猫捉老鼠——中班体育活动

活动目标 1．让幼儿在快乐的游戏中感受迷宫的乐趣。 2．发展幼儿钻、爬等基本技能,锻炼幼儿身体的协调性。 3．引导幼儿在迷宫中亲身体验立体空间关系,激发幼儿的探索欲望。     

竹趣游戏分层指导初探

原始游戏阶段,让幼儿玩起来;发展游戏阶段,让幼儿玩得好;提高游戏阶段,让幼儿玩得巧。在这样一个游戏环节中,老师巧用幼儿的游戏成果进行了有机的横向联系,并引导幼儿积极主动地参与游戏,幼儿通过自我努力体验了游戏的乐趣。幼儿在游戏中有挑战、有快乐、有欢笑、有自信、有满足,这是幼儿游戏智慧的体现,也是老师对竹片游戏进行有计划、有目的地分层指导的收获。     

在游戏中培养孩子数学学习的意识

《纲要》中明确指出：“幼儿教育要以游戏为基本活动,幼儿是在游戏中生活、在游戏中成长的”。《纲要》十分强调游戏对于幼儿的作用,它是幼儿的生命,可是如果老师没有为孩子提供良好的游戏氛围和环境,又怎样能调动起幼儿自主学习的资源？幼儿教育的目的是让幼儿在活动中去体验快乐,在成长的过程中感受生命赋予的活力和乐趣,所以我们要培养幼儿在孩童时期就能感受数学的乐趣,使数学教学不再抽象、枯燥、乏味,而是充满了生活的气息、充满了时代气息、充满了生命的活力,让他们在活动的过程真正体验到学习的快乐,在实践活动中,怎样才能激起孩子学习数学的情趣呢？     

自主学习,体验快乐——在游戏中如何培养幼儿的自主学习能力

游戏是幼儿自主、自愿、自由、快乐的活动,也是幼儿的工作,是幼儿的生命。教师在游戏中要激发幼儿的学习兴趣,有意识地培养幼儿的自主学习能力。让幼儿在活动时体验游戏的快乐,在快乐中体验自主学习的魅力,唤起幼儿自主参与的意识,真正成为教学活动的主人。     

家园合作互动，玩转幼儿户外自主游戏

<正>我国著名儿童教育家陈鹤琴先生认为：“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。”户外自主游戏是幼儿园活动中最重要的组成部分,有益于幼儿体能发展,有益于社会适应能力的提高,有益于幼儿自我概念的主动建构,有益于社会性、语言表达、逻辑思维能力等多方面的发展。通过户外自主游戏,幼儿可以体验到自主感与自我发现的快乐,锻炼胆量,体验成功,建立自信与自尊。     

游戏活动中幼儿协作行为的培养

游戏是幼儿的基本活动,是幼儿最喜爱的活动,幼儿之所以喜欢它,是因为游戏形式适合幼儿的心理特点、年龄特征,能给幼儿以快乐。同时,游戏还满足了幼儿生理发展的需要、认知发展的需要、社会性发展的需要以及幼儿自我表现、自我肯定的需要。在游戏中,幼儿能够身心放松,积极活动,充分表现自己,实现个人愿望。幼儿是游戏中的主体,他们自己提出游戏主题,自己分配角色,通过操纵材料、物品,模仿成人的社会活动,从成功和创造中获得愉快的体验。教师在活动中要注意观察幼儿行为和心理表现并进行有目的的指导,使他们在游戏中得到教育,获得知识和受到启…     

自主学习，体验快乐——在科探游戏中如何培养幼儿的自主学习能力

游戏是幼儿自主、快乐和自愿的一种活动,同时还是幼儿在幼儿园中的重要工作。幼儿教师在游戏开展中,应该从幼儿的兴趣爱好着手,并且有意识地强化幼儿的自主学习能力,促使幼儿综合能力的发展,只有这样才能更好地发挥游戏作用,达成理想的教学目标。基于此,本文主要针对自主学习,体验快乐——在游戏中如何培养幼儿的自主学习能力进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。     

从多方面解剖幼儿园学习型区域活动

游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,学习型区域活动作为一种让幼儿感受学习与游戏乐趣的特殊活动,对于幼儿发展具有重要意义,它把幼儿自主的"学"作为出发点,通过创设良好的区域游戏活动环境为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间,满足了幼儿学习和快乐发展的需要。     

幼儿园音乐活动游戏化的实践研究

音乐是幼儿把握世界的重要手段。长期的幼儿音乐教育实践表明;游戏是幼儿特殊形式的一种审美活动。幼儿热衷于追求游戏过程中的快乐,适宜、有效的游戏化音乐活动追求的是幼儿、音乐与游戏的有机融合,倡导的是幼儿主体体验的游戏方式。在自然的生活情境与快乐地游戏情境中,让幼儿体验到和"玩"一样的感觉,在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中去感知音乐。     

