张扬个性 表现自我

成功的教学所需要的不是强制,不是命令,而是激励。激励教育,是根据人文主义哲学思想,秉持“人生天地间,各自有禀赋”的信念,相信每个人都想进步,想发展。建立以激励机制为中心,面向全体,努力创造适合每一位学生潜能发展的条件和环境模式,关心和激励每一个学生,利用一切积极因素促进学生成长与进步。     

张扬个性 表现自我

成功的教学所需要的不是强制,不是命令,而是激励。激励教育,是根据人文主义哲学思想,秉持"人生天地间,各自有禀赋"的信念,相信每个人都想进步,想发展。建立以激励机制为中心,面向全体,努力创造适合每一位学生潜能发展的条件和环境模式,关心和激励每一个学生,利用一切积极因素促进学生成长与进步。     

“激励”导航,让学生快乐成长

成功的教学所需要的不是强制、命令,而是激励。激励教育,是根据人文主义哲学思想,秉持人生天地间,各自有禀赋的信念,相信每个人都想进步,想发展。建立以激励机制为中心,面向全体,努力创造适合每一位学生潜能发展的条件和环境模式,关心和激励每一个学生,利用一切积极因素促进学生成长与进步。一、激励兴趣,满足好奇兴趣是学生对外界事物广泛的好奇心。好奇心是人与生俱来的一种无止境的     

励进—激活“主体”的有效方法

所谓励进教育 ,是根据人本主义哲学思想 ,秉持“人生天地间 ,各自有禀赋”信念 ,相信每个人都想进步 ,想发展。教育的作用就是鼓励、促进 ;学生是学习的主角 ,教师是学生的导演 ,课堂是学生表现的大舞台 ;教学的过程就是教师点拨、引导 ,为学生创设成长进步的条件与环境的过程。励进教育建立以激励机制为中心 ,面向全体 ,努力创造适合每一个学生潜能发展的条件和环境的模式 ,让学生获得成功的体验 ,促进其在原有的基础上获得发展。其宗旨是关心和激励每一个学生的成长与进步 ,利用一切积极因素促进学生的成长与进步。1.激励兴趣兴趣是学生对…     

重视赏识教育的作用

赏识是一枚火种,能够点燃人心中的希望之火,能够给成功插上飞翔的翅膀。学生的自信来自于教师和成人的不断培养。教师在教学时应该对每一位学生进行赏识教育,关注学生的点滴进步,把握住学生每一个闪光点,用赞赏、激励的语言对学生进行肯定,促使学生健康、快乐成长,为学生将来的成功打下坚实的基础。     

实施层次目标教学 培养学生元学习能力

元学习能力首先表现为善于自己激励自己的学习动机,变“要我学习”为“我要学习”。中学部分学生的“厌学”,一直是困扰教师的难题。究其原因,主要是学生因完不成教学目标形成欠债积累,并多次经历了学习的失败而造成的。而层次目标教学由于在教学中赋予了不同程度的要求,所以每一位学生都一定有所收获．取得一定成功。同时,层次目标教学采用纵向对比的自我评价方法作为评价学生的手段。告诉学生只要今天学会了一点就比昨天有进步;只要达到了低级目标就一定有能力达到中、高级目标。目标层次的晋升就是新的自我的发展。从而使学生学会激励自己勤奋学习,逐步达到较高一级学习目标。     

敬畏职业 尊重学生

现代学校教育应该坚持科学发展观,充分肯定和凸现学生的个性与价值,以服务学生、发展学生和成就学生作为教育教学和班级管理的根本出发点。＂教育不是居高临下的教训,而是平等的交流,什么时候学生与教师的眼光平视了,我们的教育也就成功了一半。＂要想获得教育的成功,就要敬畏教师这一职业,尊重学生的个体生命,使每一位学生得到全面发展。     

分组合作教学法在职高英语教学中的应用

所谓分组合作教学,就是采用异质分组的方式,按学生的知识结构、能力水平、学习进度、个性特长等分为若干小组,每小组成员进行合作学习的一种教学手段。分组合作教学的信念是“不求人人成功,但求人人进步”。通过有效的激励措施,学生增强了自信心和自觉性,扩大了知识面,提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”,为今后学业的发展打下良好的基础。     

浅谈如何激发学生学习历史的兴趣

一、设计导语,激发兴趣 教学艺术在于激励学生．引导学生。教育家第斯多惠就说过“教学成功的艺术在于使学生对你教的东西感兴趣。”其中,历史教学导入法设计尤为重要,一个成功的导入法可以马上引起同学们的注意力。激起他们的兴趣。教师必须依据教材内容和学生实际,精心设计好每一节课的开讲导语,用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣．使学生积极主动地投入学习。     

让“教学公平”在城郊学校语文课堂中渗透

《全日制九年义务教育语文课程标准》明确提出：九年义务教育阶段的语文课程．必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。“教学公平”就是课程标准的具体体现,要求教师在语文教学时,关注每一位学生,给予每个学生发展的机会;针对每一位学生的知识、能力等个性差异,以“不求人人成功,但求人人进步”为标准来评价学生。那么,如何把“教学公平”渗透到城郊学校语文教学中呢？     

