树立观念 制定策略 促进发展

改革开放以来,苏州的幼教事业充满了生机和活力,幼儿园的面貌也发生了巨大的变化。目前,我市共拥有327所独立设置的幼儿园,在园幼儿达到126449名,城乡学前三年幼儿入园率为96.88％(其中城市100％,农村96％),并正在积极探索0～3岁婴幼儿早期教育。回顾苏州幼教的改革和发展,我们的体会是:必须以     

打造一流教育 服务两个“率先”

在苏州发展教育，拥有得天独厚的环境，．苏州历史底蕴深厚、文化源远流长．社会崇文尚教、政府弘文励教。教育不仅是苏州文化的内涵特征，更是苏州经济社会发展的基础和优势。尊师重教自古以来就是苏州的优良传统，环境支持和政策保障历来是苏州教育发展最坚实的基础。改革开放以来，苏州教育坚持优先发展、率先发展、加快发展、科学发展不动摇，坚持率教育发展之先、率深化改革之先、率教育服务之先、率全面育人之先不放松，基本上实现每十年上一个新台阶。     

教育：有话不得不说——朱九思教授谈我国当前教育问题

新中国成立50多年来，国家的教育事业取得了巨大的成就、得到了快速的发展，这是客观的历史，是客观存在，是谁也否定不了的。但是，朱九思先生认为，在充分肯定我国教育事业所取得的成就同时，我们也必须清醒地看到，目前我国的各级各类教育还存在着不少问题。为了国家的发展与前途，这些问题必须及时解决。     

教育现代化的基本特征及实施策略

本刊曾在十年前隆重推出了江苏省苏州市“以教育科研为先导,全面推进素质教育”专辑。十年后的今天,苏州教育现代化又结硕果。我们把关注的目光再次聚焦苏州,领略苏州教育现代化风采。我们欣喜地看到,经过十年的创新探索,苏州教育现代化发展已见成效。国务院最近批转的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》中提出,发达地区要率先发展,初步实现教育现代化。苏州教育事业的发展目标和国家教育事业的发展规划可谓不谋而合。教育现代化是什么?发达地区如何率先实现教育现代化?苏州作为在全国率先提出并系统推进教育现代化的发达地区之一,其发展思路、发展举措,为其他地区的教育现代化提供了可资借鉴的经验。本期,我们分“战略的思考”、“创新的探索”、“生动的纪实”三大部分,全方位介绍苏州市教育现代化的生动实践和鲜活经验,献给读者朋友。     

邓小平教育理论的精神实质及基本特征

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分，是把中国特色社会主义教育事业全面推向前进的行动指南，也是教育战线最宝贵的精神财富。它阐明了社会主义教育的战略地位，提出了社会主义教育发展的战略方针，论述了社会主义教育的历史使命和根本目标。是新时期我国社会主义教育事业发展的指导思想，是我们党制定新时期教育方针和政策的理论基础。     

教师教育，共和国发展的基石

金秋季节，我们刚刚送走了第二十个教师节，又迎来了中华人民共和国成立55周年的盛大庆典。回顾55年的历程，教育事业和共和国发展息息相关，当教育事业蓬勃发展之时，共和国必定是繁荣昌盛，此时，教师的社会地位也一定迅速提高；当共和国遇到挫折，教育事业发展也必定进入低谷，此时，教师的社会地位会下降。     

依法治教与教育督导

依法治国是新时期我党领导方式和执政方式的重大变革。它要求各行各业按照法治的基本原则，不断更新观念，深化制度变革。作为政府的公务员，我们有义务遵守各项法律规定，推进依法治教的进程。作为一名教育督导系统的工作人员，我们也有责任研究在本职工作中如何依法行政，维护法律的尊严，推动教育事业的健康发展。本文拟从依法治教和教育督导的意义和作用、现状以及二者之间的异同分析，以创新的教育督导机制推进依法治教等方面加以探讨。     

大力发展教育事业，为振兴地方经济服务

教育事业是社会主义现代化建设事业的重要组成部分，民族地区教育是我国整个社会主义教育体系的重点，也是实现我国教育战略目标的难点。民族地区教育总体上落后于全国教育事业的发展与改革，同时也滞后于民族地区建立社会主义市场经济体制的要求。在社会主义市场经济条件下，民族地区教育将围绕如何更好地适应经济建设服务这个中心来确定今后改革与发展的思路，并制定出相应政策、措施和方法，为民族地区培养更多的“四有”建设人才，这是我们当前面临的重要课题。本文从乌盟地区教育、经济状况分析、揭示民族地区教育对经济发展的作用，并从今后的改革与发展思路进行一些初略的探讨。     

论学校教育功能的有限性

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“国运兴衰，系于教育。”此前颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也将教育事业的发展提到了“中华民族伟大复兴”的战略高度。这些提法从实现祖国富强和民族振兴的高度，强调发展教育事业的重要性，无疑是十分正确的。作为教育工作者，我们必须冷静思考，教育功能发挥的条件是什么，以及怎样充分发挥教育功能的问题。这对客观地认识学校教育的功能，提高广大教育工作者的热情和主动性、积极性，促进教育事业健康、高效地向前发展是十分必要的。教育的…     

