利用学习型网站提升学生学习效果

信息技术被广泛应用于教学活动,带来了教学观念的变革与教学手段的突破。将网络技术与传统教学模式结合起来,形成良好的网络环境,是教育理论中一项生机勃发的研究内容,其中学习型网站的建设与应用无疑是最方便也最值得推广的举措之一。     

利用信息技术拓展音乐教学的审美意趣

我国目前小学音乐实践有这样一种现象：许多教师把音乐课教学目标的重点放在了音乐知识的认知和音乐技能的训练上。然而,当我们从教育学、心理学角度,从该学段的学生特点、教学大纲要求,以及实施素质教育的高度来审视小学音乐教育时,不难发现培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力,在感悟音乐中陶冶情操,才是小学音乐教学追求的主要目标。     

浅谈如何利用信息技术手段优化英语课堂教学

在英语课堂教学中，信息技术教育体现了它得天独厚的优势，它不仅对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助，还更广泛地激发学生的兴趣，培养学生爱学习的情绪，从而提高教学质量，更好地完成教学任务。[第一段]     

利用信息技术创新英语教学

现代科技的突飞猛进,信息技术的日新月异,知识更新的速度和周期明显加快,社会对教育的要求不断提高,使得传统的"一支粉笔、一本书"的教学手段,无法满足新的教学需求,表现在教学信息来源的渠道单一,教学设备落后,教学方法陈旧.信息技术在校园的发展方兴未艾,对教育教学带来了巨大变化.     

利用信息技术改变传统教学

运用现代信息技术的教学模式,是我国面向21世纪教育教学改革的新视点,它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性,是具有相对独立特点的一种全新的教学类型。它的研究与实施,为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,有利于学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。     

利用信息技术发展学生语言能力

学生听说能力的训练,是语听说读写中不可分割的组成部分。初入学的儿童处在发展语言的最佳时期,识字不多,不会作。如何对他们进行作前起步训练,如何在指导说话写话训练中培养他们的创新意识和创新能力,是语教师努力探索、研究的问题。为此,我们在教学中开展了将“信息技术与语教学整合起来,发展学生语言能力”的课题实验。在实验的过程中,通过创设“学法指导”的教学模式,引导学生从形象思维过渡到抽象逻辑思维,将信息技术与课堂教学有机整合起来,充分运用信息技术的优势,培养学生的口语表达能力,发展学生的语言能力。     

利用“博客”辅导学生 练习写作的构想

如何在信息技术环境特别是网络环境下进行作文教学，是笔者近年来一直思考的问题。经过一段时间的摸索和实践，我发现，目前正火的博客网络日志颇有可利用之处，于是产生了利用“博客”辅导学生练习写作的构想。[第一段]     

音乐课应以培养学生的兴趣为主

作为一名音乐教师，我曾经为学生中存在的“爱音乐却不爱上音乐课”的现象而苦恼，并带着这种苦恼进行了深深的思考，我认为该种现象的出现与我们长期以来的课堂教学模式不无关系。为此我曾拿出一节课的时间与学生进行认真的探讨，结果让我受益匪浅。长期以来，我们受“教唱式”课堂教学模式的影响，虽然在大力推行新课改的大好形势下，但我们仍会受练声——试唱——节奏练习——学习歌谱——演唱歌词等传统套路的影响，学生依然在我们的指挥棒下运转，其学习的满足感也只能在课堂教学的最后几分钟里得到一些体验。这种教学手段单一，信息量少，活动量小，教学过程缺乏艺术性、创造性的课堂教学模式不仅制约了对学生实践能力和创新精神的培养，而且极大的挫伤了学生音乐兴趣的培养。     

利用信息技术 培养学生创新能力

在生物教学过程中,教师要结合信息技术与生物课教学内容,积极引导学生进行科学探究,培养学生的创新思维能力。     

利用信息技术教育优势 培养学生创新素质

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。中小学信息技术以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标,因此,培养学生的创新意识、创新能力是信息技术课教学的重要组成部分。信息技术是一门动手能力要求较高的课程,其特点是实践性强、内容更新速度快,因而创新能力在信息技术课程的教学中可以得到淋漓尽致的发挥。     