让幼儿在音乐游戏中享受快乐

<正>音乐游戏是一种在音乐伴随下进行的游戏活动。它为幼儿进入快乐的音乐世界搭起一座桥梁。幼儿在表演音乐游戏中,享受角色扮演的快乐;在创编歌舞音乐游戏中,享受肢体动作表现的快乐;在问答歌游戏中,享受交流的快乐。在音乐游戏中,音乐和游戏相互结合,相得益彰。幼儿在游戏中,能够宣泄情绪、发挥创造力、合作交流、获得快     

“介”的艺术——小班角色游戏的指导策略与时机

小班幼儿的角色游戏特点是随意性,以平行游戏和个别游戏为主,喜欢反复操纵、摆弄各种物品,而对自我角色意识不明,面对这些表现教师应该适时介入与指导,这对幼儿游戏水平的提升和良好情绪的体验都有利。通过对小班幼儿角色游戏进行观察,探究教师的介入时机与方法,让幼儿在游戏中自主学习,使之健康快乐地成长。     

合理投放区域游戏材料 有效实施主题活动

<正>区域游戏是指在指定的范围内,幼儿自由选择活动内容,并在其中巩固以往所学知识、感知新知识的一种新型教育形式。在区域游戏中,能最大程度地发挥幼儿的主观能动性,活动区的内容和形式也深受孩子们的喜欢。科学区中的会变魔术的镜子、有趣的小丑、神奇的转转花;益智区的九宫格、七巧板、走迷宫……这些区域游戏材料不仅深深地吸引了孩子,而且     

让玩具成为幼儿的“成长伙伴” 第三届上海市幼儿园优秀自制玩教具展侧记

牙膏盒变出"怪魔方",可以自由组合、拼接、计算、排序、垒高;铝箔管玩成"百变扭扭管",可以"开火车""滚小猪""踢球进洞""骑马""捕鱼";镜子与迷宫的结合产生了"镜子迷宫",身处由镜子包围的立体空间中,可以自由钻爬、游戏、探索,孩子们充分发挥想象,体验无限快乐……2015年1月23日~25日,在上海展览中心举行的第三届上海市幼儿园优秀自制玩教具展上,孩子们在教师和家长的陪伴下,玩得不亦乐乎。让孩子们爱不释手的玩具,来自于上     

享绘画之乐 绽个性之彩——画的体验性学习

孩子喜欢把画画当作游戏:一支"神奇"的笔,它能自己流淌颜色,能画线,画各种形状。孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿,幼儿每一次的美术活动都是一次情感体验。教师就关注幼儿的亲身体验,鼓励幼儿在创作中发挥潜能,建立自信,享受成功,体验学习的快乐。     

浅谈游戏性幼儿舞蹈教育

以幼儿舞蹈教育为出发点,明确幼儿舞蹈的作用,从幼儿的天性和年龄特点出发,探讨了如何在幼儿园舞蹈教育中充分发挥舞蹈教育的游戏性,使幼儿在舞蹈游戏活动中体验快乐、发挥想象、尝试创新。     

充分发挥游戏的幼教作用

游戏是幼儿的基本活动。它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中。儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。而幼儿在游戏时又离不开教师的指导．那么教师应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用,才能更好地去发挥游戏的幼教作用呢？     

浅谈结构游戏在幼儿发展中的作用

结构游戏在满足幼儿的好奇心、锻炼幼儿的思维能力、提高幼儿的创造力、激发幼儿的探索精神、树立幼儿的自信心、提高幼儿的合作水平等方面均发挥着至关重要的作用,教师要从创设游戏环境、优化游戏操作、创新游戏设计等方面入手,以期让幼儿在游戏中提升自我认知能力,达到快乐学习和成长的目标。     

浅谈幼儿自主游戏

自主游戏是一种基于0～6岁幼儿内在需要的自发自主性活动,也是最适合学前儿童的一种活动形式。在传统教育观念的支配下,无论是角色游戏,还是表演游戏,都由教师亲自设计,整个过程也是由教师支配和牵引的,从而忽视了幼儿的内在需要,导致了“老师要你玩”的结果。一、幼儿自主游戏过程中存在的问题自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程。在自主游戏过程中,幼儿能主动、积极地进行探索,不断体验自由与规则、成功与失败,不断从他人身上印证自我的存在。它…     

三步助推游戏进程

游戏是孩子们的最爱,它能让幼儿体验到自由、自主和快乐,对幼儿的身心发展起着积极作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,教师在区域游戏过程中,应成为幼儿游戏的支持者、合作者和引导者。教师的有效助力,是推动游戏使幼儿得到更好发展的关键。在幼儿自主游戏中,教师如何放手,如何支持幼儿游戏?我以一个真实的区域游戏案例,说说自己的做法.     

把握策略,让游戏评价更精彩——小班区域游戏讲评策略之初探

游戏讲评是幼儿与同伴分享游戏体验、交流游戏经验的过程,在这个过程中,幼儿个体与集体进行有效互动,教师个体与幼儿集体进行有效互动,它能提升孩子的游戏水平,对游戏的发展起到了导向的作用。本着让评价更快乐的宗旨,针对如何使小班区域游戏中的讲评环节发挥最大的作用,达到最理想的效果,在游戏讲评中存在的问题,解决的有效策略,讲评时需要注意的问题等方面,本文根据实践进行了阐述。