基于互联网思维的高校信息化服务研究

高校信息化技术服务的重点就是将各种信息进行整合,再结合教师和学生的真实需求进行分门别类,为师生之间提供信息化方式的交流沟通渠道,实现信息资源的充分统一共享,大大提升教师的工作效率和学生的学习效率。当前的高校信息化服务工作应该从忙乱的维修和各自为政的建设中转变,用互联网思维做关于互联网的事情。文章分析了信息化技术服务在高校中的应用现状和高校信息化服务的需求,提出了基于互联网思维的高校信息化服务策略。     

基于互联网思维的商业模式创新与重构

互联网思维作为商业模式创新的重要手段,正在被传统企业所接受,并有效地促进了传统企业的发展。但传统企业的商业模式创新尚处于初级阶段,创新路径与重构策略缺乏有效的指导思想和参考标准。通过研究互联网思维下商业模式创新的路径可知,商业模式创新的内容与互联网思维的内涵不谋而合,将互联网思维运用于商业模式的重新构建中,能从思想上指导传统企业进行商业模式的创新,通过平台化策略、大数据策略和跨界整合策略来引导传统企业,能更好地运用互联网思维改善目前的困境,推动传动企业转型与发展,从而促进经济的快速发展。     

互联网思维对教育信息化的启示

在文献分析的基础上,对互联网思维的理解进行了梳理与归纳。揭示了在教育领域,互联网思维对教育信息化的启示:要以学习者为中心、以简约为标准、精益求精,具有聚合性思维、大数据思维、融合思维以及创新思维。并立足于当前研究之不足,对未来信息化教育的发展提出了相关思考。     

基于智慧课堂的高职教师信息化教学能力评价体系构建

随着信息化技术在高职院校的应用、智慧课堂的深化,高职教师的信息化教学水平显得尤为重要。对高职院校教师信息化教学能力评价有助于改进教学效果,提高教育质量。信息化教学能力可以细化为信息化教学智慧、信息化教学知识和信息化教学情境,评价体系的指标设置为信息化教学情境设计能力指标、信息化教学实施能力指标及信息化教学反思能力指标。     

互联网思维对校长信息化领导力的影响

信息时代,各个领域都重视思维对行为的影响,然而,当下对互联网思维的解读和运用多半存在于商业领域。本文认为,互联网思维的运用不仅涉及商业领域,对教育领域,尤其是校长信息化领导力方面,有非常重要的影响。     

基于互联网思维的大学生安全教育变革与创新

大学生安全教育不断引入互联网元素进行创新,但收效甚微,多数高校安全教育的内容和形式仍存在不足。创新大学生安全教育方式、方法,需要真正实现与互联网的深度融合,用网络大数据的思维来重构教育模式,用互联网思维来创新安全教育传播路径。     

“互联网+”背景下的幼儿园信息化教学分析

在“互联网+”背景下,幼儿园信息化教学已经贯穿于幼儿每个年龄段,不仅可以借助信息技术来完成各项教学任务,还可以通过信息化平台来整合各类教育教学资源,从而实现信息化教学资源的共享共用。因此,幼儿园信息化教学必须借助现代信息技术、互联网技术、大数据等“互联网+”技术,满足课堂教学、家园共育、评价体系等多方面的需求,从而为更好地实现幼儿信息化教学的全面进步奠定良好基础。     

关注课堂评价细节 激发创新思维火花

在平时的教学课堂中,我们常常听到老师说"不错""说得对""很棒""再想想"之类的对学生的评价语言。就实际来说,我们承认这些积极的评价语言对学生有一定的激励作用,但长期如此,难免会让学生感到单调乏味,这些语言对学生再也起不到激励作用,也就调不动学生对学习的积极性。     

初中语文教学中学生创新思维的评价研究

一、研究理论假设 本课题设想在中学语文教学中，通过对学生创新性思维评价的研究，建立和实施对学生创新性思维评价体系，以带动对传统中学语文教学的改革，从而激励和保障学生创新性思维的发展，为培养创新型人才奠定良好基础。     

