关于语感及其教学策略的思考

《语文课程标准》(实验稿)多处提及"语感"一词:在"课程的基本理念"中说,"指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维……";在"总目标"中说,"注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感";在"教学建议"中说,"有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感"。为此,在语文教学中,也就掀起了语感话题的讨论。     

走进生活,让作文新鲜有味——初中记叙文写作出彩的有效途径

初中作文教学要甄选材料,突出"鲜味";描绘细节,突出"情味";积累经典,突出"韵味"。长期坚持,学生的写作水平才能不断提高。     

对三则数学实验教学片断的评析与思考

开展实验教学,可以有效地培养学生的动手实践能力、解决问题的能力和创新精神,帮助学生积累基本活动经验,进而有效地促进初中数学教与学方式的转变。初中数学实验教学中要让学生经历四种体验:体验"做数学";体验"说数学";体验"用数学";体验"再创造"。     

如何让阅读的种子在学生心中发芽

《语文课程标准》在"基本理念"中强调阅读教学要努力"丰富学生的语言积累,培养语感";在"总目标"中又要求学生要有"较丰富的积累和良好的语感";在"各阶段目标"中还细化了不同学段学生课外阅读的内容及数量。从中可见新课程对课外阅读的重视程度。那么如何有的放矢地加强小学生课外阅读指导,以期收到事半功倍的效果呢?对此,我想结合教学实践,谈一谈对拓展学生课外阅读的思考。     

浅谈中学生作文素材的积累

中考作文以记叙文和议论文为主,而记叙文和议论文的写作离不开写作素材的积累。从生活中积累素材是最好的方式;从书刊、电视、电脑等中积累素材是不错的方式";虚拟材料"是素材积累的最好形式。     

开放生活 抒发性灵——新时期作文教学的探讨

为了提高学生写作能力,解决学生一上写作课就普遍感到"头痛"的问题,我认为在写作教学中应注重从三个方面进行训练,培养学生写作能力。第一,积累,从生活中、文本中积累丰富素材,使之成为写作之"源";第二,感悟,对生活有感悟,才能融入自我,抒发真情;第三,创新,才能激活思维,文章才有个性,写作能力才会发展。这样,有了丰富的写作材料,又激起了真情,激活了文思,就激发了写作兴趣,自然就提高了写作能力。     

引领学生步入作文殿堂——谈初中作文教学中的“观察、感悟、积累和表达”

为了有效扭转中学生被动作文的局面,使之轻松而快捷地步入作文殿堂,在作文教学过程中,教师要帮助学生练就会发现的慧眼,即"善于观察";要培养学生敏感的心灵,即"敏于感悟";要帮助学生建筑内容丰富的材料库,即"勤于积累";要为学生配置强大的动力牵引,即让学生"乐于表达"。     

如何在语文教学中指导学生阅读

一、语文阅读教学是很有意义的首先,可以把握阅读教学的根本任务。从吸收的角度看,阅读是将"言"还原为"意";从表达的角度看,阅读是将"意"化为"言",而在"言"与"意"之间的转化关系,是依赖于对生活的观察熟悉、理解和把握积累的"生活储备"。积累越丰富,思想水平越高,情感越丰富,"还原"就更通畅,更中肯,阅读     

浅谈对小学作文教学的几点认识

近几年来,随着素质教育的推进,减轻小学生学业负担政策的实施,小学作文教学也面临着新的考验,怎么样在新的形势下做好小学作文教学工作呢?这无疑成了困扰当前小学语文教师新的难题。面临这种情况,经过几年的教学经验积累,我认为小学作文成绩的提高应从如下几方面着手:一是重视知识积累,注重"两练一说";二是重视作文评价,注重"两批一改";三是加强小组探究,注重"五个合作";四是重视课堂教学,加强"两课"训练。     

多管齐下,为词语教学注入鲜活的生命力

词语教学是阅读教学的重要组成部分,它包含着理解、积累、运用这三个维度。如何更恰当地进行词语教学,可以从构建词语积累的"场";创设词语感悟的"境";把握词语理解的"形";延伸词语内化的"根"这几个方面入手,从而提高词语教学的有效性。     

引导学生走进“积累”

积累,是《语文课程标准》中一个重要的指导思想。在基本理念部分就强调丰富语言的积累,总目标中又要求在阅读方面注意"有较丰富的积累"并要求在"阅读中积累词语""、积累自己喜欢的成语和格言警句"、"积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得语言材料。"读书     

素材如何“积少成多”，“化旧为新”?

