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1.
许芳琼 《延边教育学院学报》2020,(1):83-85
互联网可以帮助高职英语教学建立起更加完整有效的教学机制,借助"互联网+"构架改革高职英语教学模式已经成为新的课题。本文从高职院校英语教学存在的问题出发,阐述了"互联网+"环境下改进教学模式的有效方法。 相似文献
2.
“互联网+”给高职英语教学在教学理念、教学方法、教学方式、教师角色和教学关系等方面都带来了巨大的挑战,如何应对“互联网+”时代的挑战成为当前高职英语教学面临的现实难题。为此,应该专门从事“互联网+”时代高职英语教学的研究。本研究从与高职英语教学紧密相关的方面入手,阐述“互联网+”时代高职英语教学的挑战,并在此基础上提出相应的对策。 相似文献
3.
在高职英语教学中,需要充分应用“互联网+”实现教学改革。目前,高职英语教学中还存在一些问题,需要对现有的教学方式进行改进,完善教学内容,积极汲取互联网的精华和优势,保证高职英语教学实现创新,真正提高高职英语教学质量。 相似文献
4.
在高职教育中,英语教学是极其重要的,对学生在经济全球化背景下的学习工作有非常重要的意义。虽然在当下高职英语教学已经普遍应用多媒体教学这一模式,但是随着现阶段移动互联网的不断发展,该方式已经难以满足当下高职教育教学工作的要求。本文认为必须对现有高职英语教学模式进行改革和创新,将高职英语教学与当下各种先进的移动互联网平台、信息技术等有效结合到一起,探究一种高效的混合式高职英语教学模式。 相似文献
5.
李建伟 《河北能源职业技术学院学报》2019,19(4)
互联网+教育的改革已经在全国范围内展开。互联网、云计算、大数据等为高等教育提供了强有力的技术支撑,继而一系列的网络教学模式应运而生。在此背景下,本文进行高职英语教学模式改革的探究,旨在研究出适合高职院校英语教学的互联网教学模式。此模式以超星学习平台为依托,利用微课在学习平台进行教学,实现高职英语教学内容、教学模式和教学评价三个方面的改革。 相似文献
6.
王力维 《河北能源职业技术学院学报》2019,19(1)
"互联网+教育"为高职学生英语学习和英语教学带来了新挑战和新机遇。本文以"互联网+教育"为视角,分析了高职学生英语学习模式的主要特征,即学习模式的移动性、智能性和多元性,剖析了高职英语教学面临的主要困境,即"互联网+"意识与能力的培养不足、理念与实践的行动不利、方式和方法的融合不够、载体和平台的构建不强,并从转变思想教学认识、提高师生信息素养、创新课堂教学方法、搭建网络教学平台、革新教学评价模式等方面,积极探索了高职英语教学变革与创新的主要路径。 相似文献
7.
杨洁 《江西电力职业技术学院学报》2022,35(3):37-39
随着互联网的快速发展,传统教学模式已不能充分满足实际的课堂教学需求,高职英语教学模式亟须与时俱进。从混合式教学模式的基本内涵和理论指导出发,对当前高职英语教学模式中存在的问题及混合式教学模式的优势进行了较为详细的概述,并尝试对高职英语课堂如何开展混合式教学模式进行了初步探讨。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2015,(29):72-73
互联网技术的已经深刻影响到了我们人类生活的各个方面,作为高职重要课程之一的英语教学倘若能够利用互联网的丰富资源,将会极大地改变当前高职英语课堂效率低下的局面,本文旨在探讨如何利用互联网中的慕课和翻转课堂开展高职英语教学,从而提升高职生学英语的兴趣,改善高职英语的教学现状。 相似文献
9.
胡铭真 《广东职业技术教育与研究》2022,(2):48-51
近些年我国教育体制改革正如火如荼地进行,教师和学生的角色都发生了较大转变。教师要充分尊重学生的主体地位,对学生进行正确引导。“互联网+”时代下,英语教学手段将会更加多样,交互性、开放性也更强,为英语教学提供了新的技术支持。基于此,本研究对“互联网+”时代背景下高职院校英语教学的变化、现状等进行分析,提出了英语教学策略,旨在提升“互联网+”时代背景下高职院校英语教学水平。 相似文献
10.
