寻找教育的第六感觉

什么是第六感觉呢?第六感觉,我认为就是直觉,是最原始、最基本的感觉。这种直觉有时候超过了人类的视、听、嗅、味、触五种感觉,是逻辑判断和理性所不及的,真正实现质的飞跃,往往就靠这决定性的百分之一。有的老师谈到教育自己学生的时候表情很茫然,感觉学生平时表现很好,发现不了什么问题,但是学生每天总     

探寻教育的本质

有关教育本质的问题，可以说自教育产生之日起就众说纷纭，莫衷一是。即便是现在，仍有认为教育是上层建筑；有的认为教育是生产力；有的主张教育一部分是上层建筑，一部分是生产力；有的主张教育是不能用生产力、经济基础、上层建筑等范畴来归类的社会现象，是一种特殊的社会实践。那么．究竟应该如何来看待教育这一特殊的社会现象呢?即教育的本质究竟是什么呢?     

教育随笔

一 当学生谈到对现在所学知识、科目为什么没有兴趣时,许多学生认为现在所学的知识今后没有用处。“为什么我们非要学习这些没有用的知识呢?”是学生经常爱抱怨的一句话。 现在的学生己不像我们读书时,老师教什么就好好学什么。他们用自己的头脑去思考问题,用实用的眼光看世界。但由于年轻缺乏社会阅历,以及对自己和社会了解不够等原因,看得不够全面、正确。作为老师应该对他们这样的想法加以分析和引导,一旦学生没心思学习了,他就不会再做任何努力,而浪费宝贵的时光。我有时就反问学生:“那什么知识才有用?你是否只学这门知识就够了?每个人都考虑一下这些问题。”     

让失败率为零——《让失败率为零》一书的自序

“让失败率为零”是法国教育思考委员会向法国政府建议的教育改革目标。我认为，这个目标很值得我们借鉴。什么是失败率为零呢？陶行知先生曾经说过，“教育是什么？教人变！教人变好是好教育，教人变坏是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变，教人不变不是教育。”从他的话里，我想可以看出，“失败率为零”应当是使所有的学生都能通过教育得到发展。这当然是一种理想，是一种美好的愿望，但它却是许多教育工作者的追求。正是这种追求，激励着一代代人进行着教育的改革与创新。我想，这本书可以反映出这种追求的一鳞半爪。《…     

优秀的校长要敢于将教育理想付诸实践

<正>什么是中国好教育?党的十八大提出办好中国的教育、人民满意的教育,这就是好教育。现在我们的孩子都有学可上,但要享受好的教育。什么是好教育?我认为应该是坚持以人为本的教育,回归到教育的本源。教育的本源是什么?就是传承文化,创新知识,培养人才,不要总是把教育当作一种工具。人类要生产、要繁衍、要发展,教育是人类生产、     

试析浪漫的理想主义教育价值观

学校教育到底“能够做什么”、“应该做什么”?这是教育理论和实践不容忽视的问题。尤其在目前我国的教育改革中,人们所关心更多的是教育应该做什么,而恰恰忽略了它能够做什么的问题,以致表现出许多浮躁的倾向。究其原因,浪漫的理想主义的教育价值观及其人性观在其中起着不应有的作用。在这种情况下,学校教育到底能够在哪些方面发挥作用,换言之,在令人眼花缭乱的教育价值追求中,学校教育应当如何确定自己的价值地位,对此应当作出理性的思考。     

“首都教育”意味着什么？

将“北京教育”改称为“首都教育”意味着什么?它们都是同一地区的教育。称谓的更改只是“异名而同义”呢?还是另有深意在?在新词汇蜂起的时代,笔者愿以学习的态度,试图品味一下“首都教育”这个新概念。笔者认为,将“北京教育”明确标示为“首都教育”,恐怕不能认为本来北京即首都,称之也无妨吧,这种想法未免过于简单。实际上,只有当“北京教育”向着“首都教育”的基本特质迈进时,才有必要进行更名。一般而言,“首都教育”应该有这样一些重要的特征:1.该教育应当是国家教育政策的典型体现。北京,是一个地区性的概念;首都,虽然也是一个地区…     

