注重物理实验教学中的过程教学

在新一轮的课程改革中,义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。是面向全体学生的大众教育,是使学生在科学知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等方     

注重教学过程中的双向交流

教学过程是一个极为复杂的动态系统工程。为了最有效地控制这一过程,就必须本着总体性原则,使组成这一过程的各种因素协调共振,成为一个和谐的有机整体。为此需要努力寻求它们之间的协调点。根据我的数学教学实践和体会,我认为这个协调点应该是各相关因素间的双向交流。1．知识信息的双向往来。传统的教学思想的弊端之一,就是教师只管教出去,不问学生是否学到手。知识信息的再输出具有盲目、无的放矢的特点,因而影响了教学效率的提高,出现了大量的掉队生。没有反馈的作用,没有师生之间知识信息的双向交流,教学工作等于没有…     

注重化学实验教学中的探究实验教学

化学实验在培养学生创造能力和观察能力方面有着课堂教学不可替代的作用,它不仅可以培养学生的动手操作能力和分析能力,而且可以培养学生的创新思维能力,激起学生的学习兴趣.新课程在实施过程中增加学生探究实验的教学.     

中学物理教学应注重实验教学

物理学是一门以观察,实验为基础的自然科学,实验在教学中占据了很大的地位,中学物理作为一门科学学科发挥着很大的作用,它的目标是提高学生的实践能力和创新思维能力等科学素养。在这个过程中,学生的动手能力,实验活动和教师的实验教学已成为物理教学的重要组成部分。随着新课程理念的不断深入,物理实验教学已经在物理教学中起到了很重要的作用。新课程教材非常重视实验,力争引进的实验探究的概念,得出规律,通过实验测试的猜测,通过实验培养兴趣,体现了初中物理教学以实验为基础的特点。作为一名物理教师,实验教学如何实施《标准》的要求,要结合自己物理实验教学的实践,进行探讨。     

关注教学过程 注重教学效益

每位化学教师都希望自己的每堂课成为成功的课，有时听了名师的优秀课或看了名师的优秀教案后，总想按照这种优秀课的思路在自己班级实践一下，可效果并不理想。这是为什么呢？原因就在于课堂教学中没有把教授最优化与学习最优化相应地融合在一起。换言之，如果只注意教师教授过程最优化，而不重视学生原有的基础知识、学习习惯及思维方式，忽视学生学习过程最优化，就达不到学生学习的最佳效益。因此，这样的教学过程就很难成为最优化、最有效的教学。根据我的实践，最优化的教学过程可简单地用附图表示。     

注重能力培养加强实验教学--论实验教学在中学物理教学中的作用

物理是一门以实验为基础的科学,它的研究方法一般是在观察和实验的基础上,对物理现象进行分析综合、抽象和概括,再回到实践中去经受检验.从而建立物理定律,进而形成物理理论,自从伽利略创立了用实验研究物理现象的方法以来,物理学的发展才步入了科学化的发展道路,近代物理学的兴趣和发展也都离不开科学实验.因此加强实验教学是非常必要的.实验的物理教学是苍白的、不完整的,因此,并付诸教学实践,以下仅从四个方面谈物理实验在中学物理教学中的主要作用,进一步提高物理教学水平.     

语文教学应注重教学过程

教学是一个活动的过程,教学中的各个环节是教师进行教学的重要依据,熟练地把握语文教学过程,对今后语文教学有着非常重要的作用。 精心设计。巧思善导。导课是语文教学的起始环节。如果一个教师已走上讲台就能以新颖别致,富有激情的语言进行导课,就会“先声夺人”牢牢地吸引住学生。只有这样才能激发学生学习的积极性,创造良好的课堂效果。     

数学教学要注重过程

本文作者依据新课程标准,分析了当前中学数学教学过程中存在的弊端,针对这些问题并结合多年的教学经验提出了在数学教学过程中应注重"过程"这一教学思路,具体阐述了在备课、情景和问题环节中如何注重"过程",旨在进一步提高学生对数学的学习兴趣。     

注重过程教学培养思维能力

任何一个数学概念、定理的形成都经历着由感性到理性的抽象概括过程。如果我们把这些过程返朴归真,在教师的引导下,让学生以探索者的姿态出现,去参与概念的形成、规律的揭示过程,领悟知识形成过程中隐含的思想方法,则学生获得的不仅仅是数学概念、定理、法则、公式等,更重要的是培养了抽象概括     

