品味一杯好“茶”——听贾志敏老师的课有感

观摩过不少优质课，却从没有听过这样朴实的语文课；聆听过不少“教育思想”；却从没有听过如此“真实”的教学理念；自己在课堂上反复训练，却从没有像这节课一样训练得如此扎实，听完上海市特级教师贾志敏老师执教的《我不怕鬼》这一堂课，就好像是品了一杯“清茶”，味道是那样的纯正，那样透心的香甜。     

尊重学生的独特体验 引导学生个性化阅读——对《三袋麦子》不同教法的反思

曾听过两位教师分别教《三袋麦子》的同一内容，他们采用不同的教学方法，体现了教学理念和思想的差异，让人感悟和反思不少。     

充分关注学情——《数星星的孩子》识字教学分析思考

曾听过两位教师教学《数星星的孩子》（人教版二年级下册第29课），他们的识字教学迥然有别。两相比较，笔者颇受启发。     

聆听文学背后的声音

听过一位老师的《船过三峡》一课。在教学“长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫”一句时，她试图引导学生由此句认识到三峡之水“急”的特点：     

感受平凡感受爱——读《爱的教育》

你听过《佛罗伦萨的小抄写员》这个故事吗?     

《时、分的认识》的活动化教学

[案例]笔者曾听过一节二年级《时、分的认识》的展示课。由于时间单位是比较抽象的，本课的知识点繁多而杂碎，执教老师为了充分调动学生的学习兴趣。采用了活动化的教学设计。     

透视课堂的虚假繁荣

去年，听过一节课《我是一条小河》。这是一节在“全国语文教学艺术课堂观摩大赛”中获一等奖的课，也是颇有争议的一节课。在这节课上，教师将音乐、舞蹈等艺术形式融入课堂。     

紧扣“善良”析《穷人》

紧扣“善良”析《穷人》王爱勤听过不少老师讲《穷人》。有这样的感觉：一是教得较散乱，抓不住重点，条理欠清晰；二是课文的中心抓得不够准确全面，教学中过份地强调了桑娜“勤劳”的一面，恰恰忽略了桑娜品格上最主要的一面──善良，乐于关心和帮助他人。我认为贯穿《...     

人性·对话·细节——听孙双金老师教学《林冲棒打洪教头》有感

教学《林冲棒打洪教头》的课我听过好几次，但每次的感受都不同。这一次，特级教师孙双金老师用他的智慧、才情和对新课程的深切感悟，诠释出的语文课具有典型的个性。     

心理契约视角中的语文教学关系

现在，语文老师中流传着这样一句话：“听课要听李镇西。”笔者没有听过李镇西老师的课，却认真拜读了《听李镇西老师讲课》（收录17个课堂教学案例），并且努力透过异彩缤纷的教学艺术现象，追寻其教学思路的轨迹，发现蕴涵于师生和谐共振中的教学法则。     

常教常新 再析《穷人》

常教常新再析《穷人》内蒙王爱勤听过不少老师讲《穷人》这一课。不尽人意的地方有二：一、教得较散乱，重点不突出，条理欠清晰；二、课文中心抓得欠准确全面。这就决定了教学中无巨细之分，过份强调桑娜“勤劳”的一面，恰恰忽略了桑娜品格上最主要的一面──善良，乐于...     

认真解读文本 确定可教之点———苏教版三年级下册《荷花》备课谈

正我曾听过不少教师教学《荷花》,有的着眼理解内容,有的着力认识荷花,有的侧重引导想象,有的聚焦习作指导。教学点的差异,反映出教学的随意性。教学的随意性,和教师的喜好、教学思想、文本解读有关。《荷花》有哪些教学点?哪些点可教?该怎么教?我来谈谈看法。     

多媒体运用的隔与不隔

听过一节《我的空中楼阁》的公开课，其教学程序是这样的： （一）学生谈自己现实生活中的小屋，然后说说自己理想中的小屋； （二）导入新课，介绍作者； （三）用多媒体播放配乐的课文朗读；     

从一堂历史公开课想到的……

人职以来,听过不少公开课,或精彩或普通,或令人心情澎湃或让人深思.不久前的一堂《英国资产阶级革命》公开课为我打开了新视角,让我对历史教学及历史试卷命题产生了一些新想法. 《英国资产阶级革命》是人教版九年级第四单元中的重要篇目,若是按常规教法通常是教师讲得口干舌燥,学生听得云里雾里且惧怕去记忆众多的知识内容.     

语文课拒绝完美

听过不少高水准的语示范课，除了折服于授课扎实的知识功底和高超的教学艺术之外，还有一个颇深的感触：他们的课的确上得太完美了，完美得滴水不漏、无懈可击。可转而一想，如此完美的语课是否就可以算是成功的典范呢?多年的教学实践告诉我，这种示范课实在难以起到示范作用，甚至会对语教学产生一种误导。笔认为，语课应该拒绝完美，而不     

《大数学论》的学习兴趣观及其启示

教学如何培养学生的学习兴趣，夸美纽斯的《大教学论》提出了许多建议，本文认为，在树立情感教学观念，正确认识兴趣与成功之间的关系，改善学习环境，提高教学艺术水平等,《大教学论》给了我们不少启示。     

语文课的语言感悟和情感熏陶——孙双金执教《黄河的主人》的创意

认识孙双金，是在1989年全国首届青年教师阅读教学大赛的会场上。当时，我担任大赛评委，对他执教的《白杨》给予较高的评价，他的教学语言清晰、流畅、富有魅力．他的教学情感真挚、丰富、热情奔放他对教材的理解有深度．教学设计有独到之处。以后曾陆续听过他的一些课，他一直在不断探索，不断创新。     

从《抛体运动》的教材内容对比谈新课程物理教学

针对实际教学中不少教师把教材（教科书）作为唯一教学标准的现象，本文以《抛体运动》的教学为例，通过对比不同教材的内容特点、针对学生的实际情况，提出《抛体运动》的相关教学建议以及对新课程物理教学的几点思考。     

“带着问题读”

现在阅读教学比较流行的教法是“带着问题读”，并且认为“带着问题读”针对性强，目标明确，有利于学生快速把握课文内容，提高阅读教学效率。果真如此吗?我听过这样一节课，讲的是《斑羚飞渡》。老师按照“带着问题读”的理念去设计教学，讲了下面一段引导的话：     

提高语文课堂教学效率的一点思考

近期听一位青年教师讲《春酒》一课,听过后感慨颇多。通过反思,笔者认为：语文课堂教学要真正实现有效或高效,必须认真仔细的研读文本,科学选择教学方法,精心进行教学设计。