养学生的健康人格,促进学生全面发展.     

鸣奏音乐与德育相融的交响曲

音乐教材中,有着取之不尽,用之不竭的德育内容.她与德育目标相辅相成,相得益彰.因此,我们的音乐教育可与德育完美地结合起来,向学生有的放矢地进行爱国主义思想教育、革命英雄主义教育、爱祖国、爱家乡、树立远大理想的思想教育等.在音乐与德育的渗透教育中,教育教学效果应该事半功倍的.     

把地方特色文化融入艺术类大学生德育之中——以景德镇地区陶瓷文化教育为例

把地方特色文化融入艺术类大学生德育之中的主要内容包括:思想教育、情感教育、价值观教育和优秀历史传统教育.一是借助地方特色文化的优秀文化历史资源,宏扬学生在德育中的主体性;二是发挥地方特色文化的德育载体作用,优化德育路径;三是借鉴地方特色文化的生活性特征和启示,德育必须贴近学生的学习和生活实际.     

试论“生本德育”

一、“生本德育”的实质1.“生本德育”的定义。生本德育”是指“以生为本”的现代德育观和方法论、是指以学生为教育本体的学校德育 ,“生”指学生 ,“本”为人本、本体。“生本德育”是指学校德育理念、德育思想、德育内容和德育方法等均以学生为本体、为根本的出发点。以教育对象为本体 ,围绕学生的伦理道德价值取向、主体精神实质特点、行为实际表现而展开和实施。它既是德育理念、又是德育实践 ,且区别于传统的“师本德育”。就大德育观而言 ,学校德育其范畴 ,包括政治教育、思想教育、品德教育和心理健康教育及法制、纪律教育等。无论…     

在中职德育课程中推行项目化教学的尝试

在中职教育教学工作中,德育课程是开展学生德育工作的主要阵地.德育课程教学可以有效强化对学生的思想政治教育、法律法规教育、职业操守教育、创业精神教育以及心理健康疏导等方面的成效,在促进学生身心发展与学业进步等方面发挥重要作用.在实际教学中,由于中职德育教材内容多,之间有许多内容交叉,加之学生要进行实训教学而导致理论教学时间紧,影响了教学质效.江苏省盐南中等专业学校在德育教学中采取项目化整合教学内容的方式,实现了教学内容的整合,提高了教学效率.     

小学数学课堂中如何渗透德育

德育责任重大,各项教育工作要把德育置于一个特殊且崇高的位置.教育的本质就是激发学生创新意识,培养学生创新能力.数学教学应贯穿这种创新意识,把重要的德育知识,利用适当的方式方法传授给学生,提高学生的道德素质修养.     

职业院校德育亟待加强

当前在职业院校教育教学中,德育教育没有引起足够的重视,普遍存在重智育、轻德育的现象,强调专业知识的传授和专业技能的培养,忽视对学生政治思想和道德素质的教育.重视德育教育,突出德育在教育教学中的地位,强调德育在学生成长中的作用,对促进学生全面发展具有重要的现实意义.     

借鉴与探索:香港德育教育内容与策略创新研究

香港回归后,学校德育教育成功转向.香港德育具有多维性特征,吸收了中西文化优秀品质,在内容上强调价值观教育、公民教育和通识教育,同时也重视政治教育和品德教育.香港德育特点就是重视生活渗透式的隐形教育,寓德育于各门学科教育、各种社会活动之中,使之潜移默化,达到教育学生的目的.大陆学校在坚持德育的社会主义性质、反对西方和平演变图谋的同时,也要积极借鉴香港德育的内容与策略,探索增强大陆德育有效性的途径.     

小学班主任应如何开展德育

德育是小学教育的重中之重,对学生在智育、体育、美育还有劳技的培育上都起着调控与支持的作用.班级是学校和班主任进行德育的重要场所,同时班主任担任着德育的重要角色,班主任是否能够抓住德育的核心直接影响到学生以后的发展.从德育的开展着手,阐述德育开展的一些方法和怎样才能抓好德育,有助于教师加大对学生德育的发展,充分发挥德育的作用.     

发达国家学校德育的实践及其启示

不同国家的学校德育,存在着共性和个性.通过对不同国家学校德育的分析比较,结合我国德育的实际,可以从德育课程自身的行之有效的教育体系、德育课程和其专业课程教育结合的机制、德育课程和课外学生教育活动结合的机制三个方面入手来提高学校德育的有效性.     

活动化·生活化·自主化·情感化--走进新型的德育活动课堂

现代教育倡导以人为本,提升学生的德育素质.要达到这样的目的,转变德育观念,改变德育课堂模式就显得尤为重要.现在的德育课不能再"老师讲、学生听"地满堂灌,而应是一种有组织、有目的、学生主动参与的"活动化、生活化、自主化、情感化"的新型教育活动过程.     

