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在语言发展史上,任何一门语言都是先有口语,后有文字的。所以,学习英语,首先要从听说开始,学用结合,熟能生巧,才是学好英语的金钥匙。 相似文献
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"听说领先,读写跟上"是小学英语教学的原则.但是"听"与"说"之间究竟保持怎样的比例为好呢?根据对教学实践的反思,我认为,还是让学生多听为好.教师应该看到,在学生从"听"到"说"之间还绵延着一个理解阶段和语言"酝酿"阶段,然后才能逐渐转化成自己的准确无误的语言.在学生对所听的内容尚未达到"烂熟于心"的程度,甚至还未理解,就硬要他们模仿着说出来,势必造成他们紧张、焦躁的情绪,而且错误百出;而教师的每一次纠正,对学生的感情和情绪都是一种小小的打击,久而久之,他们就会失去学习外语的兴趣.因此,英语课上应提倡让小学生"大量地听,顺利地听". 相似文献
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小学英语教学强调“听说领先”,在“听”的基础上应让学生大量“说”。怎样才能提高学生说英语的水平呢?结合教学实际,笔者作了如下探索。一、要激发学生“说”的动机1!克服胆怯心理,让学生敢于说。大凡胆小、怕见陌生人、或在众人面前羞于启齿的学生,主要是心理素质较差。教师应引导他们克服胆怯心理,强化他们说的能力。如利用每次英语课前的“Free Talk”,轮番让学生上台用简短的英语介绍自己熟悉的人或事,时间不限,但必须面向全体同学。上课时,教师可引导学生思考后主动站起来回答,这种打破常规举手回答的方式,既节省了时间,又能锻炼学… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30):180-181
听说能力的培养是语言交际的必然要求。从目前来看,小学英语听说教学仍然存在较大的误区,为此,本文将结合小学英语教材中的教学实例,以及学生认知特点,提出听说能力的培养策略,力图做到声声有情,句句有意。 相似文献
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刘玉梅 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(4):63-64
近年来,我国对英语的教学和考试有较大的改革,大学英语四、六级考试及公共英语考试等都增加了听力和口语部分,很多用人单位也把应聘者的英语水平作为一个衡量的尺度。因此,加强听说能力的培养,是当今英语教学的需要,是社会的需要。 相似文献
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一、小学英语学科素质教育的基本内涵。有关素质的论述很多,从心理学的角度来看,素质是指人先天的生理特点。但素质概念与教育结合起来,其含义就广泛了。具体来说,人的素质,除了生理素质外,还应包括:文化素质、思想品德素质和心理素质这三个方面。对于素质教育的内涵是在以上三个方面素质提高的基础上,让学生学会学习,学会做人和学会发展。那么,具体说来,小学英语教学中的素质教育又指什么呢?现作如下简述。 相似文献
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全日制初级中学英语教学大纲明确指出:初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。 相似文献
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本文研究了在英语教学的起始阶段,小学生英语听说能力培养的必要性、重要性及可行性。学生需要在教师引导下不断积累语言因素,扩大操练面,激发英语学习兴趣,养成英语学习习惯。 相似文献
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汪琼瑛 《中国校外教育(理论)》2010,(5):93-93
在英语教学中,很多学生只注重读写能力的提高,并在考试中取得优异成绩,在生活中却不能与外国人进行交流,听说能力与读写能力不能成正比。为此,笔者对此进行了探讨。 相似文献
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陈燕銮 《中国基础教育研究》2006,2(7):88-90
在英语教学中,听、说、读、写四方面的训练是相辅相成,互相促进的,只有进行全面的训练,才能收到最佳的教学效果。语言首先是有声言语,口语是第一性的,书面语是口语的记录,是第二性的。培养听说能力有助于巩固读、写能力。因此英语教学首先要搞好听说能力的培养,听是理解和吸收口头信息的交际能力,说要在听的基础上进行训练和提高。外国学者布里斯(w.M.Rirvers)曾经作过调查,结果表明,人们在语言交际活动中,45%的时间用于听(Listening),说(Speaking)占30%,读(Reading)占16%,写(Writing)占9%。由此可见,听、说在语言教学中的重要性。 相似文献
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一、对听说领先法的理解和认识
1.听说领先法是实现教学大纲的保证。《中学英语教学大纲》指出:“听说英语是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力培养。”《全日制初级中学英语教学大纲》指出:“根据初中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听说人手,听说训练的比重要大些。”笔者认为,学习外语,首先应重视听的训练,能够听懂,才能带动读说译写的能力跟上,在听懂会说的基础上,才可能使英语学习有快速提高的效果。因此,实行听说领先法教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保证。 相似文献
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随着国际化的不断发展,英语在人们的生活中占有越来越重要的地位。不管是在学习还是生活中,英语都在被人们广泛使用。著名教育家陶行知先生提出了“生活教育”,即主张教育同实际生活相联系,反对死读书,注重培养儿童的创造性。在这个教育理论的熏陶下,小学英语教学的生活化也受到了越来越多人的关注。本文从特点、意义、现存问题和改进对策几方面论述了小学英语教学的生活化。 相似文献
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发展思维提高数学能力是数学教学的核心内容,数学能力是一种综合能力,它是由运算能力、初步的逻辑思维能力、空间概念、数学思考方法以及运用数学知识解决实际问题的能力等组成的动态系统结构。听说训练与听说教学似乎是语文教学、英语教学专业名词,但实际上,小学数学课同样离不开这个环节,它是提高学生数学能力的重要手段之一。 相似文献
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白冰 《读与写:教育教学刊》2008,5(10)
多媒体计算机辅助英语教学可以为学生提供更感性的材料,创造生动的语言学习环境,增大课堂上英语听说能力训练的密度,给学生提供更多的听说机会,从而有助于取得最佳的教学效果。本文探讨了如何以多媒体途径大面积的训练学生的听说能力和实际应用英语的能力。 相似文献