心理咨询在高校"哲学课"教学中的应用

将心理咨询应用于高校"哲学课"教学,是以素质教育观念指导高校"哲学课"教学改革的新思路,心理咨询的目的可以体现哲学教学的目标,心理咨询的形式可以提高哲学教学的效果,探讨心理咨询在哲学教学中的应用,对推动高校的"哲学课"教学改革有着重要意义.     

寻找“非洲紫罗兰”

很多人认为,心理咨询是指导别人怎样处理问题,告诉别人许多他不知道的道理。这是过于简单的认识,不是真正的心理咨询。 心理咨询有教育、引导的成分,但助人自助,使人成长,帮助对方自己解决自己的问题才是心理咨询的真正含义。然而,有时在帮助求助者自己解决自己问题的过程中,需要有一定的策略,寻找一个解决心理问题的切入点,“非洲紫罗兰”法就是一个很好的心理咨询的方法。 “非洲紫罗兰”法是美国米顿·爱力逊发明的,他是心理咨询与治疗派别中“策略派”的创始人。他认为心理治疗要讲究策略。他在少年时,有一次见父亲用     

高专院校心理咨询专业"全程基地式"实践教学初探

高专院校心理咨询专业是技术性、应用性很强的专业,通过实践教学环节培养学生的专业技能尤为重要.文章以"全程基地式"实践教学为平台,探索高专心理咨询专业技能的培养.     

基于焦点解决短期咨询的心理危机干预"三部曲"

焦点解决短期咨询为心理咨询提供了一条高效、快捷的途径,在实践中越来越被广泛使用,运用在校园心理危机干预中,取得了较显著的效果.本文基于焦点解决短期心理咨询的方法,以青少年心理咨询为背景,提出中学生心理危机干预三部曲.     

高校心理咨询"价值中立"的不可能性及非应然性

价值中立是西方心理咨询理论特别是人本主义学派的一条重要的心理咨询原则。但是,在高校心理咨询中咨询者保持价值中立既是不可能的也是不应该的,它会对高校心理咨询产生消极的影响。高校心理咨询需要科学合理的价值干预。     

开展心理咨询工作,帮助学生健康成长

心理咨询是一种特殊的助人方式。自从二十世纪初心理学家开创的、以就业指导为中心的咨询服务在美国兴起以来,心理咨询的内容和范围不断丰富和发展,在当今世界上许多发达国家心理咨询服务已经很普遍。学生学习效率不高,要请心理咨询家找原因;小孩子不听话,家长要向心理咨询家请教;从事何种职业最合适,要找心理咨询家商量;夫妻老是吵架,别人也要劝他们找心理咨询家谈谈;更不用说有了心理上的困难和烦恼了,那是首先要去找心理咨询求助的。总     

用“四化”化解心理咨询的尴尬

咨询机构人性化 学生有了心理问题,需要心理咨询时,往往都不愿意被别人知道.他们需要的是找一个信得过的人或安静的地方,宣泄自己的心理压力、缓解自己的心理矛盾.而我们许多学校在设立心理咨询机构的时候却忽视了学生的这些需求,有些学校用分管德育的老师来担当心理咨询员的工作,有些学校把心理咨询室设在学校办公区.     

"咨访代沟":影响高校心理咨询效果的重要因素

心理咨询效果是高校心理健康教育中备受关注的核心问题.本文试图从"咨访代沟"这一特殊视角来探讨咨询效果的影响因素."咨访代沟"的存在,既是心理咨询素质缺乏的一种表现,又是影响心理咨询效果的重要原因."咨访代沟"主要通过影响咨询过程中的各种变量进而影响咨询效果,其中主要表现为对咨询员、来访者、咨访关系、咨询互动过程等变量的影响.     

心理咨询不是"说教"是"聆听"

在我们西城区,学校可根据自己的不同情况对"心理咨询室"有不同的叫法.如恳谈室、心语屋、谈心室、童心室等.这样一可以更贴近学生,不会使学生产生"去心理咨询的都有病"的错觉,让他们感到亲切,敢于走进它;二也给了老师自信,认为自己可以走进它.因为虽说心理辅导员经过了培训,但是没有被正式机构认可,叫心理咨询怕有些名不正、言不顺.实践证明,这样更符合学校心理教育的特色.     

