CDIO视野下高校翻转课堂教学评价研究

针对翻转课堂教学评价存在的问题,借鉴国际上CDIO工程教育评价体系和评价标准,总结梳理翻转课堂教学评价的基本内涵。在此基础上,指出翻转课堂教学评价体系的建立应当坚持形成性评价与终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合以及评价主体和评价材料多元化的原则。最后,从系统化构建、标准化实施、反馈式评价、全过程参与和创造性思维等几个维度给出建构翻转课堂教学评价体系的思路,以期为翻转课堂教学改革的实践提供借鉴和参考。     

翻转式课堂教学在技术经济学课程中的实践研究

翻转课堂教学是以教师为主导、以学生为主体的新型教学模式,能够让学生主动、积极地参与学习活动,提升其学习效率,自推出以来深受教师的喜爱,已经被应用于各种不同类型的课程教学。通过分析梳理与总结翻转课堂模式中的教学要素,并在技术经济学课程翻转课堂教学实践的基础上,针对教学实际应用过程中所需要重点注意的事项进行了较为深入的分析,旨在与同行相互交流,更好地提高技术经济学课程教学效率。     

基于CDIO工程教育理念的翻转课堂教学模式研究

基于CDIO工程教育理念的翻转课堂教学模式的基本思想是将教学内容项目化,按CDIO理念组织教学过程,按翻转课堂方式进行教学活动,从而将符合CDIO理念的学习资源和符合翻转课堂的教学活动进行创新性融合,是利用现代教育技术与建构主义学习理论对课堂教学进行的改革。通过对基于CDIO工程教育理念的翻转课堂教学模式探索研究,旨在解决学历教育与首次任职岗位融合培养模式下存在的专业素质与能力提升间的问题,突出学员自主学习、主动学习、协作学习和创新实践能力,在增强学员的专业素养的同时,提升首次任职能力。     

高校化学课程翻转课堂教学实践研究

"翻转课堂"模式是一种新兴的课堂教学模式,因为它不同于传统的教学,传统的教学过程主要是以学生为主体,然后对学生进行知识传授和内化。但如今,许多的学科课程不再适用于以前的教学方法,特别是像化学学科和实验类课程,因此,本文探讨了高校化学翻转课堂教学模式的应用。     

翻转课堂教学实践研究——以《艺术品市场》课程为例

翻转课堂的主旨是调动学生的学习积极性,从被动学习转换为主动学习。如何有效开展翻转课堂是当前探讨的热点,从教学实践出发,通过设置个性化的培养方案、设立应用为导向的教学目标、设计多元化的教学模式、保障学生的课堂主体地位等几个角度探索翻转课堂的实施方法。教学实践表明《艺术品市场》的课程设计能够调动学生的学习积极性和主动性,有效提高了学生的课堂参与度,是翻转课堂教学实践的有益探索。     

“新工科”背景下基于“CDIO+翻转课堂”的“FPGA技术”课程教学改革研究

针对目前“FPGA技术”课程教学普遍存在的教学手段单一、教学内容陈旧、创新性不足、无法满足高新技术领域对FPGA技术人才的需求等问题,将CDIO工程教育理念与翻转课堂相结合的教学模式（CDIO+翻转课堂）应用于“FPGA技术”课程教学中,积极探索“FPGA技术”课程教学新模式。整个教学模式以工程教育理念为主线,以项目驱动为抓手,以翻转课堂为载体,以创新创业大赛为契机,从教学方法、实践内容、实践方式和考核方式4个方面着手,提高学生FPGA数字系统综合设计能力,以及发现问题、分析问题、解决问题的工程能力,达到培养创新型工程科技人才的目的,满足“新工科”背景下人才需求。     

CDIO理念下数字电子技术翻转课堂构建探索

文章在CDIO工程教育模式背景下,结合翻转课堂的内涵、特点,对数字电子技术课程教学改革进行研究。首先分析了数字电子技术教学现状,进而将CDIO教育理念和翻转课堂融会贯通,将工程项目设计贯穿整个教学过程,按翻转课堂方式进行教学活动,从理论教学、实验教学和考核方式等方面对教学改革进行分析与尝试,为学生后续专业课的学习奠定基础。     

