共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
陈映哲 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(11):36-37
一眨眼,六年了。从一年级的小同学背着书包懵懂地走进教室时,到今日的即将分别,心里有一种说不出的感动。我们更珍惜在一起的美好时光…… 相似文献
2.
语文课是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实路。为使语文实践活动贯穿于教学的全过程。使小课堂连着大世界。每学期我都拟定活动主题,然后有目的,有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以创造性、实践性、趣味性、自主性为主要特征的综合实践活动。 相似文献
3.
4.
5.
近期,我班幼儿的兴趣点从四季更替的气候变化转移到了城市中的各种建筑,我们就顺势开展了“让生活更美好”主题活动。以此主题为线索,幼儿参与了一系列活动:确定所要研究的内容——分组——选组长——制定计划书——研究、准备——展示交流(下面介绍的活动只是系列活动的最后一个活动)。之所以尝试这样一种新型的主题活动模式,是基于以下几点考虑: 相似文献
6.
港口素有“花边之乡”的美誉,受妙桥羊毛衫市场的影响,钩花再次成为许多空闲妇女的消遣活动。有的孩子把家长钩花的事带到幼儿园,成为聊天的话题;有的幼儿干脆把大人钩的花朵带进幼儿园送给小朋友。为此,钩花这种民间的手工活动成为了我们班的一种特色活动。 相似文献
7.
古罗马哲学家西塞罗曾经说过:“历史是时代的见证,真理的火炬,记忆的生命,生活的老师和古人的使者。”西塞罗给我们点亮了历史生活化教学的指路明灯,笔者在长期的历史教学实践中,高举这盏明灯,使“以人为本”的科学发展观(以学生为本,以每一位学生为本,以每一位学生的健康成长和终身幸福为本)融人初中历史教学的每一步,所主持的小课题《构建生态历史课堂之生活化途径》,正日益显示着它鲜活的生命力。 相似文献
8.
《中小学心理健康教育》2013,(20):F0003-F0003
重庆市天星桥中学坚持以“关爱每一位学生,培育适应社会发展的新一代”为教育理念,高度重视心理健康教育工作,初步形成了“双主”(以学生为主体、班主任为主线)、“三结合”(学校、家庭和社会相结合)的操作模式;构建了以全体学生的心理发展为目标、班级心理辅导为主要途径、育心育德为主要内容,全方位拓展、多学科渗透的心理健康教育网络。 相似文献
9.
在“以学生为本”、“以学生发展为本”的今天,用“学生主体论”的教学理念来审视我们前面走过的路,规划明天的作文教学。我们指导的着力点还需进一步端正和明确,实施策略还需进一步调整和改进。例如:[第一段] 相似文献
10.
六年级的学生就要毕业了,我特意为文学社的孩子设计了一项作业——师生共同写心语:一张A4纸的正面是每个毕业生写给学校的心语《毕业了,我不想离开……》,背面是毕业生留给老师的画,在画的一旁则是我送给他们的心语。 相似文献
11.
我国教育发生了巨大变化,“以人为本”、“以学生为主体”的格局已经形成。教师只有转变观念,发挥教师的主导作用,确立以学生为主体的意识,不断提高学生自身素质,英语教学若能坚持“六多”“六少”定能确立学生的主体地位,提高大学教学质量。 相似文献
12.
从初一下学期开设几何课,对于学生来说,由于年龄小,缺乏对几何知识的感性认识,学习起来难入门,较吃力,因而易产生畏难情绪,两级分化现象较严重;对教师来说,也面临着新的挑战,需要教师尽快了解学生学习程度和学习心理,需要教师精心设计教学、耐心引导,抓住主要环节,步步深入,遵循“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的原则,抓好几何的起始教学。 相似文献
13.
本文通过分析课前"动"有何意义、如何引导学生课前"动",系统地阐述了在英语教学中如何让学生在课前"动"起来。 相似文献
14.
15.
16.
培养学生自学能力的尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
索金龙 《中学化学教学参考》2001,(1):57-59
学生的认知系统包括接受外界信息的感觉和知觉活动、储存信息的记忆活动、处理和加工信息的思维和想象活动。课堂教学是素质教育的主渠道,也是学生获取知识增长能力的主要途径。教师在教学中要创建以学生为主体的教学模式,创设问题情境。进行“发现”学习,侧重培养下述能力。 相似文献
17.
童年应该是美好的,而要使童年生活美好起来,仅仅靠老师和父母等亲人是不够的,更重要的是要靠自己的努力,使童年美好起来。希望通过这次评价活动,你能感受到美好,也去创造新的美好![编者按] 相似文献
18.
19.
新课程改革的理念要求以学生为主体,以学生发展为本,培养和促进学生全面、和谐、持续地发展,为学生提供丰富的学习活动并获取学习经验;注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感,使学生能主动、生动、活泼地发展。要求课堂教学重视学生人格、情感、意志、态度、价值观的培养,思想、品德、性格的塑造,以及知识、能力、智力、智慧的提高,通过师生、生生之间的交互作用,即教与学的“互动”,提高课堂教学的有效性。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2015,(6)
"教师为主导,学生为主体",是我国全面实施素质教育的基本要求。在英语学习中,我们也应该贯彻这一原则。然而,很多学生认为英语学习枯燥无味,慢慢地失去了学习英语的兴趣。本文旨在通过中美课堂的对比,探索怎样通过设计有趣的课堂活动来改变中国传统的以老师为中心、满堂灌的教学模式、怎样让学生在有趣的课堂中真正动起来。本文作者认为根本上要结合师生互动,增加生生互动从而使学生成为课堂真正的主体,转变学生在课堂的角色。 相似文献