情感策略教学在英语学习中的运用

众多专家学者已经研究发现学习策略在英语学习中起着重要的作用。本文主要讨论了学习策略中情感策略对英语学习所产生的影响,以及如何有效运用情感策略来促进英语学习能力的提高。     

策略型学习者的情感策略及其在英语学习中的运用

在新课程的教学中,情感不仅作为一种教学手段,更是教学目标之一;情感在英语学习中具有准备、调节、协调和创新功能.情感策略作为学习策略的基本因素之一,对学习策略的其他成分有着重要的影响.策略型学习者在英语学习过程中善于运用情感策略,化消极情感为积极情感,创造一个有利于学习的愉悦、向上的心境,促进高效率地学习.     

积极的情感因素在高职学生英语自主学习中的作用

本文通过问卷和访谈的方式对高职学生的英语自主学习现状、情感因素和情感策略进行了调查;在对调查结果的分析研究的基础上,探索如何培养学生的积极情感因素以促进英语自主学习.     

情感因素在英语学习中的作用

情感因素是影响英语学习的主要因素之一，包括动机、态度、兴趣和自我形象等；情感因素的合理调控和管理是英语学习者成功的关键，反之则会导致语言习得不利或失败。     

探讨英语语言信息网络建构的情感视角与课堂教学策略

英语课堂对于构建英语的语言信息网络至关重要,教师应引起足够的重视。教师在教学过程中要科学地制定教学目标,选择最有效的师生互动方式,使得课堂气氛得到活跃,这样才能对学生的英语学习起到积极影响,十分有利于学生建立英语语言信息网。     

情感策略在初中英语教学中的作用

目前初中英语课堂比较枯燥,教师的教学方式和方法比较落后,学生学习英语的积极性不高,英语课程面临着普遍不被学生接受和喜爱的现状。在日常教学中,教师可从英语教学中出现的问题进行分析,并探究和发挥情感策略在初中英语教学中的作用。     

英语学习中的情感问题及对策

情感因素在语言学习过程中发挥着重要作用.探究英语学习过程中的情感问题可以促进师生间的情感交流,把认知和情感两方面有机结合起来,实现以情感促进认知,以情感优化教育.国外对这方面的研究取得了一些成果,国内深入系统研究尚不多见.本文主要分析了影响英语学习的主要情感问题,阐明了英语学习中运用情感策略的重要性,指明了运用情感策略提高学习效果的途径,以引导学生形成相应的情感策略并有效地运用于英语学习中,以有效提高英语学习.     

大学生英语学习中社会情感策略调查研究

研究以问卷的形式调查了非英语专业学生在英语学习过程中社会情感策略的总体使用频率和具体学习行为的使用情况。研究结果表明:学习者的社会情感策略使用频率较低;社会策略的使用频率高于情感策略的使用频率。基于调查结果,从开展协作学习、培养学习者积极的情感因素和培养自主学习能力三方面分析了培训学生社会情感策略的意义。     

大学生英语学习中社会情感策略调查研究

研究以问卷的形式调查了非英语专业学生在英语学习过程中社会情感策略的总体使用频率和具体学习行为的使用情况。研究结果表明:学习者的社会情感策略使用频率较低;社会策略的使用频率高于情感策略的使用频率。基于调查结果,从开展协作学习、培养学习者积极的情感因素和培养自主学习能力三方面分析了培训学生社会情感策略的意义。     

大学新生英语学习情感策略的探究

针对部分大学新生英语学习兴趣不大、学习效率不高的情况,本文拟对学习者在英语学习中的情感因素以及有效运用情感策略等问题进行积极探索,以促进其更好地发挥学习潜能,提高学习效率。     

让学生学会学习——浅谈学习策略在英语学习中的运用

自主学习能力是终身学习的前提.而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路.本文旨在探讨如何在英语教学中培养学生运用英语学习策略,提高学习成效,发展自主学习能力.     

外语学习情感策略与语际语用能力发展的研究

本文主要阐述了外语学习情感策略与语用能力的关系,分析了外语学习情感策论对外语学习者的语用能力发展的影响,并探讨了将情感策略融入以培养语用能力为宗旨的大学英语课堂教学的有效途径。     

记忆策略和情感策略在英语词汇学习中的运用研究

用记忆策略和情感策略来指导学生的英语词汇学习,其宗旨是指导、训练学生掌握记忆策略和情感策略,并将其运用到英语的词汇学习中去。通过为期16周的有关策略培训的实验训练,结果显示,记忆策略和情感策略能够帮助学生更加科学、合理地规划学习任务,事半功倍地达成学习目标,从而更有效率地记忆英语单词。     

英语学习中的直接策略实验研究

本项研究依据认知心理学中的学习策略研究理论，使用自行设计的听力训练材料对88名学生在听力方面进行了大量的有针对性的直接策略训练，并运用定性和定量分析的方法分析测试结果。结果表明：直接学习策略与学习能力、学习效果有着密切的联系，运用语言策略越多的学生，学习语言的能力越高。教师的教学方法、手段和教学内容直接影响外语学习策略的应用。     

小议英语学习中的情感因素

很多研究表明在第二语言习得的过程中,英语学习者的情感因素占据很大的作用,本文简要分析了情感因素中的态度、动机、性格和焦虑等因素,探讨了英语学习和这些情感因素的关系,旨在帮助英语教师提高学习者的学习效率。     

语料、情感和策略对英语自主学习能力的作用研究

从定量和定性两个角度入手,通过为期四个学期的教学干预,探索了即时语料输入、情感干预和策略培训对英语自主学习能力的影响作用.实验结果显示,干预手段有利于降低学生情感过滤和激发学生内在学习兴趣,从而提高了学生的英语自主学习能力.实验同时显示,与控制班相比,实验班师生情感认可度也良性发展显著.     

论英语学习中克服情感障碍的策略

本文首先分析了产生情感障碍的各种因素，然后探讨了培养和克服情感障碍的策略，建议通过增强师生之间的相互信任，增强学生的动机和兴趣，增强课堂教学的艺术性，来引导学生克服英语学习中的情感障碍。     

情感策略在高职高专英语报刊阅读教学中的应用

近几年来,英语报刊以其独有的优势而被引入到课堂后,学生的综合语言运用能力得到了很大的提高。但在如何使学生坚持长期的阅读这一问题上,该文主张将积极的情感策略运用到报刊阅读教学中,提出建立融洽的师生关系,激发和强化学习的动机,教会学生阅读报刊的方法,满足其成就感,培养学生坚强的意志以帮助学生持之以恒地阅读。     

浅谈写作策略在英语学习中的运用

写作能力是一个人综合语言能力不可缺少的一部分。写作水平的提高和发展需要长期艰苦的学习和实践。在这个过程中，有意识地培养和运用有效的学习策略会取到积极的效果。     

试论情感在管理者策略决定中的作用

解释高级管理人员是如何从策略决定中得到信息的这一过程 ,对于了解策略是如何构建的将会有深远的影响。文章通过综合国内外的研究 ,从认知模型、实证研究以及情感与认知的组织研究三方面来观照情感在策略决定中的作用 ,并提出了情感在策略决定时的影响作用图。