高职教师职称评审体系的构建与研究

高职院校教师职称评审一直沿用普通高校教师职称评审政策,不利于充分调动高职教师的积极性和创造性,制约了职称评审对高职教师队伍建设导向作用的发挥。文章尝试结合高职教育特点,从高职院校人才培养要求和师资队伍建设需要出发,分析当前高职教师职称评审存在的问题,对改革高职教师职称评审体系做了一些有益探索,并提出合理化的对策与建议。     

中小学教师职称评审工作中应当把握的四个关系

中小学教师职称评审在提升教师队伍整体素质、推进教育事业科学发展中具有重要的导向作用。在职称评审过程申,深刻认识和把握职称评审与教师专业发展、师德素养、教育均衡发展、人才培养体制四者的关系,对保证评审的科学、公正、合理具有重要意义,值得认真思考与研究。     

高职院校教师职称改革刍议

目前我国高职院校教师职称评审存在着许多弊端,与高职院校的培养目标、市场定位和教学模式等都存在着背离之处.改革高职院校的教师职称评审制度,应从评审体制、评审标准和条件、职称名称、评审机构和管理手段等方面入手,使高职院校的教师职称评审能够适应我国高职院校整体发展的战略要求.     

高职院校教师职称评审问题研究

当前,高职院校教师职称评审因政策套用、标准不科学、程序不规范等问题,导致职称评审对教师队伍建设导向作用缺失。对此,通过明确评审原则,探索构建一套富有高职特色教师职称评审政策,确立评审标准和规范评审程序,以期有效破解高职院校职称评审问题,激发教师积极性,加强双师型队伍建设。     

高职院校教师职称评审工作改革探析

随着职称评审权下放,高职院校教师职称评审工作面临着新的改革。结合高职院校教师评职特点,就当前职称评审中存在的问题进行探讨分析,对职称评审工作提出几点改革思路。     

高校教师职称评审若干问题的思考

高校教师专业技术职务评审是高等学校人事部门的一项重要任务，关系到每位教师的切身利益。目前，高等学校教师在职称评审中还存在着一些问题，影响了正常评审过程。本文针对职称评审中存在的若干问题进行了分析，并提出了相应的对策和建议。     

高等学校职称评审的科学化研究

职称评审涉及高等学校教师的切身利益,直接影响高校教师积极性的发挥和学校的可持续发展。现阶段高等学校的职称评审存在的主要问题是:评审人员中专家学者少,操作过程不科学。实现高等学校职称评审的科学化,关键是行政权力要切合职称评审的内在要求,发挥专家学者的专业作用,同时要健全职称评审的科学机制。     

中小学教师在职称评审政策执行中的偏差行为分析

中小学职称评审是对中小学教师教育教学综合能力的评价制度。教师在职称评审政策执行中的偏差现象时有发生。文章以教师在职称评审政策执行中的利益诉求为出发点,阐释教师与职称评审政策执行之间是一种＂互动影响＂的关系,分析教师在职称评审政策执行中的偏差现象及成因,为中小学职称评审政策有效执行提供参考。     

高校教师职称评审制度体系的探索

在我国,虽然高校教师职称评审制度已有长久的发展历史,但随着市场经济体制的逐步完善、高等教育的发展以及人事制度的进一步改革,在高校教师职称评审过程中,逐渐暴露一些问题,严重影响了职称评审工作的健康发展,背离了职称评审工作的初衷。如何科学地构建高校教师职称评审制度体系已成为广大教师乃至全社会关注的一个重要话题。     

英国伯明翰大学教师职称评审制度述评

为了帮助各类各级教职工顺利获得职业发展,伯明翰大学制定了三条教职工发展路径,即研究路径、教学路径和教辅行政路径。职称评审从教师基本情况、评审工作主体、评审程序和评审条件四个方面实施。伯明翰大学教师职称评审主体及其职责明确清晰,评审工作流程实现了管理层次和管理幅度的优化,减少了学校管理资源的浪费。对中国高校教师职称评审制度的启示有:优化管理,权力下放;评审条件多元,突出重点维度;公正评审,责任到人。     

职称评审管理工作中的人文关怀

职称评审制度是稳定和发展我国专业技术人员队伍,促进各行各业尤其是科教文卫事业繁荣和发展的重要举措,职称评审管理工作的最终目标是选拔优秀的人才,是对人的职称评审,其本质是一种人才的评价和发现机制。因此,树立以人为本的思想,建立一套稳定、规范、公开、透明的职称评审制度,规范行政权力和学术权力在其中的运用,尊重教师主体地位、保障教师的权利,改革和完善教师动员机制,保证教师有政治上的参与感、主人翁感,保证教师的心理健康就成为职称管理工作中非常重要的一环。     