创新教育需要能干的教师

在幼儿创新教育实践中,我们常常看到这样一种现象:孩子表现得特别积极,思路开阔,新意不断,非常能干,而教师却比较被动,仅机械地说着"你在做什么""真好""真棒",显得相当贫乏.这种现象是怎么形成的呢?我认为,很重要的一个原因是,教师在创新教育中迷失了自己,不知道自己在创新教育中究竟应充当什么样的角色.其实,无论什么样的教育都需要能干的教师,在今天的创新教育中,我们虽然希望看到能干的孩子,但是我们更希望看到能干的教师.     

实现高质量教育 迈向第二个百年

在“第二个百年”的新征程中,教育发展的主要任务是构建高质量发展教育体系,目标是建成教育强国、实现教育现代化。“建设高质量教育体系”是国家从战略的高度对教育提出的更高要求,对于学前教育也是一次重要的发展机遇,为每一所幼儿园、每个人积极探索适应新时代中国特色社会主义的学前教育新路径指明了方向。什么是高质量的教育?什么是高质量的幼儿园?它有什么要求?需要达到什么水平?怎么量化评价?或许现在并没有标准答案,每个人都有自己理想中对高质量的阐释。但我认为的高质量的幼儿园教育一定具有以下几个特质。     

全球化时代对日本大学博雅教育的若干思考

在全球化时代,不仅经济面临着各种挑战与变革,而且包括教育在内的社会其他方面也面临着挑战与变革.在以单一世界的"全球化"所表达的这种竞争环境下,发生着全新而多面的变化.那么,被认为对人类核心精神的形成具有重要作用的博雅教育在日本以及全世界的大学中是如何进行呢?本文在追溯日本博雅教育简史的基础上,重点阐述了20世纪90年代之后的相关改革与发展,以期探索博雅教育在日本的发展前景.     

应筑高台照红妆——一次主题班会的思考

我班要办一次主题班会,以什么为题呢?在班干部会上,有的提议以“我们的祖国一飞冲天”为题,有的认为以“环保”为中心好,最后还是由我拍板——以“夸夸我们自己”为题。有的班干部当即一惊,这不是王婆卖瓜吗,在众目睽睽之下谁好意思自卖自夸呀。是的,夸夸我们自己首先要更新自己的道德价值观。长期以来,人们都是把“不表现自     

教育科研就在我们身边——陈茂林教授访谈录之二

现在,教育科学研究越来越被大家所重视,许多学校相继成立了教科研专门机构。但是,有相当一部分教师把教育科研看得很神秘,认为“高不可攀”。作为一名教师,应如何理解教育科学研究?又该如何进行教育教学研究呢?陈茂林教授:什么是教育科学研究?对于第一线的教师来说,就是对自己实践的总结。实践为每个教师提供了丰富的材料,有成功的、有失败的;有一时解决不了的新问题,有解决了又反复的老问题,这些都是进行科研的基础。通过对实践的思考、总结,从中找出规律性的东西,这就是科研。什么是理论?不少教师说,从道理上懂得教育科研的重要性,也想参…     

《金沙漠丛书》编辑随想

沙漠可怕！一般人大约都有这种根深蒂固的想法，其实很有必要纠正一下──不是沙漠可怕，而是沙漠化可怕！沙漠有什么可怕的呢？尽管那里滴雨不下，寸草不生，凤舞沙狂，暗无天日，可是，如果那是人类生活空间之外的存在，“唯是风马牛不相及也”，那么我们何妨以从容之态欣赏这造化的奇观呢？狮子座流星雨的爆发对一些星球来说是灭顶之灾，然而对人类而言却是罕见的无文美景。的确如此，沙漠的出现远比人类的出现早得多，和山脉、河流、原始森林一样，天造地设，它的存在天经地义。只是，可以肯定，人类前的沙漠，没有今天这么广阔的领地，…     

