机械基础课程"情、境"教学模式的实践

本文探索了机械基础课程"情、境"教学的模式,即在机械基础学科教学过程中,形式多样地开展专业情感教育、专业实践教学和社会实习教学,让专业理论教学生活化、实践化、多样化,情景交融,从而激发学生的学习兴趣,提升专业理论课程教育教学的质量.     

机械基础课程“情、境”教学模式的实践

本文探索了机械基础课程“情、境”教学的模式,即在机械基础学科教学过程中,形式多样地开展专业情感教育、专业实践教学和社会实习教学,让专业理论教学生活化、实践化、多样化,情景交融,从而激发学生的学习兴趣,提升专业理论课程教育教学的质量。     

论实践教学在成人高等教育教学中的地位和作用

实践教学是成人高等教育专业教学的两大基本形式之一,正确把握和处理好实践教学与理论教学之间的关系,是有效开展专业教学的关键;实践教学,在成人高等教育专业教学中占有特殊的重要地位;与生产劳动相结合,是成人高等教育实践教学的核心内容,是培养受教育者专业实践能力、促进受教育者全面发展的根本途径;与社会关系实践相结合,是开展成人高等教育实践教学的内在要求,它承担着促进受教育者个体社会化、再社会化的重要任务     

优秀人才培养视域下CDIO课程体系改革实践与思考

结合CDIO工程教育模式,在安徽建筑大学机械专业中推行CDIO教学模式的教学改革,在理论课程、实践课程建设方面开展具体研究与实践,扩大了专业实践教学资源、调整了实践教学内容、改变了传统的实践教学方式,通过CDIO项目把学生的理论教学、实践教学与其他活动有机结合起来,促进了专业教学水平的提高,提高了人才培养质量。     

扬琴伴奏在高职实践教学中的应用研究

研究扬琴伴奏历史的发展为在高职实践教学中开展扬琴伴奏课程做好理论基础,理论与实践相结合研究扬琴伴奏在高职艺术院校实践教学中所出现的问题,提高学生对扬琴伴奏的重视,有效提高学生专业素养,促进扬琴专业学生全面发展,扬琴伴奏课程的实践可以使扬琴专业更多元化的发展,在高职实践教学中开展扬琴伴奏课程有效促进高职院校扬琴专业发展。     

浅议我国大学人文社会科学类专业实践教学的困境与探索创新 ——以X大学G学院实践教学开展状况为例

以X大学G学院实践教学开展情况为例,分析我国大学人文社会科学类专业实践教学的现实困境与探索创新.我国大学人文社会科学类专业实践教学存在以下困境:由于人文社会科学知识的特殊性使许多专业短期的实践教学效果不会立即显现出来,因而难以引起学生的真正重视;实践教学形式简单化;开展专业实习的难度增加;部分专业学生知识结构不合理导致实践教学深度有限.要实现人文社会科学类专业实践教学的系统创新,需要树立实践教学和理论教学融合的理念,创新理论教学方式,抓实已有实践教学形式,更好发挥教师和学生在实践教学中的作用.     

理论与实践一体化教学改革的探索

本文认为,在高职专业课教学中,实施理论与实践一体化教学是符合高职教育规律和特点、适应高职学生实际的一种有效的教学模式。三峡电力职业学院开展的理论与实践一体化教学改革实践,是建设具有实践性、开放性和职业性高职专业的有益探索。     

教师学习理论视角下的高师院校实践教学探讨

高师院校实践教学是强化师范生专业理想、建构专业知识、发展专业能力、形成专业自我的有效途径,由于主客观原因,在高师院校实践教学中还是存在一些问题,阻碍了实践教学的有效开展.文章从教师学习特征的视角来探讨高师院校实践教学的问题和对策,以期能对相关的理论和实践有所裨益.     

论高职国际贸易专业实训模式之创新

高职国际贸易专业培养的是应用型人才,应该突出理论与实践相结合的特色。建设实训基地、开展实训教学是国际贸易专业实践教学发展的大势所趋。突破传统模式,运用创新思维,探索新的实训模式,是完善专业实训功能、提高专业实训效果的必由之路。     

实验课与理论教学深度融合带动实践能力培养模式创新

南开大学旅游实验教学中心以理论联系实践、通识教育与专业教育相结合作为指导思想进行实验实践教学改革,解决实验实践设计如何仿真企业实际运作和旅游行为的问题。通过建设理论联系实践的教学体系,明确教学评估指标,开展通识教育与专业教学相结合的措施,实现在现有课时不变的情况下,提高教学工作量、提升教学效率、提高学生的实践能力和综合素质,创建教学人才培养的新模式。     

