老师，你也这样看我吗？

当老师的，一般都喜欢那些能说会道、表现出色的孩子，班级里那些不声不响、表现平平的孩子，往往就会被老师忽视和冷落。     

老师·孩子

我从事教育工作已有15年。一直担任班主任工作。在以前的班级工作中．一直是我一手包办，对学生采取硬性政策，让学生一味地服从老师，老师很累，但效果很不好，学生不理解。师生关系不和揩。通过学习和反思，我认识到．施行班级管理，要讲究科学和民主，老师应退到幕后，把舞台还给学生,让他们自己管理自己。     

请把孩子当孩子——关于班主任心态的对话

把孩子当作成人,教师会有许多烦恼;把孩子当作敌人,教师会有许多愤怒;而把孩子当作孩子,教师则会又有许多乐趣……     

好老师是这样看学生的

转眼间我已从教六个年头。在教育教学实践中,我体会最深的一句教育格言是德鲁克在《旁观者》里说的一段话：对于好老师而言,没有所谓的坏学生、笨学生或懒学生之别。好老师有两个共同点：他们满怀热情,他们非常负责。     

伴随孩子成长

班主任工作繁杂．一百个班主任有一百个班主任的具体教育方法．但各自为阵．很多经验往往行不通。有很多班主任也往往是遇事说事．“见招拆招”．缺乏系统的对学生培养的计划．往往为繁杂的班级事务弄得疲惫不堪．当了几年班主任就觉得受学生“折磨”了几年。学生也不理解教师．师生关系紧张。近年来笔者在班主任工作中有一些感悟．不妨在此与同行分享。     

孩子,别拿老师的错来惩罚自己

这一周的作文本收上来了,一名叫徐敏的女生却没写作文,作文本上只写了这么一段话：“老师,您太忙了,以后您布置的作文我不写了,我的作文本你就别改了,这是我最后一次交作文。”从这些文字里,我读出了一股近乎于幽怨的情绪。这孩子怎么啦？我感到有点蹊跷。[第一段]     

孩子，老师会喜欢你

黑黝黝的脸胖胖的,模样有点野,有点蛮。这是小成第一次站在我面前时给我的感觉。接过他妈妈递上的幼儿成长手册,一页一页翻看下去,老师的评语将他定为:顽皮、不听话、贪玩、好斗。我抬起头,看着眼前这个孩子,轻轻地问:“喜欢上学吗?”孩子的回答出乎我意料,他摇摇头:“我在大班     

原来老师还可以这样

克拉克老师接手新班级后,面对的是和以往截然不同的学生。这是一群来自社会底层、无拘无束、自由散漫的学生,学生们在教室里干什么的都有,打架、赌博、跳舞、化妆,把老师说的话全当作耳边风。面对这样一个班级,克拉克先生制定了55条班规,在教学过程中,他用自己的耐心与智慧将它们逐条渗透在教育过程中。     

做一个会教的老师

几年前,学校领导常在教师例会上说：没有教不好的学生,只有不会教的老师。每听到这句话,想到班级里那些调皮捣蛋的孩子,我就有些不以为然。你来试试,我敢保证你一定教不好他。这几年,我在教育教学实践中不断思考,对这句充满争议的话渐渐有了正确认识。什么样的学生才是好学生？     

真诚地为孩子成长——给班主任老师的建议

班主任在整个教育过程中起轴心、联结作用。因此,为了孩子健康成长,班主任应当努力加强自身建设,树立威信;尊重学生,善于沟通;善于赏识,充分肯定学生的闪光点;勤于观察与思考,及时关注学生的思想动态。     

孩子，别用这样的眼光看我

长期的歧视对孩子幼小的心灵来说,无异于一场灾难。文中这位班主任,没有因为孩子各方面表现不尽如人意而跟别人一样歧视孩子,其爱心和责任心令人感动。只是在消除孩子自卑心理的同时,如果班主任时另外几位学生歧视他人的扭曲心理做出应有的反应,进行必要的引导,那么最终的教育效果也许会更好。     

孩子，你上课睡觉是老师的错

有一年,刚接手一个班级,第一节课大约才上了十几分钟,学生小宋就打起了盹,接着干脆倒在课桌上睡着了。以后连续几天,每节课只要不提醒他就开始睡觉。     

孩子不喜欢老师怎么办？

前几天,一位博友给我发了一张“小纸条”：范老师,我是您博客的忠实读者。在教育孩子的路上我遇到一个问题,今天我下决心提起笔来向您请教：我儿子十一岁,读六年级,他一直对班主任老师不满。在他眼里,班主任是一个经常瞪大眼睛训斥人的人,上课的普通话也讲不准。他对老师的批评敌对意识很强,经常做出一副满不在乎的样子。我该怎样让他改变他对老师的看法呢？     

别“逼”孩子早恋

新接班没几天,班长小柳的妈妈打来电话,说暑假前原班主任向她反映小柳在谈恋爱。家长和原班主任做了很多工作,但小柳一直说家长和老师无中生有,情绪非常抵触,事情一直没解决,希望我能想想办法。     

孩子,理应是班级的主人——评郑立平《把班级还给学生》

依稀记得,有一名班主任在介绍自己班级时得意洋洋地说:"我们班,就是课间也是‘这里一片静悄悄’。"这正常吗?如果让所谓的秩序追求压抑了孩子成长的天性,这哪里是教育?!班级,本应该是孩子成长的家园。孩子,理应是班级的主人。诚然,班主任的本位应是为孩子的成长搭建平台,提供动力。育人,才是教育的本质。郑立平老师的《把班级还给学生》就是在把握班主任工作本位基础上,还原教书育人本质的精彩呈现。"有许多班主任在忙忙碌碌的管理中,忘记了自己首先是一个教育者,而只会颐指气     

孩子，老师的苦心你懂吗？

教育的问题仿佛是最没有权威的问题,好像谁都能对教育说些东西,到头总是给人感觉自说白话,各有各的一本经,只是这本经在谁,都显得有些沉重。结合我的教学经验,把我的一本经拿出来与大家分享一下!     

你为什么这样喊老师呢

那几天,每当我经过教学楼三楼时,总听到一个学生远远地背着我说：“小赖来了!”我一回头,却不见人影了。同事们都笑着说：“学生逗你玩呢!”有位同事说他知道是谁,X班的一个刺头儿,喜欢捉弄老师,还常常和老师顶撞,并建议我告知其班主任严肃处理。     

当老师批评孩子之后——主持人语

一位从事班主任工作多年的教师曾和我谈起一些为人师的苦恼:现在的城市学生大多是独生子女,好强、自尊心强是好事,但心理承受能力差让老师们在教育方法上很是头疼。说深了怕学生会做傻事,"蜻蜓点水"又不能解决问题。还有少数学生在受到批评后,     

“老师，其实我一直就这样”

春去春回,花谢花开,转眼问我担任班主任工作已经十年了。十年里和学生相处,让我感动难忘的事情很多。如今,回想起这些往事,许多记忆已经模糊,但有一件事情在我的脑海里却越来越清晰……     

孩子,理应是班级的主人——评郑立平《把班级还给学生》

依稀记得,有一名班主任在介绍自己班级时得意洋洋地说:我们班,就是课间也是‘这里一片静悄悄’。这正常吗?如果让所谓的秩序追求压抑了孩子成长的天性,这哪里是教育?!班级,本应该是孩子成长的家园。孩子,理应是班级的主人。诚然,班主任的本位应是为