论德育的习得实践

我们常说:教育学生首先要教会学生做人,学会做人的核心就是提高自身的道德修养.因此,教育者必须把对学生进行全方位的思想品德教育放在首位,也就是我们常说的德育.德育是思想教育、政治教育、道德教育和心理品质教育的总称.在与时俱进的新形势下,学生的思想实际和心理特点发生着巨大的变化,加上社会环境的多样化,这给学校德育带来了许多负面影响,其中的原因是多方面的,德育的方法可以说是一个重要方面.     

“枫叶”教育给我们的启示

德育篇 德育是教育的重要组成部分,不同的学校采取不同的方式对学生实施德育.泰达枫叶国际学校的德育注重实效,并将落脚点放在做人品格和人文素养的培育上,开展形式多样、扎实有效的德育活动,并在内容、途径、方法中融入更多的人文精神和人文关怀,力图实现中国传统教育和西方人文教育的完美对接,使每一个学生都能得到全面和谐的发展.     

本刊近期征稿选题要点发布

1.经济全球化与价值多样化背景下的青少年道德建设研究2.加入WTO对我国思想教育的影响及相关对策研究3.用“三个代表”的重要思想指导学校党建与思想政治 教育研究4、增强党对青年知识分子向心力与凝聚力研究5。新型大学园区学生教育、管理机制研究6.高校扩招背景下学生管理机制创新研究17.学生主体德育研究IS.大、中、小学德育衔接研究卜 中小学课程改革与德育创新研究110.德育队伍建设研究川.德育资源与德育环境研究12.学术道德建设研究门.研究生德育研究14.民办与转制学校党建、师德与德育工作体系研究15.合作办学思想政治工作与德育…     

浅议高校思想政治教育中的生态德育

在当今中国,时代的发展与思想政治教育的使命构成了高校思想政治教育中实施生态德育的必要性.生态德育是学生全面发展和提升道德修养的客观要求.从构建和谐社会、提高思想政治教育实效性与帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观三方面来阐释生态德育对高校思想政治教育的重要意义.     

幸福德育建设“小班化模式”探索与实践

在创建幸福中国的时代背景下,本着为学生幸福人生奠基的教育目的,宁波市鄞州实验中学在实践中努力探索幸福德育之路,创立了幸福德育小班化模式.通过下放管理权、增强教师的归属感、明确教育任务、增强教师的责任感、组织教育活动、增强教师的事业感和拓宽育人渠道,构筑学校、家庭、社区三位一体的德育网络等方法开创了全员育人的德育工作新局面.同时,通过德育小班化,树立起基于学生成长需要的德育理念,也构建起体验感悟的德育新模式.     

把握特点开发隐性德育:增强高职德育实效性的现实途径

隐性德育的作用潜在性、载体多样性、影响广泛性、内容实践性、主体自觉性、效果持久性等特点符合高职教育的培养目标、教育形式及学生的实际需要.因此,开发隐性德育资源是增强高职德育实效性的现实途径.形成富有高职院校特色的隐性德育应注意以下几方面:一是根据高职教育的特点和实际,整体规划富有特色的隐性德育体系;二是根据高职院校学生的特点,开发管理制度中的隐性德育资源;三是根据高职院校培养目标和教育模式的特点,重点开发实践教学中的隐性德育资源;四是根据高职院校的实际,加强校园文化建设.     

心理健康教育在小学德育中的渗透

在立德树人教育理念下,实现真正的德育是学校教育努力追求的方向.学校德育主要是对学生的品行、道德、思想、政治等各方面素养展开集体教育,德育是对传统的应试教育的反抗.过分注重成绩和智力发展的教育是缺乏温度和生命力的,品德作为人立身处世的重要保障,应该得到广大教育者的重视.心理健康教育是德育的一部分,在更加尊重学生个性发展的今天,教育中的心理因素越来越受到专家学者的重视.把握学生的心理特征和发展规律,实现心理健康与德育的融合渗透,是当前基础教育的关键任务.     

坚持以人为本开创高校德育工作新局面--兼论当前高校学生德育工作中存在的问题与对策

高校德育工作中存在德育理解模糊化、德育主体失落化、德育途径简单化、德育研究和政策导向滞后等问题.切实增强高校德育工作实效性,在新形势下,要全面推进德育工作,必须坚持以人为本,尊重学生,理解学生,关心学生,提高德育工作者素质,重视心理健康教育,重视德育基础研究,把促进学生的健康成长与全面发展作为整个德育工作的出发点和落脚点.