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成果导向教育为国际工程教育认证三大协议的核心理念,该理念坚持反向设计、正向实施,倡导多元评量、持续改进.梳理成果导向教育的发展脉络,理解其教育内涵,以建构主义理论为基础,研究成果导向教育在高职教育中的实践应用模式和实施路径,理性把握成果导向教育本土化的切适性,优化专业人才培养方案,创新人才培养模式,以推进高职教育高质量发展. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(3)
成果导向教育是当前我国教育改革的热点之一。本文通过梳理我国近年来成果导向教育的研究,从成果导向教育的内涵与特征、教学设计、教学模式及教学实践等方面进行了综述,指出当前我国成果导向教育实践中存在的问题并提出今后的研究方向。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(7):1-3
成果导向教育是引领我国高等院校工程教育改革,提高工程教育教学质量的有效手段。分析成果导向教育在我国高校引入后现阶段存在的问题,借鉴国外成果导向教育实践经验,并提出对策建议,以期为教学管理工作者及一线教师提供教学对策辅助,同时为进一步促进我国高等工程教育改革的完善及保障我国快速向高等教育强国迈进提供有益借鉴。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
高校师范生培养模式的探索与实践历来受到国家的高度重视,对其的研究具有重要的理论意义和现实意义。成果导向教育是一种以学生学习成果为导向的教育理念,以成果导向教育为核心创新高校师范生培养模式,反向设计培养目标,以学生为中心,有效持续性改进教学质量监控机制,能够全面提升师范生培养质量,推动我国教师教育改革。 相似文献
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《职教论坛》2017,(18)
面向高职院校的"悉尼协议"是国际工程教育与工程体系中的重要认证规范之一。而成果导向教育(Outcome-based Education,OBE)则是"悉尼协议"的重要核心概念之一。在成果导向教育中,学习成果是指教学过程中和教学完成后明晰表现出的教学结果。而成果导向教育则是指采用综合性方法去组织和运作一个教育系统。因此,成果导向教育对高职院校的变革也必定是系统性的改良。在构建我国高职院校质量保障体系过程中,应当明确建立以行动为导向的学习成果,而不是以学科化为导向的学习成果,并以此为指导思想,设计我国自主的高职院校质量保障体系。在我国高职院校的教学质量保障体系建设中,建议以面向行动和工作任务的学习成果为目标,借鉴反向设计的方法,对教学体系进行改良。在高职院校的质量保障体系建设过程中,还应当鼓励利益相关者的参与,尤其是学生、教师和各级教育主管部门等参与建设。 相似文献
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成果导向教育秉承"所有学习者均成功"的教育理念,为许多国家高等工程教育所借鉴。文章重点介绍了成果导向教育的基本内涵,我国推广成果导向教育面临的挑战和需要解决的问题,并通过在土木工程专业《土木工程测量》课程中的实际应用,证实成果导向教育促使学生获得某项能力的有效方法,并间接促使教师提升自身教学能力。 相似文献
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文章通过分析成果导向教育理念下高中数学教学的应用现状,探讨了成果为导向的教育理论与高中数学教学相结合的具体措施.首先,在新课标的指导以及近三年新高考背景下,分析了成果导向教育理念应用于高中数学教学改革的现实需求;其次,在成果导向教育理念下,采用了问题驱动式逆向教学设计,从新课标下的学习成果的设定、问题导向式成果导向教学到学生成绩评定全方面地把成果导向理念融入高中数学的教学;最后,在成果导向教育理念下建立新教学评价机制.希望通过成果导向教育理念下高中数学教学的研究,促进新课标和新高考形势下高中数学教育的发展. 相似文献
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文章借助CiteSpace可视化软件,对我国高校成果导向教育的研究热点与趋势进行知识图谱分析。研究发现,国内高校的成果导向教育研究的成果主要集中于以下五个方向:成果导向教育理念内涵思辨、课程教学目标的探索、新工科领域的教学实践、教学改革的探索以及实践教学体系构建。结合关键词突现图谱和时区变化图谱分析,推进过程性评价、持续改进课程教学模式,将分散的课程教学改革探索系统整合到专业人才培养方案的设计中,深化探索实践教学环节的新模式,切实提升学生分析、研究和解决实际问题的能力,将成为未来我国高校成果导向教育研究的热点方向。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2022,(2):149-151
本文以成果导向教育理念为指导,遵循成果导向教育理念的五个主要步骤:一是确定学习成果;二是构建课程体系;三是确定教学策略;四是自我参照评价;五是循序渐进的阶段性成果。以此,对商务英语专业高职扩招生源实践课程体系进行探索,以期提高高职商务英语专业扩招生源的人才培养质量,实现学生高质量就业,为其终身学习以及职业的长远发展打下坚实基础。 相似文献
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用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革 总被引:3,自引:0,他引:3
为了使我国高等工程教育更好地适应国家及经济社会发展需要,迎接新工业革命的挑战,需要我们更新教育理念,并以此引导和推动工程教育改革。成果导向教育作为一种先进的教育理念,在美国等一些国家已有了多年的理论与实践探索,至今已形成了一套比较完整的理论体系和实施模式,而且已证明是高等工程教育改革的正确方向。本文介绍了成果导向教育的基本思想及特点、实施原则及要点,并对成果导向教育和传统教育进行了对比。在此基础上,提出了基于成果导向教育的高等工程教育教学改革,应着力实现三个转变,即:从学科导向向目标导向转变、从教师中心向学生中心转变、从质量监控向持续改进转变。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
地方院校是我国的现代职业教育体系中重要组成部分,也是当前幼儿教师人才培养的中坚力量。近年来四川幼儿师范高等专科学校《幼儿艺术教育与活动指导》教学团队,以解决教师教育结构性问题为导向,推进课程教学供给侧结构性改革创新。其系列创新成果,突破了我国地方高校内涵发展教学改革的重点和难点,具有极其重要的现实意义。 相似文献
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基于成果导向的教育理念及原则,探讨国内外源勘查工程专业在新发展形势的要求下,成果导向理念在教学中的重要性,并分析了当前成果导向教学驱动面临的主要问题与挑战。然后,详细介绍中南大学资源勘查工程专业进行课程教学反向设计、开展教学活动、拓宽实践平台等成果导向的教学实践与改革经验。 相似文献