“开渠引水”利用教材,让学生参与教学

现代教学理论与教学实践清楚地告诉我们,教学的好坏在很大程度上取决于学生在学习过程中是否参与和参与多少。教师利用现有的教材作示范,与学生互动,让学生在有限的课堂上,积极地参与老师的教学,其收获的效果是不言而喻的。在这里,关键的问题是,教师采取什么手段使得学生参与到教学中来,哪些设计,才会把学生吸引到课堂上来。     

针对学生“四好”特点，培养音乐学习兴趣

兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣这种特殊的心理倾向,在人们认识和研究事物中起着十分重要的作用。尤其在教学活动中,兴趣更是起着举足轻重的作用。教育家赫尔巴特说:"教育应当贯穿在学生的兴趣之中,使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯地表现为注意、等待、探索和行动。兴趣是教学手段又是教学目的。"有了兴趣,才能激发强烈的求知欲,才会锲而不舍,孜孜以求。我国古代伟大的教育家孔子也指出:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"许多研究人员也发现在学生中普遍存在着这一现象:凡是有强烈兴趣的学科,学业成绩就明显地好。     

信息技术与音乐教学整合初探

新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、广阔的空间,更为音乐教学注入了新的活力。那么如何让学生喜欢音乐课、爱上音乐课,让学生在音乐课上感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐,从而提高学生的音乐素养呢？     

信息技术课堂中的“参与式教学”魅力及操作探索

一、“参与式教学”是传统教学的革新，教师应与时俱进。成为“参与式教学”的倡毒着、实施者、推动者和收获者 在参与式教学中,教师应扮演组织者、引导者、参与者、鼓励者的角色。教学活动开始后，教师应一边组织学生参与活动，一边激发学生的积极性、主动性，生成问题、解答问题、延展问题，促进教学内容的深刻化、趣味化。     

利用信息技术优化物理教学

在很长的一段时间里,中学物理教学因为各种因素的影响,将物理教材当成是唯一的教学资源。伴着科技的进步与教学改革的深入,信息技术手段得到愈来愈多人的认可,为提高学生创新能力开拓了新的视野,也为提升中学物理教学质量发挥了重要作用。本文就信息技术优化物理教学,简要分析几个相关问题。     

引领学生走进“葡萄园”

法国的南部，一向以盛产葡萄而闻名。葡萄种植园的园主们为了把成熟的葡萄早点儿卖出去，总是将摘下的葡萄堆放在路边，招徕过往的游客和顾主。尽管他们个个累得疲惫不堪，但成筐的葡萄却很少有人问津。有一个葡萄园的生意却特别的红火，前来买葡萄的人络绎不绝。经营这个葡萄园的园主是一个年迈的老妇人。她觉得其他园主把葡萄摘下来，再拿去卖，既费时费力，又无法满足游客尽情参与和自由挑选的愿望，可谓吃力不讨好。于是，她想了一个办法：凡是想买葡萄的人，只需在园子门口的铁罐里投放五个法郎，便可以在葡萄园里随意摘上一篮子葡萄。…     

信息技术教学中的教练法与学生主体原则

学生学习信息技术课程的一个重要目标就是掌握信息技术技能。这些技能必须经过多次练习才能熟练掌握。例如键盘的使用、汉字的输入、表格与图片的编辑等。因此,相当多的信息技术教学活动采取了演练法。演练法的一般模式是,教师讲述并演示操作步骤,然后让学生跟着一步一步做,教师给予一定的辅导。信息技术课具有实践性与工具性的特点,我们在教学活动中应该坚持学生主体的理念,即教学活动应该是以学生为主体展开的,应该充分关注并     

利用信息技术对语文新课程进行“三位一体”的整合

随着社会的发展，教学设备的不断更新，现代信息技术运用于教学中已不是什么新鲜事了，但如何与学科之间整合仍然是教学中最为关注的话题。结合日常语教学实践，我想谈谈自己的理解和做法，希望通过理论探寻将现代信息技术最优化地应用于语教学中。     

语文课堂教学中如何有效利用信息技术手段

我们现在的时代是信息的时代,信息技术被广泛应用于人们的生活、学习中。在课堂教学中,能任意把文本、图像、音频、视频等因素综合在一起的多媒体信息技术的运用,不仅丰富了教学手段,优化了课堂教学结构,而且激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的效率。因此,教师在课堂教学中应越来越多地使用信息技术手段辅助教学。