基于系统创新思维理论的青年教师教学能力评价模型探究

教师群体中的青年教师是学校可持续发展的主力,其整体素质以及教学创新能力的强弱对教学质量有着重大影响。在系统创新思维理论(SIT)的指导下,从个性品质、知识或素养、教学创新思维、创新实践及成果四个维度构建了青年教师教学能力评价模型,助力青年教师主动提升教学创新能力,加快青年教师在课堂教学主阵地的改革与创新进程,创造性地解决教学中的实际问题,逐步成长为创新型教师。     

基于互联网思维的大学生党员组织生活创新研究

随着社会经济的高速发展,互联网技术已深入到人们生产生活的各个领域,人类的沟通方式发生了巨大变化。作为对大学生党员进行教育的根本途径,高校学生党员组织生活建设也显现出新的特点。如何利用互联网思维创新和改进大学生党员组织生活,提高大学生党员的党性修养,促进其全面发展,更好地发挥先锋模范作用,是本文将要重点探索与解决的问题。     

研讨式教学与大学生创新思维的发展

通过对研讨式教学过程及数学案例的分析，从创新思维基础、创新思维素质、情感体验及创新思维评价方面，讨论了研讨式教学对发展大学生创新思维的积极作用。     

混合式教学模式下计算机网络类课程信息化教学评价体系研究

在深层次信息技术应用背景下,线上线下教学高度融合,尽可能将信息化教学与评价相结合,在教学活动中进行评价.教学过程分级评价,分合格性评价—发展性评价两级,基于迪·芬克的重要的学习理论的教学目标、教学活动、学习评价环节三要素,从基础知识、应用能力、整合能力、人际交往、关爱、学习方法等多个方面,在信息化教学全过程进行信息...     

异步教学与创新思维

创新教育是素质教育的核心,它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,通过对传统教育的扬弃,探索和建构一种新的教育理论与模式,并使之逐渐丰富和完善。异步教学的理论和实践,正与创新教育思想不谋而合。 我们在日常的教学实践中,有一个非常强烈的感受:课堂生活索然无味、     

教学中学生创新思维的培养途径

教师作为教学创新的主体,应该积极主动的培养学生的创新思维,近些年来随着我国互联网信息技术的快速发展,多媒体已经在各个阶段、各个科目的教学中取得了非常广泛的应用,但是课堂教学这种模式仍然发挥着非常重要的作用。对于学校教师来说,要想使学生的创新思维得到有效的培养,最为主要的渠道就是课堂教学,因此教师一定要在教学实践中对课堂创新的有效途径进行不断的摸索和探究,从而促进学生创新思维的培养和提高。     

基于互联网思维的产教融合模式创新与实践

产教融合是现代职业教育发展的必由之路,市场机制下教育链与产业链的不融通、校企合作双方共同利益的缺乏是影响校企协同育人良性互动的根本原因。文章提出借鉴互联网的用户思维形成用户中心的职业教育文化,借鉴平台思维整合社会化资源推进产教融合。     

谈高中信息技术教学中的互联网思维

互联网思维是一种用户至上的思维,在高中信息技术教学中渗透互联网思维,能为学生信息技术素养的提升提供一个很大的空间。作为施教者,应做好互联网思维在高中信息技术教学中的渗透工作。     

生物教学与创新思维

素质教育的核心是创新教育,而创新教育主要是培养学生的创新思维和实践能力。因此,在高中教学中必须改革传统教育教学观念,要求在向学生传授基础知识,培养基本技能的同时,还要高度重视、开发学生的创新潜能,培养学生的创新思维,提高学生的创新素质。从培养学生创新思维的角度,通过在高中生物课课堂教学、实验教学、课堂练习中的改进,尝试进行创新思维的一些探索。     

基于扎根理论的信息化课堂有效教学评价体系研究

国内外对于有效教学的评价在不同的时期,不同的学者都从不同的角度做了界定,文章基于扎根理论,采取自下而上的方法,选择国内外的10篇典型文献进行分析,整理出较为完善的有效教学评价体系,并基于此提出信息化课堂教学有效性的评价体系,以期为后续的研究提供可借鉴的思路。