"素材"积累,有四个主流方法司马迁的《报任安书》何以思想饱满、情感充沛,令人动容?不仅仅因为他情发于衷地说透了"退而论书策"的隐忍之理,不可忽视的还有他以各种方式调动各种"素材"来辅助抒发悲愤,阐发决心。比如引证"刑不上大夫";喻证"猛虎失威";例证"西伯"等8个     

开展社区早期阅读活动的意义和途径

开展社区早期阅读活动,有助于提升家长指导幼儿阅读的能力,并丰富幼儿的阅读内容,帮助幼儿积累阅读经验。为推动社区开展早期阅读活动,可以成立专门的阅读机构,建立"快乐阅读网站";创设社区亲子图书馆(室),定期举办"亲子阅读日";培训社区的专业人员,为家长提供科学的早期阅读指导。     

经典诗文接受:高师文学文本教学的阐释学观照

文学文本教学是专业课程教学的立足之本、核心素养的提升之道、专业能力的训练之台和职业成长的发展之要,但却存有浅表化、枯燥化、碎片化和一元化等问题。用现代阐释学来审视,改进路径就是:鼓励积累,丰富学生的"前理解";做好"阐释",构建接受的认知语境;引导"对话",激活接受的主体间性;指导细读,促进接受的"视域融合";尊重"偏见",形成无限的"效果历史"。     

打造开启作文教学难关的两把"金钥匙"

针对小学生作文难、作文空的现状,我们探索出"生活积累"和"阅读积累"两把开启作文教学难关的"金钥匙"."生活积累"主要是积累生活材料,解决学生"写什么"的问题;"阅读积累"主要是积累语言材料、写作技巧,解决"怎样写"的问题.在具体实践中,我们通过观察摄取、访谈摄取、视听摄取、阅读摄取等途径,丰富学生的材料积累;通过生活积累中感悟、阅读积累中感悟和倾心感悟,深化学生的生活体验;并通过课堂运用、随机运用、活动运用、创造运用等多种方法历练学生的习作能力,取得了显著的效果和成效.     

“四重”积淀 赋予语言美的韵律——浅谈小学生语感培养的策略

学语文,就是从"读"中来,到"读"中去。语文课程标准中也明确提出:语文教师要培育学生热爱祖国的语言,要引导学生积累和丰富自己的语言,要培养他们的语感。由此可见,培养学生的语感是很重要的,它能帮助学生形成良好的语文能力。什么是语感?语感指的就是学生一看到文字,就有一种语言直觉性,能有一种感知语言、领悟语言的能力。拥有好语感的学生在学语言、用语言时,对语言会有着正确、丰富、独特的感受。那如何培养学生的语感呢?笔者认为:以"读"为本,积淀语"情";以"品"为主,积淀语"素";以"背"为梁,积淀语库;以"境"为托,积淀语感。在语文教学中,依托这"四重"积淀,重重深入,赋予语言美的韵律!     

义务教育数学课程目标的新变化

在新颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,数学课程目标呈现出若干新变化:从数学"双基"发展到数学"四基";从问题解决中的"两能"到"四能";要求学生体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系;强调学生良好的数学学习习惯的培养;强调学生创新意识和科学态度的培养;进一步丰富了表述课程目标的关键词。教师应正确认识和把握这些变化,更好地指导教学改革的实践。     

数学教学培养学生创新能力的切入点

数学教学培养学生创新能力是时代的要求.它有四个切入点:启迪创新意识;注重"过程的教育";强化归纳和类比思维的训练;重视创新经验的积累.     

习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》与中国特色文论之构建

习近平总书记在《在文艺工作座谈会上的讲话》中,对文艺的地位、本质、规律、问题、发展动力、发展途径等,做出一系列新的论述,高屋建瓴,内涵丰富,为构建中国特色文艺理论确立了明确的指导思想,搭建了核心的理论框架。其论述主要包含6个方面:一是地位与作用:"文艺是时代前进的号角";二是文艺的属性:"人民的文艺";三是文艺的灵魂:"中国精神";四是评价标准:"思想性、艺术性、观赏性有机统一";五是文艺批评:"褒优贬劣、激浊扬清";六是党与文艺的关系:"党性与人民性、政治立场与创作自由统一"。     

语言训练中“练”之探究

语文学习离不开语文实践,而最主要的语文实践来自语言训练。语言训练要练朗读、练批注、练积累、练表达。具体措施包括:目标预设,从"空中楼阁"到"脚踏实地";方式选择,从"千篇一律"到"因文施教";技巧指点,从"浮光掠影"到"有的放矢";时间给予,从"走马观花"到"下马看花";评价用语,从"雾里看花"到"恰如其分"。