用爱心编织孩子飞翔昀翅膀

我热爱教师这个职业,就像热爱阳光、空气和水一样。我的工作对象是一群天真可爱亦会调皮的孩子。下面所讲的两个教学小故事,都属于课堂中突发的意外,这些意外往往会给正常的教学程序带来一段“变奏曲”,教师应该善于捕捉教育契机,让学生能沐浴到爱的阳光和雨露,课堂更显“旁逸斜出”之美。     

他徜徉在数学教学的艺术王国

从最初课堂上蹒跚学步的“丑小鸭”，到如今众多数学教师心目中追随的“数学王子”，我见证了张齐华的成长过程。有人惊叹于他教学技艺的快速攀升，有人折服于他对数学课堂的深刻见解，亦有人陶醉于他对数学课堂的诗化演绎，而我却亲眼目睹了他——一位平凡而朴素的年轻人，因为热爱、执著和超越，在小学数学教学的艺术王国里演绎精彩自我的真实历程。     

我“等”到花儿都盛开

“十年磨一剑”，我踏上讲台已超过10个年头，对于我所热爱的教学工作也有了一些思考，特别是关于“课堂等待”我有话要说。     

课、研、队:专业成长的“吉祥三宝”

<正>二十多年前,我怀着对教育的热爱与梦想,踏上工作岗位,从此与小学数学教学结缘。幸得名师的指引、团队的帮助,经过课堂的历练、课题的研究,促进我在专业成长的路上不断提升。一、课堂课堂,专业成长的主阵地一名教师的成长离不开在课堂上“摸爬滚打”,我也不例外！2003年,刚工作没几年的我,就搭上了新课改的“动车”,得到了一个录制视频课的机会。与我区教研员郑大明老师商量执教课题时,郑老师说：“统计是新课改的热点,大家都不知道怎么上,     

“我的课堂我做主”——如何创设以学生为主体的美术课堂教学

现阶段的中学生都是在80年代末、90年代初出生,在他们热爱的时尚文化中,“我的地盘我做主”是很受推崇的一句流行语。而将课堂教学氛围创设为以学生为主的教学情境,不但会缩短师生之间的距离感,更重要的是会给他们创造一种“我的课堂我做主”的心理状态,在这样的理念下,容易给学生提供良好的发展方向。     

把握好语文课堂教学讨论的时机

在课堂上要做到教师起主导作用,最大限度地发挥学生的主体作用,课堂讨论是最好的形式。那么在课堂教学中何时组织讨论呢?下面谈谈我的点滴体会。一、“曲问”“卡壳”时。教师设置的曲问,不仅能激发学生思维的兴趣,更能引导学生自己主动去探求理解课文,唤醒学生的创新意识。但是由于学生认识结构的欠缺,往往造成课堂巧问“卡壳”,此时,教师不能越俎代庖,应及时组织学生对所提问题进行讨论,通过学生的集体努力,打通脉络。例如我在教学艾青《我爱这土地》时,设计了这样一个问题:同样是热爱我们伟大的祖国,为什么作者的“眼里常含泪水”,而我们…     

构建充满活力的语文课堂

作为一名小学教师，我热爱我的三尺讲台，我热爱坐在讲台下那一双双求知的眼睛。因为热爱，我希望我的语文课堂是充满活力的，因为只有在这样的课堂上，师生才是全身心投入，他们不只是在教和学，而且还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，才会体现出育人的本质。     

爱在细节里延伸

“2005年美国年度教师奖”获得者卡姆拉斯有句名言：“我最要感谢的是我的学生,他们是我热爱教学的原因。”他在执教的第一年。每星期都要和学生温达尔下一次棋。最终温达尔以优异的成绩从初中毕业,后来成为他家里第一个上大学的人。卡姆拉斯还会在上课途中给学生家长打电话,把学生在课堂上刚刚做的一件漂亮事告诉家长。     

评析《窗》的教学设计及课堂教学

大同十一中的张宏老师在《窗》(苏教版《语文》八年级下册)的教学设计及课堂教学中,构建了平等民主的课堂氛围,浸润着人文精神,真正体现了课改的新理念。热爱学生是教师的天职。要达到教与学的和谐共振,最根本的一条是教师要热爱学生。一上课,张宏老师就面带微笑谦和诚恳地和学生交心;学生的眼神中分明流露着对张老师的认同。在“导课”引发学生阅读期待、激发其学习兴趣时,张老师引用迪卡尔的“我思故我在”,让学生认真阅读、积极思考、热烈发言。他说:“用你的声音证明你的存在——我言故我在。”然后用钱钟书的话——“春天是可以在窗子…     

在快乐中学习在学习中快乐

教育家苏霍姆林斯基说过“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育的意图,它的教育效果就越大。”这说明体育教学中,只要能激发学生的运动兴趣,就能变“要我运动”为“我要运动”、“我爱运动”。学生就能在教学过程中,真正体会到没有负担的快乐地学习。可见,在体育课堂上培养学生热爱体育的兴趣是非常必要的,因为其不但可以培养学生的自尊心、自信心,还可以让学生学会自主学习、和他人合作交流学习等,学生在体育课堂上都能够自主的动起来,喜欢上体育课、喜欢体育运动。     

也谈教学机智的运用和锤炼

教学机智是教师所特有的一种高度自动化的课堂应变能力,是将“事故课”变成“优质课”的法宝,也是课堂开放性、生成性的重要条件。教学机智在课堂教学实践中的运用,主要体现在对课堂偶发事件的处理和对课堂生成的教学资源的捕捉方面。无论哪个方面,教师在课堂上都要做到沉着冷静,不慌不忙,做到灵活巧妙,自然和谐,促进学生的发展。教学机智是教师在长期的教学实践中,不断学习,不断思考,逐步锤炼出来的。只要教师真心热爱教育,热爱自己的学生,注重实践,勤于思考,勇于探索,就能够不断提升自己的教学机智。     

