浅论物理实验教学中的情境设计

实验是人类探索自然奥秘的主要手段。而实验教学是在课堂中进行的一种特殊的认知过程。实验教学不仅在于完成实验,更重要的是要创设直观而富有趣味的实验情境,引导学生步入科学殿堂。本文拟对实验情境与实验效果、实验情境的设计方法等问题谈一些看法。     

有关物理实验教学中的情境设计

本文简要论述了在物理实验教学中创设情境的必要性,总结了创设情境的几种方法。     

如何进行物理实验教学的情境设计

在日常教学中,很多老师习惯于创设教学情境,目的在于集中学生的注意力,调动学生学习的兴趣,但常常忽视对实验情境的创设.事实上,实验是物理教学的重要内容,实验教学效果直接关系到整个物理教学的质量,提高物理教学的质量,其中关键之一就要提高实验的教学效果.创设实验教学的情境,有助于引起学生的注意,激发学生的学习热情,从而提高实验的教学效果. 一、重视情境设计与实验效果的联系 教学实践表明,当学生被老师所创设的情境感染时,他们的思维就会被激活,从而进入学习状态.那么,实验的效果就会更好.比如,在事先没有任何介绍、任何准备的情况下,老师将马德堡半球拿给学生看时,学生只觉得是两个冰冷的铁半球,不会引发学生的学习兴趣,更不会引发学生的思考.假如老师先介绍一下1654年发生在德国马德堡市,验证大气压存在的历史事件后,再将两个"马德堡半球"呈现给学生时,在学生的视觉中不在是冰冷的两个铁半球,而是看成了一个充满传奇的、生动的历史证物,他们参与实验教学的热情自然会高涨,实验教学的质量会得到明显的提高.     

初中物理实验教学中的情境设计探究

实验是物理教学中的重要组成内容,初中阶段学生的想象力以及抽象思维发展较差,开展初中物理实验教学,有助于帮助学生理解抽象的物理知识。所以教师必须精心设计实验教学内容,通过正确的引导与帮助,才能够使学生真正地理解物理概念与相关原理。本文基于此背景下简要分析初中物理实验教学中的情境创设,并提出具体的实验教学策略,希冀有效提高初中物理实验教学水平。     

创设物理实验教学情境

创设实验情境与实验教学效果密切相关,其本质在于视觉现象与理论相结合,从而有效的引起学生的视觉追求,思维激活,记忆强化。我针对上述问题总结了创设物理实验情境的方法。     

物理实验教学中的情境创设

物理实验教学的效果如何?与实验情境的有效创设密不可分。其本质意义就在于学生的感官印象与特定的情景意义紧密结合,通过渗透人文精神,注重科技与社会的关系,能有效地引起学生的视觉、听觉等感官兴趣,激活逻辑和形象思维,帮助强化记忆与理解,使之增强探究未来世界的兴趣和能力,从而达到良好的实验教学效果。     

实验教学情境设计

创设实验情境与实验教学效果具有密切的相关性，其本质在于视觉形象与特定意义的结合：从而有效地引起学生的视觉追求，思维激活，记忆强化，激发兴趣。     

谈物理实验教学中的情境创设

在物理实验教学中，情境设计起着举足轻重的作用。这里的情境创设，主要指背景设置、情景铺垫。其本质在于视觉形象与特定意义的有机结合，目的是使学生进人预定的学习状态，有效地引起学生的视觉追求和经验激活。     

物理实验教学中情境的创设

实验教学中由于长期存在上述问题,操作机械、内容单调无新意,使多数学生感到"实验只是看看热闹,过过场",领悟不到实验的真正魅力,更起不到实验教学激发和强化学生探究动机,教给学生科学的研究方法,养成良好的思维习惯的特有功能.因此,物理实验教学应以过程为主线,以问题为导向,力求实验与思维的有机结合,使学生始终处于不断探索的情境之中.     

浅谈物理实验教学情境的创设

物理实验教学情境设计与实验效果具有密切联系。物理实验情境的创设，应注意应用历史事实巧设问题并充分利用现有材料和网络等。     

实验教学情境的设计

实验心理学家认为:创设实验情境与实验效果具有密切的相关性,其本质在于视觉形象与特定意义的结合,能有效地引起学生的视觉追求,激活思维,强化记忆。 实验情境的创设实质是一种背景设置,情景铺垫,是一种为激发学生思维与情感,调动学生自觉学     

加大实验教学力度构建物理学习情境

本文阐述了创新性物理实验、常规实验、多媒体模拟实验、小实验、开放实验室等多种实验方法,加大了物理实验教学的力度,井在构建物理教学情境,培养具有严谨的科学态度和创新精神的人才等方面进行了探索.     

情境教学在物理实验教学中的应用

2021年7月“双减”政策发布,旨在减少义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。为响应这一政策,学校教学更加重视教学策略的选择。情境教学在传授知识与技能的同时向课堂融入趣味性与生活化元素,可以增强学生情境探究能力,促进学生学以致用。本文以静电感应实验为例,详细阐述情境教学在物理实验教学中的具体应用。     

物理教学中的情境设计

“情境教学”是以研究学生心理着眼 ,从积极创设学生学习的最佳心理状态着手 ,全面提高教学质量的一种启发式教学 .它的特点是在整个教学过程中以生动活泼的情境作为揭示事物内在本质、进行教育的重要手段 ,寓深刻的教育于良好的情境之中 .教师的工作是创设一定的情境 ,激发学生良好的情绪和意志 ,使他们自觉地、主动地去探索知识 ,寻求正确结论 ,以达到开发智力、培养能力、形成科学的世界观的目的 .本人以物理教学为例 ,归纳一些情感环境的设计 ,请同行指正 .一、设计悬念悬念是触发兴趣的情境之一 ,悬念设之于课头 ,则必然是整堂课的中心…     

探讨创设物理实验教学情境的有效策略

正让学生在生动具体的情境中学习物理是新课标的一个重要理念.新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的,精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略.课堂教学中,我们要使学生积极参与到学习过程中来,让他们对正在学的内容感到好奇,感兴趣,并觉得富有挑战性,产生学的欲望,这是确保     

探讨创设物理实验教学情境的有效策略

“让学生在生动具体的情境中学习物理”是新课标的一个重要理念.新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的,精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略.课堂教学中,我们要使学生积极参与到学习过程中来,让他们对正在学的内容感到好奇,感兴趣,并觉得富有挑战性,产生学的欲望,这是确保教学有效性的重要因素,是教学成功的重要标志,也是培养学生良好的学习习惯“乐学—会学—勤学”的必然途径.用实验创设物理情境时,要采用以下策略：     

初中物理实验教学创新设计

为提高学生学习物理的兴趣,提高学生的综合素质,物理实验改革势在必行。1）巧设趣味实验,激发学习兴趣;2）创新演示实验,优化课堂教学;3）加强探究实验,提高学生能力;4）开展课外实验,深化课堂教学。     

初中物理演示实验教学设计

应用教育心理学理论探讨初中物理演示实验教学应该如何设计才能促进学生认知结构转化 ,给出了初中物理演示实验的具体步骤和范例。     

浅谈探究式物理实验教学设计

文章论述了探究式物理实验教学设计中应该遵循的教学原则,以充分发挥学生的主体作用,培养锻炼其实践操作技能和科学素养.实验是物理学的基础,在物理教学中,探究式物理实验既是学习、研究物理学的重要方法手段,又能更好地实现物理教学的基本目的,培养出有实践创新能力的应用型人才.