在"互联网+"的大背景之下,高职在进行行业英语教学时,也应该进行教学模式的创新和改革,尤其是当下高职的行业英语教学过程当中存在的一些问题和不足,难以培养学生们的行业英语综合素质,因此必须要进行改进和创新.该文主要围绕"互联网+"的高职行业英语教学模式展开分析和论述,首先介绍传统的高职英语行业教学的问题和不足,然后提出在"互联网+"背景之下进行高职行业英语教学模式改革和创新的重要意义,最后提出推进高职英语行业英语教学模式改革和创新的有效举措. 相似文献
11.
《兰州教育学院学报》2017,(1):138-139
互联网技术的发展对高职英语教学提出了挑战,翻转课堂依托互联网资源,成为变革传统英语课堂的一个有效途径。本文从课前和课中教学设计、课后教学评价及线上协作学习四个方面对互联网背景下如何开展翻转课堂教学改革进行了探讨。 相似文献
12.
随着"互联网+"时代的到来,高职大学英语教学改革迎来了新的机遇,混合式教学模式应运而生.文章阐述了混合式教学的内涵,分别从重新定位师生角色、重构英语教学设计和建立形成性评价与终结性评价相结合的评价体系三个方面探讨了高职大学英语混合式教学模式的构建,从而激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力,提高英语教学效果,希望对高职大学英语教学改革提供一定的借鉴作用. 相似文献
13.
《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
信息技术的快速发展,使英语教学也随之有了全新的改变。结合互联网技术进行英语教学的模式也得到了普遍的关注。基于此,我们进行了互联网环境下高职英语教学研究。研究表明,学生学习效果和水平有提高。 相似文献
14.
《佳木斯教育学院学报》2019,(5)
互联网技术的高速发展不仅为人们的工作和生活带了一定的便利,更时刻影响着我国高职院校英语教学的发展与教育方向。因此,高职院校应积极创新英语教学模式,根据当前时代发展趋势完善教学内容,有效提升英语教学质量。本文阐述了高职院校英语教学发展现状,并提出相应创新教学策略,以期有效促进英语教学效率。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2015,(22):82-83
互联网技术的迅速发展给教学带来了新的形式,在"互联网+"教育时代下,传统课堂教学模式已不能满足学生对新知资源的获取。基于"互联网+"的教学模式是现代技术教育重要组成,也是传统课堂教学的有益补充。文章分析了当前高职英语教学模式现状、"互联网+课堂"的新型教学模式,并提出完善基于"互联网+"的高职英语教学模式对策。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2016,(34):89-90
"互联网+"时代的到来使得社会生活得到较快的发展,同时也影响着社会发展的方方面面。加强高职院校大学英语教学团队的建设具有重要的意义,而"互联网+"背景与高职院校大学英语团队建设又会擦出怎样的火花?本文在此基础上探讨"互联网+"背景下高职大学英语教学团队的特点,并根据其团队特点和"互联网+"的社会背景综合提出其建设途径,从而能够促进高职院校大学生教学团队更好的建设。 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2016,(18):93-94
高职英语课堂上,出现大量的"低头族"、"翘课族",他们对英语学习兴趣不足,语言的交际运用不够理想,自主学习能力更是缺乏。这给我们高职英语教学提出了巨大的挑战,如何充分利用互联网给教育带来的便利条件,提高英语自主学习能力,成为当前高职英语教学改革需要探讨的重要话题。 相似文献
18.
随着信息时代的来临,网络环境正以它惊人的速度潜移默化地改变着人们的思维模式、工作方式和生活方式。无可厚非,互联网技术也强烈地影响着英语教学方式和学习方式,这就给我们教与学提供了一个较高的要求：整合互联网与高职英语教学。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2016,(27)
随着网络技术的发展,英语教学中越来越需要互联网技术的支持,国外把互联网技术很好的运用在教学中,提高教学质量,培养学生的自学能力,值得我们借鉴。我国对互联网技术在英语教学中的应用研究正处于初步探索阶段,理论研究还相当薄弱。而互联网技术在高职英语教学师生互动中的应用研究几乎是空白,因此值得教育界教师去探讨。 相似文献
20.
为了提升高职英语教学效率,文章在阐述相关背景的基础上,首先说明了“互联网+教育”背景下高职英语智慧课堂教学模式构建,然后论述了“互联网+教育”背景下高职英语智慧课堂教学模式应用。 相似文献