轻松方案

随着时间的推移,学习也愈来愈紧张,面对着升中学的压力,亲爱的同胞们,你有什么办法可以化压力为动力,让我们这些每天必做“啃”课文工作的“有业游民”放松放松呢?从开学到现在,自认为脑袋瓜过了最低智商分数线的我,已经从“安祥的春节”想到这“可怕的竞争”了,真是伤脑筋!或许只有像爱因斯坦那样脑细胞活动了三分之二的高智商,才能想到好办法,我又跟着操什么心呢?可这毕竟是人生大事,这关系到我们将来会不会像贾梅提出的不科学定理一样(学习成绩高≠聪明),我可不想当高分低能的弱智! 不过,此时此刻,我突然冒出个想法,纯属瞬间灵感,当…     

培养创造性的个性

学校应该成为学生掌握本领的地方,这种本领就是创造性地了解周围世界. 对于准备生活在明天世界里的人,现在应该怎样培养呢?今天在很多家庭中,从孩子生下来的第一年就在“设计”孩子的未来,这已不是什么秘密了,这就意味着将要强加给孩子们的,是家长自己认为未来所必须的那些教育标准。那些习惯技能。昨天,家长们曾经只是教孩子们演奏钢琴,今天,     

蜗居里的幸福生活

同学们,你们有自己的小房间吗?我有,我把我的房间戏称为“蜗居”!有自己的小房间真好,不信,就请听我讲讲我蜗居里的幸福生活吧!个性“小天地”有了自己的小房间,就有了自己的小天地。回想过去和父母挤在一个房间的日子,才不自由呢:嫌我把东西放得乱七八糟,嫌我把墙涂得一塌糊涂……现在呢,我想怎么安排就怎么安排,爱怎么布置就怎么布置。这叫什么?对!表现个性。想看看我的窝居?可以啊!瞧,墙上贴满了S·H·E和F·I·R的照片,他们可都是我的偶像啊!什么?你问我为什么把席梦思放在地上?舒服啊!累了,还可以在上面打“虎跳”呢……情感“发泄…     

践行社会主义核心价值观——做一名有爱的教师

教师不仅是种职业,更是育人的人类工程师。教师从事的职业是人类社会发展的基础,所以教育事业至关重要。那么,教师该如何从事教育事业呢?教育的本质是什么呢?本文简单介绍教师该如何从事爱的教育事业:爱社会、爱学校、爱学生、爱学习、爱自己即五爱教育。     

学会爱自己

你说你现在比较担心自己的“胖”而从前并不这样，是否想过，你现在的这种担心代表什么？林老师想说，这代表着你现在更多地“关注”自己，这是我们的内心成长的表现，所以，首先为你的成长喝彩!在“关注”自己的同时，林老师更期望你能更多地“关心”自己，更多地“爱”自己。     

教育信息化环境中的人本教育理论及其实现途径

“教育以人为本”是人类干百年来的教育理想．从孔子到苏格拉底．从夸美纽斯、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、杜威、蒙台梭利．到布什总统的教育计划“不让一个孩子落伍”（No Child Left Behind)，人们一直追求着尊重学生、促进入充分发展的完美的教育。当代人文主义的教育思潮强渊“以人为本”、突出“人文关怀”、力求在教育活动巾做到“科学”、“人文”与个性化的“创造”的和谐统一．强调教育要回归生命的整体性。那么．在教育信息化的今天．我国学者提出了哪些有重要指导价值的人本教育理论呢?从这些理论中能得出什么重要结论?我们又应该怎样去实现这些人本教育理论?这是本文所要回答的问题。     

论“师爱”

与人类形形色色的爱相比,师爱是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。它在教育中,有着巨大的作用。可以说,它直接影响着教育和教学活动的进行,关系着年轻一代的成长。因而,人们对师爱极为赞誉,称它是“开启学生心扉的钥匙”,是“点燃学生心灵的火焰”。师爱也是人们对教师作出道德评价的一个重要标准。 那么,怎样的爱才是师爱?师爱怎样区别于人类的别种情感?它在教育中具有什么作用呢?