注重生物实验教学中的能力培养

如何在中学生物实验教学中,重视与加强学生的能力培养,是当前生物教学面临的课题之一。笔者就此谈点个人见解:1 在实验教学中,培养学生的实验能力培养学生的实验能力是最基本的能力培养,也是培养其他能力的关键。生物实验要求学生在实验过程中,充分利用各自的才能进行“发现”或“探究”。通过实际操作,掌握一般的实验技能,要让学生体会到每一步都是极为重要的,否则就会导致失败。这样,既使学生受到科学方法的训练,同时也有利于     

在化学教学中应注重实验教学

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验在化学教学中占有重要的地位，搞好实验教学对开发学生智力，培养学生能力，特别是对观察能力、思维能力和实验能力的培养具有重要作用。因此，笔者通过多年的教学实践，认为主要从以下几个方面着手。     

注重生物实验教学过程中学生能力的培养

本文就实验教学过程中对学生能力的培养谈几点体会.实验课在生物教学过程中占有一定的地位,它对于提高学生的学习兴趣,加深对基础知识的理解,掌握基本技能,发展智力,培养能力等方面都具有重要意义.     

关注教学过程,注重教学效益

每位物理教师都希望自己的每堂课能成为成功的课,有时听了著名教师的优秀课或看了著名教师的优秀教案后,总想按照这种优秀课的思路在自己教学班上实践一下,可效果并不理想。这是为什么呢？原因就在于课堂教学中没有把教学过程最优化与学习过程最优化相应地融合在一起。换言之,他们只注意教学过程最优化,而不重视学生原有的基础知识、学习习惯及思维方式,忽视了学生学习过程最优化,自然达不到学生学习的最佳效率。     

注重数学活动在数学教学过程中的体现

本文结合自己的教学实践,论述了在数学教学过程中如何通过数学活动过程的具体实施,在向学生传授知识的同时能更有效的让学生了解数学知识的发生和发展过程,进一步体会学习数学的乐趣。     

作文教学要注重过程管理

古希腊著名的诡辩学者普洛太哥拉斯和他的学生爱瓦梯尔订了一个合同,约定普洛太哥拉斯传授爱瓦梯尔法律知识,而爱瓦梯尔则分两次付清学费,第一次是在开始传     

注重过程教学 引导学生参与

教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。数学课堂教学中,教师要为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维,让学生参与课堂教学的全过程,在探索未知领域的过程中发展思维、获得知识,并有效地实现数学能力的整体提升。     

初中数学教学应注重过程

《全日制义务教育课程标准》（以下简称新课标）第三学段（7至9年级）的“数学建议”中指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识、形成技能、发展思维、学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼、主动、富有个性的学习。     

注重情感教育 优化教学过程

近年来 ,笔者探索如何摸透学生的兴趣、爱好 ,根据学生不同年龄的心理特点 ,努力优化教学过程 ,注重情感教育 ,从激发学生的潜力入手 ,做了一些有益的尝试。ｌ　理论依据教育家巴班斯基在研究教学过程中曾经指出 :“把教授最优化和学习最优化融合在一起 ,就能保证教学最优化有一个完整的过程 ,只有把各种办法综合起来 ,才能保证教学的各个成份有一个最优设计。这些成份是 :任务、内容、方法、手段、形式、教学素质以及根据教学效果所花时间的一定标准来分析教学优化过程。”在教学过程中 ,要注重情感教育 ,不失时机的最大限度地发挥学生的潜…     

注重过程教学 解决衔接难点

不少学生从小学升入初中后,数学成绩有所下降.造成这种现象的原因是多方面的,其中初中与小学数学教学衔接不顺畅就是原因之一.在小学,教师一般采用直观形象到抽象概括的教学     

创新教学过程注重能力培养

现代教育的发展要求教师要改变教育观念,创新教学过程,注重对学生能力的培养,这就要求教师在教学方法,教学手段,课堂训练方式等方面改变自己固有的习惯性行为和思想,要把培养学生的创新精神,创新思维和创新能力放到重要位置.