高职财经类专业创新创业教育与专业教育融合探析

高职院校创新创业教育对提高教育教学质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业发挥了重要作用。财经类专业的创新创业教育与专业教育的融合也取得了积极进展,但仍存在诸多问题：如财经类专业长期的人才培养特色导致整体创新氛围不够强烈,学生的创新意识和创新信念不够突出,教师开展创新创业教育的意识和能力有待提升等。针对目前高职院校财经类专业在创新创业教育与专业教育融合中存在的问题,从实施体系、制度体系、评价体系和保障体系入手,探索切实可行的融合路径。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合的问题与对策研究

高职院校创新创业教育与专业教育的融合,是推进创新创业教育教学改革不断深化的重要任务,是提升学生创新意识、创新精神和创业能力的根本途径,是适应社会需求、实现高职院校培养实用型人才的目标要求。将创新创业教育有机地融入到专业教育中,二者互相依托,互为支撑,才能为学生的全面成长和职业发展助力。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合发展研究

高职院校创新创业教育与专业教育融合发展是人才培养的要求,是深化素质教育和专业教育改革的必然选择。本文从高职院校创新创业教育存在的主要问题入手,从人才培养方案、课程体系、教学方式、考核方法改革以及实践教学条件、教学管理体制机制、师资队伍建设等方面阐述了高职院校创新创业教育与专业教育融合发展的实施途径。     

高职专业教育与创新创业教育融合的途径

高职专业教育强调学生就业能力的培养,创新创业教育强调学生发展能力的培养,如何将创新创业教育渗透到高职专业教育中,成为高职教育亟待解决的课题。本文就促进高职专业教育与创新创业教育有效融合的途径进行了探讨。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合探究

创新创业教育与专业教育的融合实质上是知识和实践的融合.随着我国产业升级和经济转型中对专业创新人才的需求日益增加,高职院校的职能应从传授标准化的知识和技能转变为专业知识的创新和应用.但实际实施过程中仍存在整体师资力量不足、整合程度相对较低、没有可持续的发展平台等缺陷.为此,应多方面进行改进,营造良好的校园技术创业实践环境.     

高职院校创业教育与专业教育融合研究

通过对高职教师和学生的调研发现目前创业教育与专业教育的融合是有需求的,但融合度不高,不能满足学生对创业教育的需求,在融合时存在创业教育没有纳入专业教育课程体系、师资力量不够、创业氛围不浓、缺乏实践基地等问题,并提出相应的策略,以期提升高职创业教育和专业教育的质量,培养综合性的更适应社会快速发展的人才。     

重庆市高职院校创新创业教育与专业教育融合育人现状调研分析

创新创业教育与专业教育有机融合,是新时代提升人才培养质量的重要途径。运用问卷调查法,对高职院校创新创业教育与专业教育融合育人的现状展开调研,对重庆市高职院校创新创业教育现状以及“专创”教育融合的开展程度、高职院校大学生创新创业的认知和倾向等方面进行分析和归纳,提出专业教育视域下大学生创新创业教育的需求和建议。     

“专创融合”视域下高职院校专业社团创新创业教育改革与实践研究

近年来,深度推进产教融合、专创融合成为高职院校教育教学改革的焦点。分析专业社团在专创融合教育中的作用,剖析“专创融合”视域下高职院校专业社团创新创业教育存在的驱动力不足、培育机制薄弱等问题,探索高职院校专业社团创新创业教育的实践路径:从顶层设计促进创新创业教育与社团发展的融合,提升师生协同创新能力,完善项目培育机制。     

高职化工类创业教育与专业教育融合的研究

创业教育与专业教育都以培养应用型人才为根本任务;提出高职化工类在实践教学、课程设置、师资构建方面有着本质相通的融合基础,应融创业教育于专业教育体系之中,将二者有机结合起来。     

国外高校创新创业教育与专业教育融合实践研究

国外高校在其创新创业教育发展过程中,不管是课程设置,还是师资团队建设、创新创业平台构建方面都十分注重与专业教育的融合。经过长期的发展,国外高校在创新创业教育与专业教育融合方面积累了丰富的实践研究成果。相较于国外高校,我国高校创新创业教育与专业教育的融合水平较低,因而借鉴国外高校的成功经验,有助于加快国内高校创新创业教育和专业教育融合的步伐,建立起完善的创新创业教育体系。     

