环境工程专业实践教学新模式的探索

为建立适合复合型人才实践教学培养新模式,对环境工程专业实践教学的必要性以及主要问题进行了分析,结合黑龙江科技大学环境工程专业实践教学的具体情况,提出了"5432"实践教学新模式,对实践环节进行了优化。结果表明,优化和构建的实践教学模式对提高大学生的工程实践能力、创新实践能力和综合实践素质有良好的推动作用。     

“浸没式”实践教学环节的探索与实践

本文针对所在专业实验室的特点,指出了环境工程实验教学目前存在的问题,并结合环境工程课程的内容特点,选择"浸没式"教学模式开展教学实践,全面培养学生的专业素质和实践水平。     

地方高校固体废物处理与处置课程教学的思考

固体废物处理与处置作为环境工程专业的核心课程之一,其教学效果直接影响环境工程专业学生的培养质量。针对地方高校在该课程教学中存在的系列问题,建议改变教学模式、增强学科培育和教师队伍建设、加强校内外教学基地建设、构建以实践教学与理论教学并重的考核评价体系以及坚守高校人才培养底线等,为社会培养高质量应用型环保人才。     

“大班授课、小班研讨”教学模式在《高等数学》课程中的改革与探索

文章介绍了"大班授课、小班研讨"教学模式在《高等数学》课程中的改革实践,对实践过程中出现的问题进行具体分析,并提出了一些建议。     

高职院校协会制课程教学模式研究与实践

针对高职院校培养高素质应用型人才的教学目标,提出以学生科技社团为载体的大专业"协会制课程"教学模式。这种教学模式以"面向工程,项目驱动"为主,以科学素养和人文精神为辅,能较好地整合优势资源,构建高水平的教学团队,在精讲多练的基础上,注重教与学的紧密结合和理论与实践的紧密结合,有利于学生实践能力培养。"协会制课程"教学模式是探索高职院校培养高素质应用型人才的一条新途径。     

强化能力培养的专业学位研究生课程教学模式探索与实践

针对软件工程学科的专业学位研究生课程教学,本文分析探讨了课程教学模式如何支撑专业能力培养,提出一种强化能力培养的专业学位研究生课程教学模式。该模式借鉴国际先进的CDIO、OBE工程教育思想,融合"案例导向教学""研讨式教学""做中学"等课程教学方式,强化研究生课程教学中的能力培养。在本校研究生专业学位课程教学实践应用中,该教学模式有效地提升了专业能力培养成效,其实践经验对同类课程教学具有一定的示范意义。     

“水轮机原理”互动式教学模式探索

针对传统教学模式存在的问题,文章提出了将互动式教学模式应用于"水轮机原理"课程理论教学和实践教学的新举措,促使并激发学生积极参与到课程的教学与实践环节中,培养学生的创造意识,增强课程的教学效果,为培养水电行业创新型人才奠定一定的基础。     

研究生课程环境工程微生物学教学案例库建设探讨——以上海第二工业大学环境工程领域工程硕士培养为例

本文以上海第二工业大学环境工程领域工程硕士培养为例,探讨了环境工程专业课程环境工程微生物学教学案例库建设思路及其在建设过程中的体会,提出以研究型和工程型案例相结合贯穿于课程教学过程中,启发研究生开展后续研究工作的思路,以期为探索更好的培养工程应用型人才教学模式提供支撑。     

基于理科学生的“信息科学基础”教学模式改革探讨

改革人才培养模式,培养理论基础扎实与实践应用能力突出的理科人才是当前课程建设急需解决的重要问题。本文对理科学生学习"信息科学基础"课程的特点进行了深入分析,探讨"知识讲解、实例演示、上机实践"三位一体的新课堂教学模式,阐述了新模式的优点与创新之处。新模式改革强调了理论教学、课堂演示与上机实践紧密结合的教学模式,具有较强的创新性和良好的可操作性,采用互动式、研讨式教学为核心的课堂教学方法,将有力推动学生理论分析与实践能力的培养。     

“数字信号处理”小班教学模式的研讨

信息类基础课程"数字信号处理"的数理性强、理论抽象且与工程应用联系紧密,通常的大班授课方式,采用"灌输式"教学,课堂互动性差,教学效果不理想,在学生工程实践能力培养方面存在不足.本文提出了大班教学与小班研讨相结合的小班教学模式,旨在克服进入专业课学习的学生中存在的学而不精的问题,增强学生自主学习的能力与意愿,突出对理论联系实践能力的培养,提高本科生教学水平,做到不断改进教学模式与教学内容,满足社会对富有创新能力及创造力的高素质人才的需求.     