中国教育缺什么—苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新教授访谈录

上有天堂，下有苏杭。苏州，自古就是一个极具艺术情调和人文底蕴的江南城市。秀美的小桥流水，绚丽的七彩丝绸，白墙青瓦的民居，垂柳飘飞的园林，还有那照在记忆深处的江枫渔火，总让我们对“人间天堂”充满着遐思与向往。眼前这位谈笑风生的儒者正从苏州走来，他的名字叫朱永新。作为一个学者，他是苏州大学的教授、博士生导师，在心理学、教育学、管理学方面硕果累累；作为一名领导，他是苏州市分管教育的副市长，为苏州市的教育改革与发展运筹帷幄，殚精竭虑。学者与领导的双重身份使他对中国教育的思考交织着激情与理性。朱永新在浏阳…     

深化改革 加快普通高中事业发展——省教育厅副厅长汪风雄答本刊记者问

加快高中事业发展，扩大高中招生规模，既是教育发展的必然趋势，也是国家对教育提出的新要求。它是提高劳动力素质、延缓就业年限的重要举措。那么，在未来五到十年，普通高中教育事业发展的目标是什么？扩大高中教育规模有哪些措施？在发展高中教育的过程中有哪些新课题、新情况、新问题需要我们去研究、去解决？就这些问题，汪风雄副厅长回答了本刊记者的提问。     

论新时期创新教育策略

创新是各项事业发展的强大动力，我们的教育事业也是在创新中发展的。在知识经济到来之际，为满足社会对创新人才的需求，必须在目前的教育改革中，从教育思想和观念、课程内容、教师素质、教育方法以及教学体制等若干要素着手，加大教育创新力度，以教育创新促进创新教育。     

深化城市教育综合改革促进经济教育协调发展

改革开放以来，尤其是“九五”期间，苏州经济保持持续、快速、健康发展的一个十分重要的原因，就在于我们拥有良好的教育基础和素质较高的人力资源。１９８８年苏州被列为全国教育综合改革实验城市以来，教育事业得到快速发展。１９９７年长沙会议后，我们进一步加大教育综合改革力度，在改革教育体制、调整教育结构、优化教育资源配置、推进终身教育、实施教育信息化等方面迈出了新的步伐，为经济建设和社会进步提供了有力的支撑。　　一、确定“科教兴市”战略，实现教育优先发展９０年代初，我们明确提出了“科技兴市、教育为本”的工作…     

坚持科学的发展观，促进教育教学质量全面提升

以科学发展观为指导．把对教育教学质量的认识提高到一个新高度。教育事业是事关千秋万代的事业，是涉及国兴民强的事业，也是牵动千家万户的事业．而教育教学质量又是教育教学工作的核心和生命，因此，我们应该用科学的发展理念来指导好、促进好学校教育教学质量的全面提升。     

走近苏格兰的特色教育

教育是唤醒灵魂的事业，需要思想的碰撞、情感的交流和经验的分享。肩负着这些使命，同时也怀揣着对异国教育的好奇，2013年11月，广东省中小学新一轮“百干万人才培养工程”名校长班的17名学员在华南师范大学童宏宝博士的带领下，踏上了前往苏格兰的教育考察之路。在一次次聆听、观摩和互动中，我们深深感受到了苏格兰教育的实力和文化的魅力。     

苏州社区教育发展的实践与思考

立足“十三五”期间苏州社区教育的发展情况,从体制机制、办学模式、数字资源、课程建设方面呈现了苏州社区教育发展的现状。从机构建设、经费保障、队伍建设、理论研究方面总结了发展经验。基于社区教育的保障、理念、定位、需求方面从四个不同的维度提出了区域社区教育发展的启示,以期在新时代背景下,苏州能抓住机遇,迎接挑战,加快发展社区教育事业,进一步完善终身学习体系,实现可持续、高质量发展,使苏州经验能在省内外发挥示范引领作用。     

建设小康社会中天津教育发展研究

党的“十六大”报告为我们描绘了在全国全面建设小康社会的宏伟蓝图 ,并对我国新时期的教育工作提出了明确的目标任务。努力提高全民族的科学文化素质与促进人的全面发展 ,既是实现小康社会的重要目标和标志 ,也是全面建设小康社会的基础和条件。“九五”以来 ,天津市的教育事业实现了跨越式发展 ,教育总体水平位居全国前列。面对“十六大”提出的全面建设小康社会的要求与新时期教育工作目标任务 ,我市教育事业今后应如何发展 ,是我们认真研究的重要课题。　　一、天津市教育事业发展的现时定位　　研究我市教育事业的今后发展 ,首先认清我…     

坚持以人为本 促进人的全面发展

坚持以人为本，促进人的全面发展是落实科学发展观的本质要求和核心内容、也是马克思主义教育理论的精髓，更是教育事业所追求的崇高目标。教育事业的最大特点，就是依靠人、培育人、教育人、服务人。我们要在教育工作的每一个环节贯彻以人为本的方针，努力办好让学生乐学、教师爱教、人民满意的教育。     

20年来我国教育督导理论与实践的新探索

教育督导作为当代我国教育事业的重要组成部分，是依法治教、加强法制建设和对教育实业全面的科学管理的重大措施。通过20年来的实践和理论的探索，我国教育督导事业有了长足的发展，取得了巨大的成就，在世纪之交。对20年来教育督导的经验和教训进行必要的回顾和总结，有助于我们借鉴历史，立足现实，展望未来，使教育督导更加科学、健康地发展，同时为教育事业的发展发挥更大的作用。     

浅析陶行知生活教育理论与杜威实用主义教育理论的区别

杜威是美国名的教育家，创立了实用主义教育理论，主张“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”；陶行知是中国近代教育史上名的教育家和教育思想家，毕生致力于人民教育事业，他反对“仪型他国”，主张从中国国情出发改革教育，创造性地继承和发展了杜威的实用主义教育思想，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，创立了具有中国特色的生活教育理论。