如何在化学教学中实施成功教育

成功教育的定义是旨在使学习困难的学生获得诸多方面成功的一种教育．在新课程改革中要求教师必须尊重每一个学生,“为了每一个学生的发展”,包括：智力发育迟缓的、学业成绩不良的、有过错的等等,这就要求教师公平地对待每一位学生,学会赞美学生．所以在教学过程中,笔者以“低起点,小步子,多沟通,多活动”为教学原则,实施成功教学,并收到了良好的效果．     

高中化学教学的点滴体会

化学新课程的实施,要求高中化学教师教学行为发生根本性的改变：首先。要尊重每一位学生,善于挖掘每一位学生的闪光点．对学生的进步、成功都要关注,并及时给予鼓励、评价、赞赏;要善于倾听学生的意见,在教学中改变教师的“权威”．走下讲台,走进学生的生活、学习之中,与学生一到讨论、探究、查阅资料、社会调查,作为学生的合作者,与学生共同学习、共同提高。其次,新课程增加了学生的生活知识、社会知识．加强了科学、技术与社会的联系,增添了当今高新技术发展的前沿科学知识,化学教师要善于组织、引导学生收集有关生活与化学、社会发展与化学等各方面知识,并组织学生讨论。激发学生的学习兴趣,激励学生主动地探索新知,获得成功的喜悦,培养学生主动学习的能力。     

激励教育的效应

表扬如同阳光．没有它学生就难以发育成长．它是对学生的一种激励．教师要对学生有真诚的爱．要以发展的眼光看待他们．要努力使自己保持耐心．发现学生身上的任何一个“闪光点”．相信经过教师的努力一定能使他们取得进步。目前．在参加我校的“激励——发展”教改活动中．我想谈谈把激励教育运用在英语教学中的一些做法。     

课堂教学如何实施激励性评价

激励是学生进步和成功的催化剂和推进器。适时、及时、得体的表扬和激励，能使学生找回自信，体验成功。获得愉悦。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新课标实施以来，广大教师从“为了每一个学生发展”的理念出发，已经认识到激励性评价的重要性。更好地体现了对学生的尊重、赏识，更多地在课堂教学中使用了激励性评价的方法。然而在实施过程中有时会出现事与愿违的情形。那么怎样才能通过激励性评价激发学生的学习热情，使学生获得自信，体验成功，从而最大限度地体现出表扬激励的价值呢？     

新课标下中学数学教学“有效性”的研究

所谓教学的“有效性”,主要是指教师通过一段时间的教学之后,使学生获得进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学是否“有效”的标志。在这一有效教学的过程中,教师能够有效“讲授”知识、有效“提问”（并“倾听”）学生、有效“激励”学生。在教师帮助学生有效学习的同时,学生也在帮助教师有效教学．所以教师不应该站在学生的对面．     

几何复习课的几点做法和感受——以《平行四边形的性质》的复习为例

评价一堂课好不好．主要看是否进行了有效教学．主要是指通过教师教学之后,学生所获得的具体的进步或发展．也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标．教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真．而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好．     

在班主任工作中努力实践“激励、赏识、参与，期待”八个字

霍老师在60年的教育教学实践中，形成了独特的教育思想和教学风格，她以自己真诚而执着的爱，书写出了八个大字——激励、赏识、参与、期待。激励每个学生求上进；赏识每一个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；期待着每一个学生成功，哪怕是很小的进步。本学期，我在转变后进学生的工作中，成功实践了这“八字方针”，取得了较明显的教育教学效果。     

课堂教学有效分层 让每位学生学有所得

新课程标准教育改革的今天,改变目前学校的体育教学模式、探索心的教学方向、提高学生的体育素质是学校体育工作者所关心的问题,新课程体育教学从教学内容的选择到教学评价的实施都充分关注每一位学生的健康发展,力求使每一位学生的需要得到满足,使每一位学生都有进步和成功的体验,并在原有的基础上有所发展,从而提高每一个进行体育学习和运动的自信心。     

浅谈教学评价方式改革

教学评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。教学评价的方式方法直接影响着课程培养目标的实现,影响着课程改革的转向与落实。因此,教学评价改革成为世界各国课程改革的重要组成部分。一、淡化甄别与选拔,重视发展,转化评价功能评价不再是为了选拔和甄别,不是"选拔适合教育的儿童",而是如何发挥评价的激励作用,关注学生成长与进步的状况,并通过分析指导,提出改进计划来促进学生的发展。从这个意义上来讲,评价是帮助我们"创造适合儿童的教育"。换而言之,评价是为学生的发展服务,而不是学生的发展为评价的需要服务。评价功能的这一转变同时影响着教学评价工作的发展。我在教学中深刻的认识到这一点,根据学生学习过程中的情感体验,点滴变化加以适当评价,促进每一个学生的健康发展。二、关注个体差异,重综合评价,多元化评价指标     

高校“成功体育”教学模式的策略研究

成功体育是在成功教育的思想启迪下产生的一种教学思想。成功体育理念是以学生发展为本,追求学生潜能的发现与发展,强调所有学生都能获得发展。它是以为每个学生都创造成功的机会为手段,以教师获得成功技能为途径,以提高学生各方面素质为基本任务,以培养学生的成就动机和使每个学生都获得成功为主要目标。作为素质教育的一个分支。成功体育的宗旨是对学生负责,积极创造条件,采用多种激励措施,让每一个学生都获得成功的体验,都成为学习上的成功者,使每一个学生都享有体育和健康。