《化工工艺学》课程研讨式教学改革探讨

研讨式教学是一种新的教学模式,通过《化工工艺学》课程的教学实践,探讨了在化工工艺学课程中进行研讨式教学的理念。实践表明,采用研讨式教学,对提高课程的教学质量、促进学生创新思维、培养学生解决工程实际问题能力都有极大帮助。     

大班授课、小班研讨模式在大学生创新创业教育课程建设中的运用

"大班授课、小班研讨"模式突破了传统教学模式,弥补了传统教学模式的不足,为高校培养出符合新时代社会发展要求的创新型高素质人才提供了先进的教学模式,文章阐述了"大班授课、小班研讨"模式的内涵,归纳总结了运用中的问题,并提出了具体的解决问题的建议。     

大工程视野的机械工程专业教育研究

当前高校工程学导论课程多通过新生研讨课、采用课堂理论教学模式进行,教学内容偏重历史回顾,缺乏对学生全局思维与大工程视野的培养。作为工科大类培养的核心骨干课程,本研究通过建立“大工程”视野的工程学导论课程教学体系,重构了多学科交叉融合的工程学导论课程教学内容,开展了虚实结合、项目实践牵引的工程学导论课程教学模式研究,建立了基于全过程的工程学导论课程能力达成评价体系。教学改革实践效果表明,开放式的虚实实践项目充分提升了学生创新实践能力,培养了学生解决复杂工程问题的能力。     

水污染控制工程教学改革与职业能力训练探索

水污染控制工程课程是环境工程专业的主干专业课程.本文通过对该课程现有体系及存在问题进行了综合分析,提出了该课程改革的总体思想与实施措施,实现了环境工程专业应用型人才的培养.     

环境工程“卓越计划”实施与改革探讨

本文全面分析了入选环境工程卓越计划代表性院校的课程设置和实践教学安排,探讨了环境工程专业在人才培养中存在的问题,并提出了一系列深入改革措施,期望在教育实践中日益摸索出特色鲜明的环境工程教育培养模式,以输送面向工业界、面向世界、面向未来的高质量环境工程技术人才。     

装备课程对抗研讨式教学研究

根据专业人才的培养目标及对知识、素质、能力的要求,笔者分析了装备课程采用"对抗研讨"教学模式的必要性,说明了"对抗研讨"教学模式的课程设计重点,结合"火力控制技术"等课程的典型知识点进行了"对抗研讨"教学模式的设计与教学实践。     

环境工程专业特色人才培养特色培育探索——以中国石油大学(华东)环境工程专业为例

本文通过分析目前环境工程专业建设中存在的问题,提出环境工程特色人才培养模式建立的重要性。然后结合中国石油大学(华东)的实际情况,从培养目标、培养方案、培养模式等方面探讨了可供参考的特色人才培养方式,强调培养方案的实施应从加强基础、优化课程设置以及实践教学等方面入手。我们也看到本校通过合理的人才培养模式培养了一大批高素质的服务于石油石化行业的特色人才,在环境工程毕业生就业方面取得了可喜的成绩。     

“数据结构与算法分析”研究型实践教学的探索

"数据结构与算法分析"课程对培养计算机专业设计与创新型人才起着重要作用。提出了课程的研究型实践教学理念,从教学内容、组织形式、训练模式、教学手段和评价方式等方面进行改革探讨,探索课程的研究型实践教学模式。     

浅谈环境工程专业学生实践动手能力的培养途径及方法

在培养高素质人才的过程中,针对环境工程专业学生实践动手能力培养的问题,概述现阶段环境工程专业大学生实践动手能力的现状,并结合东北大学秦皇岛分校的实际情况,提出了提高该校环境工程专业大学生实践动手能力的途径及方法。     

科研反哺教学在创新型人才培养中的实践探索——以环境工程专业教学为例

文章基于新时代对应用型本科院校人才培养的新要求,针对环境工程专业学科现状,探索科研成果反哺环境工程专业本科课程教学的实践,以具体的科研思路和科研成果为教学资源,引导学生发现问题、分析问题和解决问题,培养学生掌握现代环境工程专业的技术手段和方法.从教师队伍建设和学生要求及学校管理等几方面提出科研成果反哺本科教学培养创新人才的几点思考.