对高校心理咨询是否需要执行"价值中立"原则的思考

"价值中立"是西方心理咨询特别是人本主义取向的"来访者中心疗法"的一条重要原则,但是在我国的高校心理咨询中保持价值中立的原则既是不可能的也是不必要的。本文试从心理咨询本身的性质、特点,东西方文化的差异,以及高校心理咨询的性质和对象的特征等方面来说明":价值干预"是高校的心理咨询的必然选择。     

探究学校心理咨询应遵循的原则

当前,大学生大多数都是独身子女,心理都非常敏感同时也非常脆弱,别人一句无心的话语或者一个眼神都可以刺伤到他们。进行教学时,学校要认识到心理咨询教学重要性,同时也应充分认识到遵守心理咨询原则的必要性。     

"允许"及其他

以往在路线斗争中,被斗争的往往是错了的;去斗别人的,却往往是对了的.对了的人胸怀很宽阔,说要"允许别人犯错误".现在,不少身居领导岗位的人也有宽阔的胸怀,也说要"允许别人犯错误".有些人也做领导了,却一直说不出口,无论怎样也觉得"允许别人犯错误"这种话不是自己说的.     

刍议心学之"乐"与心理咨询指导

心学之“乐”与心理咨询指导关联甚密,一则体现在“乐”范畴与心理咨询目的的密切关系上;二则表现为它与心理咨询理论基点的相融相通;三则体现在它为心理咨询提供“知”、“行”方法论,对二者关系的研究有助于真正实现心理咨询的本土化,有利于构建我国心理咨询的新理论。     

刍议统合心理咨询与治疗的"平衡理论"

心理咨询与治疗的理论范式存在统合的趋势,本文认为平衡理论可以为这种统合提供可能.通过对已有四大主要咨询与治疗理论的分析发现,它们都在不同程度上蕴含着"平衡"的内涵.在我国,平衡理论还具有其独特的文化适切性,对心理咨询与治疗的实践工作有指导意义.     

中学生"问题·回溯·拔根"心理咨询模式的探索

一、问题的提出 笔者自1998年12月开始从事中学生的心理咨询工作.最近几年,因为工作需要,我又研读了东西方的一些经典心理咨询理论,聆听了京、沪、苏、浙等地高校的一些心理学博导的专业报告,并考察了各地咨询机构、教育机构设立的一些心理咨询平台.我深深感到,随着市场经济的发展和多元化社会思潮的纷呈,我国中学生的心理困扰越来越多,心理问题、心理障碍乃至心理疾病的发生率呈明显上升趋势;与此同时,我国心理健康教育的普及程度也越来越高,无论是团体心理辅导,还是个别心理咨询,都取得了一些成效.但是,目前所存在的一些现象,也值得我们深思.     

浅谈"宣泄"的作用

"宣泄"是一种普遍的心理现象,"宣泄"有利于学生身心健康,"宣泄"有利于学生身心健康."宣泄"的方法与途径:开展心理咨询活动,开展有效的活动.     

说"心得"

历来的作文教学都强调读书,总把"多读"与"多写"并提,没有不提读书而只讲写文章的.这道理在于不读别人的文章就不知道文章是怎么回事,就不可能写文章;不读别人的文章,不用别人的思想内容修养和提高自己,作文就难有话讲,更难写出好文章.     

学会提高你的学习效率

在要求心理咨询的中学生中,有很大一部分学生是因为学习困难或学习障碍.导致心情长期郁闷烦躁而引发心理和行为表现异常。下面是一组同学们并不陌生的学习中经常遇到的烦恼: 烦恼一:学过的东西很快便会遗忘、别人能学好的东西,我却总也学不好,别人轻松记住的东西,我却总也记不住。我的脑袋天生就比别人笨吗?我真的天生不是学习的“料”吗?     

心理咨询室不宜设在医务室

一些学校由于场地和教师的原因,把心理咨询室设在学校医务室，由校医或由其他人员担任心理咨询教师。但前来进行心理咨询的学生寥寥无几。学生为什么不喜欢在医务室接受心理咨询呢?归纳起来, 主要有两点：一是平等、亲切的师生关系成了尴尬的医患关系。需要心理咨询的学生, 尤其是女生, 怕别人讥笑他们有心理疾病或精神疾病，只好望而却步。二是心理咨询室设在学校医务室名不正、言不顺。学校医务室的医疗氛围太浓,空间中弥漫着药味。在这种环境中开展心理咨询, 学生普遍感到压抑、沉重。因此，心理咨询室不宜设在学校医务室。心理咨询室不…     

心理咨询教师中的"枯竭"现象

心理咨询是一种需要付出大量情感与精力的特殊职业。如果一名心理咨询教师认为自己能为每一个来访者解决问题并始终处于“忘我”的工作状态,用不了多长时间,就肯定会导致心理上的“枯竭”。