高师本科小学教育专业实践教学探索

小学教育专业实践教学包括教学技能训练、教材教法研究、模拟教学、教育见习、教育实习等内容。巩固小学教育专业学生的专业思想,强化理论与实践的结合,可以从加大实践教学力度、确定职业技能训练制度、开展"拜师学教"活动和"教育实习"活动等方面加强学生实践能力的培养,形成有别于传统师范更具特色的实践教学模式。     

应用型民办本科院校旅游管理专业实践教学模式研究

实践教学是使大学生巩固理论知识和加深理论认识的有效途径,是使学生掌握科学方法和提高动手能力的重要途径。文章深入分析应用型民办本科院校旅游管理专业实践教学现状,从反向设计实践教学环节、灵活开展实践教学活动、创新实践教学评价方式、完善实践教学体系等方面,对应用型民办本科院校旅游管理专业创新实践教学进行研究。     

高职院校金属材料相关专业实践教学研究

从职业教育发展的进程可见实践教学是与职业教育的发展相伴而生的。高职院校的金属材料专业是典型的理论与实践紧密结合的专业,专业实验及工程实践是培养学生动手能力的重要手段。因此,金属材料相关专业实施开展实践教学是非常必要的。本文对高职院校金属材料相关专业实践教学进行了研究。     

学生虚拟公司模式在工商管理本科教学中的应用

工商管理专业应用性与实践性的特点,决定了实践教学在专业教育中的重要地位,“学生虚拟公司”为工商管理专业的实践教学提供了改革平台,并以此为核心开展实践活动,整合专业教学的理论与实践体系,树立以学生为中心的教学理念,培养适应社会需求的应用型人才。     

非机械专业工程制图课程教学问题分析与教学改革探索

当前非机械专业的工程制图课程教学存在课程内容偏多、教学过程偏离专业方向、教学方式单一及实践教学不足等问题。针对上述问题,提出了精简课程内容、开展结合专业的教学过程、采用多元化的教学方式及探索计算机辅助实践教学等系列教学改革措施。通过这些教改措施帮助学生掌握基本理论的同时,提高利用知识能力和动手实践能力。     

高校酒店管理专业加强实践教学的研究

酒店管理专业要求学生具有较强的社会实践能力,在酒店管理专业开展实践性教学是高校专业教学水平得以保障的必要手段。为此,高校酒店管理专业必须从多方面改革教学方案,以一个明确的教学目标为基准点,转换传统理论教学视角,切实强化实践教学活动,以提高学生的社会实践能力。     

职业学校专业实践教学的四个条件

开展专业实践教学是实现职业学校培养目标的重要保证。职业学校在开展专业实践教学中,必须完善专业实践教学体系、加强“双师型”教师队伍建设、重视校内实训基地和校外实践基地的建设,不断提高专业实践教学水平。     

谈通识课程实践教学中高职学生人文精神的培育

要在通识课程实践教学中培育高职学生人文精神,这种来自实践教学的通识教育比理论教学更直接、更形象、更持久。在通识课程实践教学中培育高职学生人文精神应从三方面入手:一是按照通识课程传统的实践教学形式开展通识课程实践教学活动;二是以"三下乡"活动为载体,开展通识课程实践教学活动;三是围绕专业实习实训开展通识课程实践教学活动。     

基于OBE理念的学前教育专业实践教学体系构建与实施

高校学前教育专业实践教学在教师教育改革、学前教育改革以及师范类专业认证深入开展的时代背景下,面临实践教学培养目标不清晰、实践教学内容滞后于幼儿园实际、实践教学环节缺乏整合以及实践教学评价随意单一等问题,基于OBE"产出导向"理念,构建以培养学生保教实践能力为核心的实践教学目标体系、"三级循环式"内容体系和保障体系。在实施过程中,倡导理论教学与实践教学并行、加强校地深度合作和开展专业实践活动,以期促进学生保教实践能力的提升和学前教育专业实践教学效果的提高。     

银行会计实践教学评析

实践教学手段的先进与否．是高职院校办出质量、特色、效益的重要环节．每个学校在实践教学基地建设中投入不同，每个专业采取的实践教学模式也不同。本文着力探讨、分析高职金融理论与实务专业，在当前金融开放和全面电子化、信息化的环境下．如何开展银行会计课程的实践教学。