高校教师职称评审视域下的学术道德失范探析

高校教师职称评审是人事工作中极为重要的工作,在现行的职称评审体制下,晋升高一级的职称,必须具备一定数量与质量的学术成果。一方面,由于职称与个人利益相关联,高校职称评审机制在一定程度上激发了教师评审高一级职称的积极性;另一方面,由于个人内在自律精神尚未养成与外在约束制度供给不足,同时也滋生了学术道德失范现象。有效治理学术道德失范现象,必须坚持教育引导与制度保障有机结合的原则,切实建立健全恩威并施的外在约束制度,学术道德才能逐渐内化成人们自觉的行动意识,才能从源头上抵制学术道德失范现象,回归高校教师职称评审的初衷。     

高职院校教师职称量化评审的探索实践

教师职称评审如何做到公开透明、科学准确,进而提升学校管理服务水平;如何通过教师职称评审最大限度地发挥其导向作用,提高学校师资队伍建设水平,是高职院校教师职称评审工作面临的课题。浙江商业职业技术学院针对高职院校办学宗旨、师资队伍建设目标和本院实际,进行了教师职称量化评审的探索实践,取得了较好的成效。     

高校教师职称评审制度体系构建研究——以重庆市高校为视角

高校教师职称评审制度改革关系到教师的切身利益,关系到高等教育的健康发展,积极探索构建科学的高校教师职称评审制度体系,具有十分深远的意义。考察重庆市高校教师职称评审现状,其在职称结构比例设置、评审条件设置、评审方法、监督保障机制等方面尚有欠缺。应以健全完善相关制度体系为核心,从职称评审准则、评审指标体系、评审方式、评审指南和监督机制等方面予以合理设计,从源头上保证高校教师职称评审工作的公平正义,确保职称评审的高质量。     

高校教师职称评审制度体系构建研究———以重庆市高校为视 角简

高校教师职称评审制度改革关系到教师的切身利益,关系到高等教育的健康发展,积极探索构建科学的高校教师职称评审制度体系,具有十分深远的意义。考察重庆市高校教师职称评审现状,其在职称结构比例设置、评审条件设置、评审方法、监督保障机制等方面尚有欠缺。应以健全完善相关制度体系为核心,从职称评审准则、评审指标体系、评审方式、评审指南和监督机制等方面予以合理设计,从源头上保证高校教师职称评审1一作的公平正义．确保职称评审的高质量。     

高职院校教师职称评审的新思路探析

通过对高职教育人才培养目标和高职院校的社会职责分析入手,寻求科学的职业院校教师职称评聘体系。高职院校教师职称评聘体系应该包括:建立分类管理的职业院校教师职称评聘体系;建立教学业绩与成效考核首位的评聘标准,增加课程教学改革及绩效的评聘指标;建立新的教师科研和学术成果评价指标;建立常规性的教师职称评聘工作制度;建立科学公正透明的职称评审体系,加强聘用期的管理和建立新的人事分配制度。     

高职院校职称评审中存在的问题及对策探究

职称是衡量教师学识、才能、业绩和贡献的一种标志,也是决定教师待遇与收入的基本依据。当前我国高职院校的职称评审工作存在较多问题。对职称评审中存在的问题进行分析,并提出解决问题的对策,有助于推动教师热爱高职教育事业,稳定教师队伍。     

高校教师职称评审的制度缺陷及其纠偏

部分高校教师职称评审制度存在着诸多缺陷,主要是重科研成果评定,轻教学质量考核;重科研成果数量要求,轻成果质量评价;重科研成果要求,轻学风教育;学术道德失范等。究其原因,其中就包括对教学与科研地位缺乏正确认知,不能根据学校定位的差别确立相应的评审规则等。据此,要建立更加科学完善的职称晋升机制,更好发挥职称评审的价值导向功能;要建立平行对等的学术教授、高级讲师职称制度,施行区别化的分类管理;要建立完善的职称评聘分离制度,激发教师持久的发展动力;要建立"自律""他律"相结合的职称评审制约制度,营造健康的职称评审环境。     

职称网上评审系统的研究与开发

文章分析了传统职称评审工作的现状与不足,运用网络与信息技术,研究了职称评审系统的需求与功能,设计开发了职称网上评审系统。并对系统实现中的关键技术进行了阐述。该系统简化了申报的流程,整合了现有的资源,加强了评审过程管理,提高了评审效率。在该校的职称评审过程中发挥了重要作用。     

江苏省教授级中学高级教师评审实践:价值、困惑与前瞻

江苏省教授级中学高级教师评审已经过去了一年多的时间,实践证明它创建了完善的中小学教师职称体系,为教师发展提供了明确的方向。反思评审实践的不足,完善我们的评审制度,为促进中小学教师发展具有着战略意义。