如何面对丧失——高一年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】生命历程中总是伴随着丧失。丧失可以归纳为3个层面：丧失亲人、丧失各种可能性、丧失生理的某些部分。本节课讨论的层面主要是“丧失各种可能性”。丧失会破坏我们基本的生活信念,破坏安全感、信任感、掌控感和自尊,这些都是我们的重要心理需求。因此,丧失会带来情绪、认知及行为的相关反应,这些都是正常现象。如果不能很好地应对丧失,     

当前高中生反叛行为的调研报告

通过对高中生反叛行为的调查,了解高中学生追求“独立感”时的各种外在行为表现,了解高中学生对个体、同伴及异性、父母、教师乃至学校和社会、媒体影响等教育各因素的最真切的认识;对高中生具体反叛行为和心理进行分析和描述,将引导教育者对这一现象的深入思考。     

浅谈中国高中生教育问题——高中生心理教育问题

所谓心理健康,是指能够充分发挥个人最大潜能,以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体的说,它包括两层涵义：其一是无心理疾病;其二能积极调节自己的心态,顺应环境并有效的、富有建设性的发展和完善个人生活。高中生活紧张而富有挑战,具有健康的心理,对于提高高中生的适应能力、心理承受能力和抗挫折能力等具有非常重要作用,只有具备这些能力,才能保障高中正常学习,实现自己的理想。     

催眠疗法在高中生心理辅导中的运用

催眠是一种非常有效的技术治疗,因为催眠能够直接打开横亘在意识与潜意识之间那扇封锁的大门.催眠治疗可用于舒缓压力,也可以有效地帮助学生解除失眠的困扰,另外对考前焦虑、重拾自信等都有显著的疗效.本文以咨询实践为例,阐述如何在高中生心理辅导中的运用催眠疗法.     

班级同学丧失后的哀伤团体辅导策略

针对班级学生丧失引发的哀伤反应：想法上的不可接受、情绪上的悲伤、行为上的注意力不集中与失眠,以Worden任务取向哀伤辅导模式为依据,设计并实施哀伤团体辅导。具体的流程是：面对哀伤,接受事实;体验哀伤,整理感受;表达哀伤,重新适应;走出哀伤,建立希望。辅导后追踪发现,该班学生能适应日常学习与生活,恢复到正常心理健康水平。反思：辅导前要有系统性思维,需要借助团队力量;辅导中要注重情绪接纳,敏感捕捉重点学生;辅导后要持续提供必要的心理支持。     

高中生心理社团在学校心理健康教育中的探索与实践

高中生正处于身心成长发育的关键期,身心发生着重大变化,面临着成长中的种种困惑.如何创新学校的心理健康教育载体,通过各种手段提高学生的心理素质,培养德智体心全面发展的人,是学校心理健康教育工作者的重要课题.笔者试图阐述本校学生心理社团的一些具体做法,为创新心理健康教育栽体提供一些工作思路.     

哲学原理在高中生心理辅导中的应用

心理偏差是比较轻微但又普遍存在的心理问题．本文从自负心理、自卑心理、浮躁心理和从众心理等四个方面加以阐述,并提出用不同的哲学原理来辅导学生达到培养学生的健康心理的目的。     

高中生生命意识状况调查报告

生命意识对于个体生命生成的质量起着十分重要的作用。高中阶段是学生生命意识日益成熟的时期。文章通过对辽宁、山东两省部分城乡的多所学校的高中生生命意识状况的调查与分析,发现高中生的生命意识呈现多样态、矛盾态,并探讨了高中生现实中的生命困惑和影响因素,提出了可行性建议。     

给“我”一个去地球的理由——高中生生命教育心理辅导课

<正>【活动背景】高中生正处于人生发展的特殊时期,面临着身心发展的巨大震荡,他们常常将自身情绪体验扩大化,遇到困难和挫折时很容易在情绪影响下走极端,做出冲动行为,甚至造成无法挽回的生命缺失。因此,对高中生开展生命教育显得尤为重要。回顾以往生命教育的案例,我们会发现对于思想渐趋成熟的高中生来说,他们倾向于认为那些教导其珍爱生命的课程或文章都是“毒鸡汤”,     

空椅子 新视角——高中生班级积极人际关系活动课设计

<正>设计意图:高一年级的学生成人意识和自我意识逐渐增强,看重自己在集体中的地位和形象,十分渴望得到同伴的认同。但是,他们在人际交往中,缺乏互相理解和换位思考的能力,因而经常会与人发生矛盾和冲突,这是影响高一学生人际关系的主要因素。为此,笔者希望通过这节课来引导学生认识到,因每个人看待事物的角度不同,所以会有不同的认知、态度和行为表现;通过空椅子     

高中生公民意识班级教育策略

高中是学生价值观树立的阶段,同时也是公民意识形成的阶段,在班级教育中开展公民意识教育对高中生的成长和发展具有积极的影响.但是当前,很多高中生的公民意识都比较弱,班级教育体系也并没有确立.基于此,本文运用文献分析法、归纳总结法等,探究了高中生公民意识现状及班级教育策略,希望为教育工作者提供参考.     