高校创新创业教育与专业教育相互融合研究：内涵、原则、状态

创新创业教育与专业教育的融合,是一个重要的理论问题,也是亟须解决的现实问题。以创新教育、创业教育、创新创业教育、专业教育的内涵为逻辑起点,深入分析各概念之间的异同,并指出创新创业教育与专业教育融合是社会对高校人才的迫切要求,也是高校开展人才培养质量改革的突破口。研究认为,高校开展专创融合的过程中应树立“以能力为主”的质量观,建立起“以学生为中心”的教学方法体系,大力推进有专业特色的创新创业教育课程体系,实行创新创业选课制度和学分管理,从而解决专创融合过程中课程体系和制度管理的核心问题。     

创新创业教育与专业教育融合研究述评

本文从创新创业教育与专业教育融合的视角作为切入点,对创新创业教育国内外研究现状进行了梳理。研究发现,应用型本科院校的创新创业教育还处于起步和探索阶段,专业教育与创新创业教育的融合研究虽是近几年的热点,但大多是泛泛而谈,具体的模式或路径探索也是浅尝辄止,缺乏较为详细的模式或路径构建;另外,采用定性和定量研究相结合的方法展开的相关研究还鲜有提及。     

高职院校创新创业教育与专业教育有机融合路径研究——以经贸类专业为例

本研究以高职院校经贸类专业为例,探究并分析了创新创业教育与专业教育的有机融合现状,从二者融合的管理制度、课程体系、平台建设及激励措施出发,分析了二者有机融合存在的主要问题,并提出了促进二者有机融合的路径及对策,旨在通过促进高职院校创新创业教育与专业教育的有机融合,提高学生的就业、创业能力。     

应用型高校专业教育与创新创业教育融合的研究与探索

在创新创业教育与专业教育融合的过程中,普遍存在理念认识不清、教学资源不足、实施机制不系统、激励机制不完善等问题。学院在融合实践中,通过借鉴发达国家经验,结合我国创新创业教育的实施状况,转变创新创业教育理念,加强师资队伍建设,课程体系专业化,从而打造多维度立体化的教育模式,构建"政产学研创"一体化的"专业+创新创业"实践体系,同时整合高校协同机制,建立评价反馈机制。     

职业院校创新创业教育与专业教育的融合

专业教育是创新创业教育的基础,创新创业教育是专业教育的有效补充,二者相互渗透、相互促进、相互影响。国务院以及教育部等部门发布的文件明确要求深化创新创业教育,促进创新创业教育与专业教育的有机融合,培养学生创新意识,提高学生创业能力。分析了创新创业教育和专业教育有效融合的内涵、意义和当前存在的诸多问题,从培养目标、课程体系、教学内容、师资队伍、实践基地、评价体系等六个方面提出了二者有效融合的策略和方法。     

高校创新创业教育与专业教育融合发展路径

创新创业教育是培养研究生和本科生创新型人才的有效手段,专业教育是培养高素质专业人才的必由之路。新形势下高校要着力推进创新创业教育与专业教育一体化深度融合,建立科教协同和团队协同的创新人才教育培养机制,形成以赛促教、以项目促教的成果导向创新创业教育体系,以及产教相融创新人才协同培养机制,促进教育课程体系、教育培养目标、师资力量和协同平台的融合发展。将创新创业教育与专业教育的各环节紧密相扣、协同发展,对提高高等教育水平、促进学生全面发展、推进高等教育综合改革、激发社会创新潜力及服务经济社会高质量发展等具有深远意义。     

高校创新创业教育与专业教育的融合途径

现阶段我国高等院校中创新创业教育与专业教育之间的结合力度不足且教学效果不佳,因此针对高校创新创业教育与专业教育的融合途径进行分析研究有着重要的价值及意义。简要分析高校创新创业教育与专业教育相融合的理论基础及融合现状,继而提出高校创新创业教育与专业教育的融合具体途径。通过研究及分析,旨在促进高等院校的创新创业教育工作能够与专业课程更有效地结合,为社会的主义事业的发展培养出更多优秀的人才。     

环境工程专业创新创业教育与专业教育深度融合实践研究——以兰州理工大学“环境化学”课程为例

专创融合的教育模式要求将学生创新创业能力的培养融入到专业教学过程中,符合国家对复合型人才能力培养的要求.结合专创融合的思维模式,以能力培养为目标,从专创融合教学改革思路、课程内容设计、课程实施路径、课程运行方法四个方面,对“环境化学”课程专创融合教学改革进行了实践.     

创新创业教育与专业教育融合的探索与实践

专业教育是以学生掌握专业知识、技能为出发点所展开育人活动的统称,确保人才接受过专业培训并得到专业评估与认证,有能力胜任专业工作。如何在学生具备专业素养的同时强化双创能力,成为教育机构需探讨与解决的育人问题。本文通过探析创新创业教育与专业教育融合的方略,以期为提升民办院校专业人才培育水平提供参考。