呵护儿童的想象力——想象力启蒙绘本荐读

<正>2021年12月9日,“天宫课堂”第一课开讲,神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站进行太空授课。“天宫课堂”是为发挥中国空间站的综合效益,推出的首个太空科普教育品牌。天宫课堂的开讲,对激发社会大众特别是少年儿童弘扬科学精神、热爱航天事业有特殊优势,同时也极大地激发了孩子们对宇宙空间的想象力。我观察到,     

挖掘教材的创作资源

《荷花》是一篇写景散文,作者通过描写公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受,抒发了对大自然的热爱与赞美之情。课堂上,在带领学生从课文中欣赏满池荷花如诗如画的美景之后,我引导学生想象自己变成其中的一朵荷花,创作小动物与“我”嬉戏的场面:生:蜻蜓愉快地飞过来,对我说:“荷花仙子,你可知道清早飞行有什么好处吗?让我来告诉你吧!清早飞行不仅可以强身健体,还能观赏优美的风景呢!”生:我认为称呼“荷花姐姐”更亲切。小鱼游过来,对我说:“荷花姐姐,我是个孤儿,我昨夜美美地做了一场梦,梦见自己有爸爸妈妈和兄弟姐妹啦。”师:称“…     

“热爱语文”,多难!?——与杨启亮先生商榷

前不久,在《语文教学通讯·高中刊》2003年第1期的“本刊特稿”栏中,有幸拜读到了杨启亮先生的《热爱语文:一种教学目的论的解释》一文。读罢此文,我很佩服杨先生渊博的学识和庖丁解牛式的析理逻辑,但同时,作为一个身体力行、躬耕于中学教坛的语文教师,我有必要明确指出他对语文教育的误解,乃至对语文教学的误导。哪怕我的言说同样存在瑕疵。一、“快乐足球”与热爱杨先生认为:“以热爱为目的教学语文,追求的是非智力的积极的情意境界,这是在语文智力或能力之上的境界。”我不知道杨先生何以判定“热爱”这种非智力情意境界必定高于智力或能…     

鲁迅为什么令我尊敬

你问我为什么热爱鲁迅。那我就要问自己,我为什么热爱杜甫,热爱那个在“朱门酒肉臭,路有冻死骨”的现实中,忘了自身的饥寒,却傻乎乎地祈求“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫？我为什么热爱屈原,热爱那个自己原本混得不错（至少食有鱼、出有车吧）,却“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”的屈原？     

灵活选择 成功导入——谈音乐欣赏课的导入艺术

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”课堂导入的成败与否,直接关系到一节课甚至一门课的教学效果,关系到教师在学生心目中的“第一印象”。它就像一根导火索,能点燃学生倾听音乐的欲望,激发学生的思维想象和创造,培养学生对音乐的热爱。因此,精心设计课堂导入就尤其重要。课堂     

爱的暖流,从心底涌出

古往今来,人们总喜欢用“师徒如父子”这句老话形容师徒关系。可我觉得,师徒不仅有如父子,而且胜过父子,因为每当我看到课堂里那四、五十双星星般明亮的眼睛时,就会有一股爱的暖流从心底涌出。我对教育事业的爱,对学生的爱,是有一个曲折的发展过程的。作为粉碎“四人帮”后第一届师范毕业生,我踏上教育岗位时还根本谈不上对教育事业的热爱,更谈不上对学生的热爱,只是从纪律观念出发,每天应付那两节课罢了。当时我认为,只要每天上完那两节课,月底就可领回几十元的工资,所以完     

把握三个结合促进邓小平理论"进头脑"

怎样上好邓小平理论课 ,落实中宣部和教育部提出的邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的“三进”任务 ,是我们任课教师艰巨的任务。我在教学中的体会是 ,抓住“三进”工作的关键“进课堂” ,针对大学生正处思想成长期可塑性强 ,受所处环境影响大等特点 ,在教学过程中 ,把握“三个结合” ,使学生从爱戴邓小平到热爱邓小平理论 ;从被动学习邓小平理论到主动学习邓小平理论 ,从而使邓小平理论“进头脑”。一、把讲邓小平理论与邓小平对马克思主义、毛泽东思想的继承结合起来邓小平理论是当代中国的马克思主义 ,它和马列主义、毛泽东思想是一…     

“一旗一枪”处品味语文的精彩

《碧螺春》是苏教版小学语文第十二册一篇文质兼美的散文。课文描写了碧螺春名字的由来和采摘、焙制、品茶的情景,表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱。在学习第三部分“入夜品茶图”时,我从“一旗一枪”这一细节处入手,让学生深切地理解碧螺春确实是名副其实的工艺茶,通过观察实物、查阅资料、请教茶农等生活实践把阅读教学与生活体验紧密联系,把生活带进课堂,把课堂延伸向生活。     

创设良好的课堂心理氛围

巴班斯基说:“教师善于在上课时创设良好的精神心理气氛,有着重大的作用。有了这种良好的气氛,学生的学习活动可以进行得特别富有成效,可以发挥他们学习可能性的最高水平。”一、用积极向上的人格魅力影响学生在课堂上,学生对教师的一言一行、教学方法,都会自觉不自觉地进行评价,作出“信任”或“不信任”的判断,作出“亲其师而信其道”或反之的情感反应。因此,教师应重视自身师德的修养、知识的提高、教学技术的锤炼。要以自己对教育事业的热爱激起学生对学习的热爱,以自己对学生的热爱激起学生对教师的热爱,以自己对所教学科的热爱激起学…