高中生习作心理初探

作文是一个极其复杂的心理思维过程。学生习作实践活动中,有复杂的心理过程。情绪的触动对学生的习作十分重要;学生本身的习作动机和态度,也影响其行文的质量;教师的鼓励与肯定,促进学生才思的迸发。     

论高中生积极心理的培养

积极心理是一种良好的心理品质,这种品质能促使人热爱自己、热爱他人、热爱社会,拥有快乐和幸福。针对高中生的心理特点,从培养高中生的积极情感体验、积极人格特质和创建积极的校园环境三个途径来培养高中生的积极心理品质。     

智元整合与高中生逻辑思维能力关系的调研报告

一、引子 21世纪是高度信息化时代，信息是构成现实世界不可缺少的三大基本要素和资源（即材料、能量、信息）之一。信息处理能力将是所有社会成员应具备的如同“读、写、算”一样重要的基本生存能力之一。为了我们的下一代能从容应对21世纪国际竞争，学校应当努力培养学生信息处理能力和创新意识。培养学生信息处理能力仅靠少数几个信息技术教师是不够的，需要全体教师的积极参与。     

走出阴霾，迎接未来——高中生心理辅导案例一则

“老师,今早我要陪妈妈去见律师,请假半天。”近来,请病假已经成了小露的“家常便饭”,可这回的请假令我不安——她们母女俩遇到了什么大麻烦？带着疑惑,我拨打小露妈妈的电话,她听后焦急起来,顾不上上班,一边拨打小露的手机,一边请假往家里赶。过后,我更是忐忑不安,小露遇到什么事情？她会去哪里？此时,小露的种种信息如一幅幅画卷浮现在我脑海里：她在高二分班时转入我们班,中等个子、偏瘦、眉清目秀、擅长舞蹈,周末和假期在外面教人跳舞,     

故事的治愈力量——论叙事疗法在高中生心理辅导中的运用

我是常听学生诉说故事的人。作为一名心理教师,聆听学生诉说故事的过程,就是我发现问题的过程。在每个五十分钟的咨询时间里,我要与他们一起经历困惑,找到“出路”。因此,每次心理辅导结束后,我都需要一段时间放空自己,让自己准备好聆听下一个故事。     

爱的距离——高中生亲子关系线上心理辅导课

<正>【活动背景】受新冠肺炎疫情影响,居家网课成为特殊时期下的常态化教育教学模式,这也就意味着孩子跟父母之间相处的时间陡然变多。每上一段时间网课后,就会有不少学生反馈跟父母待在一起久了觉得很烦躁,父母总想知道自己每时每刻都在干什么。高一学生正处于从依赖成人到寻求独立自主的过渡期,有着强烈的被理解、被尊重的需要,但一些父母未能及时捕捉到孩子的这一变化,仍然保持着过去时时过问、处处关心的教育管理模式,     

以自我实现理论指导高中生生命教育

人本主义心理学之父马斯洛创立的自我实现理论在很大程度上与当前所提倡的生命教育有着较高的相似性。因此,充分研究、借鉴自我实现论的有益成分,对我国高中教育的实施与目标达成将具有极大的理论指导意义。     

找到最好的自己——高中生自我意识的个案辅导

一、案例基本情况(一)一般资料求助者小晴,女,汉族,17岁,高中三年级学生,身高1.55米,小眼睛,头发微黄,有些卷曲,体态正常,无重大躯体疾病。小晴是家中独生女,父母都是农民,父亲身体不好,有残疾,在集市上修鞋;母亲操持家务,种地养猪。小晴家庭条件不好,父母从小对其要求严格,希望她成为一个品学兼优的孩子,将来能考上大学,过上较好的生活。(二)主诉及个人陈述主诉:焦虑、烦躁、注意力下降、记忆困难、失眠、心情不好没人诉说。