翻转课堂教学设计与实践问题研究

在对国内外关于翻转课堂理论与实践的研究成果分析的基础上,针对我国当前翻转课堂实践中存在的问题,首先阐述翻转课堂教学设计理念、方法、策略,然后从教师和学习者两个角度指出使用翻转课堂教学模式和翻转课堂学习模式的注意要点,最后给出了翻转课堂教学设计流程,对其中涉及的教师活动和学生活动进行阐述,旨在为教师进行翻转课堂教学设计和实践提供一定的借鉴和参照。     

基于CDIO思想的Web技术及应用课程翻转教学改革

分析了CDIO(Conceive,Design,Implement,Operate)和翻转教学的各自内涵,重点提出了基于CDIO思想的Web技术及应用课程翻转教学各环节的组织与实施方法,探讨了在CDIO标准指导下该课程改革实施的保障机制。     

《微生物检验技术》项目课程教学改革与实践

本文在分析目前《微生物检验技术》项目课程教学所存在的问题的基础上,提出了改革的思路,并结合作者的教学实践,对项目课程教学改革的目标和内容进行了探讨,以使《微生物检验技术》项目课程的培养目标与企业实际需求实现零距离对接.     

翻转课堂教学实践

介绍了高等数学教育面临的挑战,翻转课堂的定义和五个经典模型,通过对本校信管专业进行的翻转课堂教学实践的分析,说明翻转课堂在高等数学课堂教学上的优势。     

翻转课堂教学实践的思考

翻转课堂是新的教育理念与现代教育技术结合所形成与发展出来的一种全新教学模式,需要在正确理解翻转课堂的基础上,制作好教学视频并设计教学流程,需要克服传统环境惯性、学生问题生成的随机性和知识准备不足等问题的挑战。     

翻转课堂在《机器人技术》课程的实践与反思

随着教育信息化的迅速发展,翻转课堂作为新的教学模式成为教育技术领域的研究热点。在《机器人技术》课程中实践翻转课堂教学模式,让学生课前通过教学视频和网络资源学习掌握知识并扩展知识,课中讨论和分享知识,答疑解惑,课后检验评价,提高学生学习的兴趣和主动性,提升教学效果。     

初中英语翻转课堂教学实践研究

初中英语翻转课堂教学是近几年来新型的教学模式,这种教学模式以初中生为中心,重视师生互动,教师在该模式下可以与初中生形成良好的师生关系,提高初中生学习英语的效率,促使学生在兴趣的基础下获得全面发展。     

《微生物检验技术》网络课程教学研究与实践

网络的发展以及多媒体先进设备的融入给教育教学工作带来了新气象,《微生物检验技术》网络课程可根据学科内容选择恰当的媒体形式,根据学生的学习条件差异提供多种形式的学习资源和传播方式,灵活运用多种导学策略,设计多样性的学习活动,运用多种方式、多种手段对学生的学习活动进行指导,提供支持学生网上自主学习和协作学习的条件,为学生提供全方位、多层次的学习支持服务,能达到激发学生的学习欲望,调动学生学习的积极性和主动性的目的,有助于提高教学水平,促进学生职业能力发展与专业技能的提高。     

《航空检测技术》课程双语实践教学模式研究

双语教学是高校教学的发展趋势,是国际化教育的重要组成部分。针对《航空检测技术》课程的特点和民航机务的专业需求,提出《航空检测技术》课程的双语实践教学模式,从双语实践模块设计、双语翻转课堂模块设计以及考核方式优化等方面开展研究,改进教学模式。     

高职程序设计课程“翻转课堂+CDIO”教学模式设计与实践

文章针对CDIO教学实践中出现的问题,融入翻转课堂理念,重构高职程序设计课程教学模式,将产品开发生命周期嵌入翻转课堂教学环节,设计了分阶段、递进式“翻转课堂+CDIO”教学模式。实证研究表明,“翻转课堂+CDIO”教学模式能显著提高教学质量,促进理论和实践双重学习目标的实现。     

CDIO理念下《土力学与基础工程》的翻转课堂教学改革探讨

作者结合CDIO工程教育模式和翻转课程的教学方法,应用于《土力学与基础工程》课堂中。教学实践证明,该方法能激发学生兴趣,实现教师角色的转换,实现用数字媒体技术帮助学生自主学习,提高学生的理解能力和知识迁移能力,综合提高《土力学与基础工程》教学质量。