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信息化条件下的物理教学不抛弃传统的实验和观溅不推崇技术至上,强调技术为教育服务不赞成一切教育内容都在计算机上进行,信息技术只是进行物理教育的媒介之一,要和其他的各种教育手段综合应用;不提倡过多的“人-机”交互,学生和学生、学生和教师之间的交流更充满了智慧的火花不热衷于教师开发教学用软件,除了少数教师之外,大多数教师更应该学会合理利用网络资源。 相似文献
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博客——教师教育信息化的新工具 总被引:2,自引:0,他引:2
教师教育信息化的主旨就是要把现代信息技术和教育技术应用于教师教育的全过程。一方面教师教育信息化要对教师进行信息化教育,提高教师的信息素养与运用信息技术的意识和能力,加强信息技术与学科课程的整合;另一方面要对教师教育过程实现信息化管理,建设信息化的教学环境和信息资源,运用现代远程教育手段开展教师教育工作。 相似文献
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徐坤 《喀什师范学院学报》2005,26(2):102-104
信息化环境要求语文教师具备信息化教学能力,要求语文教师能够领悟蕴涵于信息技术中的现代教学理念,不断完善语文信息化教学设计,更好地协调各种教学关系,并且利用信息技术提高自己的科研水平。 相似文献
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在基于网络的信息化教学环境中,教师的教学方式以及学生的学习方式发生了根本性的变化,学生知识的获得将从接受教师的讲授转变为利用信息化平台和数字化资源,通过师生之间开展协商讨论、合作学习,以及收集利用资源,以探究、发现、创造等方式进行学习。作为信息时代的教师,必须掌握信息化教学环境的构建方法,学会创设能提供认知工具、蕴涵丰富资源、实现交流与互动的教学环境。这是适应网络教育时代要求、改革传统的课堂教学模式、实施素质教育、实现创新教学的需要。 相似文献
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信息化环境下教师基本素质的培养与提高 总被引:1,自引:0,他引:1
教育改革的深入发展,使信息化环境逐步形成。信息化环境对教师的基本素质提出了挑战,要求教师树立现代教学观,掌握各种信息资源,利用现代教育技术组织教学。为此,要为教师创造良好的信息化教学环境,加强和发挥信息技术在教师素质培养中的作用,制定教师基本素质评价标准,重视教师素质培养的实践性,等等。 相似文献
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研究基于社会认知理论,引入师生互动临场感和教学理念创新探讨教师信息化教学能力影响学生在线学习效果的作用机制。基于304份调查数据分析发现:教师信息化教学能力显著正向影响学生在线学习效果;教师信息化教学能力显著正向影响师生互动临场感;师生互动临场感显著正向影响学生在线学习效果;教学理念创新正向调节教师信息化教学能力与师生互动临场感的关系;教学理念创新正向调节师生互动临场感在教师信息化教学能力与学生在线学习效果之间的中介作用。研究从教学创新、教师信息化教学能力的视角为增强学生在线学习效果提供了理论依据和可行建议。 相似文献
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构筑三位一体的信息化教学模式 总被引:1,自引:0,他引:1
本文分析了信息化教学要素,提出“学校——电子教室”、“教师——电子课件”、“学生——电子作业”三位一体的教学模式。即:学校要按照本校教师和学生的基本情况构造建设电子教室;教师根据学校提供的电子教室的教学环境和学生作业情况构造电子课件;学生按照教师的要求,在电子教室里上交电子作业。这三者相辅相成,不可分离。要想通过信息化教学促进教学效率的提高,最终达到增强学生综合素质的目的,必须从软硬件上对三要素进行最优的、综合的配置与协调,从而解决信息化教学中存在的诸多问题。 相似文献
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王彩英 《中小学信息技术教育》2005,(5):80
一直以来面对数量庞大的各种教学资源,一线教师们不但没有感到高兴,反而觉得相当为难。究其原因,是因为长期以来旧的资源组织方式没有关注教学应用,不能够满足不同教学角色的使用需求。在内容资源上,传统的资源以素材、课件为主,与教学课程的对应关系极为薄弱。面对越来越多的互动教学需求,旧的教学资源在设计和技术上交互性不足,大多数仅局限于单向演示,缺乏学生主动性的学习活动环境。针对问题症结,业界专家、教育第一线的教师、教育信息化实施厂商都在试图寻求一条解决之道。 相似文献
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课程与教学是基础教育研究的两个重要概念,二者统一于学校教育。科学地处理二者的关系,直接影响着基础教育的研究发展方向和实际达成效果。信息化手段可以促进课程与教学科学整合的原因在于信息化手段可打破课程与教学的时空限制,为课程的设置提供事实依据,为教学的实施提供充足的资源,为课堂教学提供个性化服务,为学生的反馈提供更多可能,有利于平衡教育发展。在课前,为课程与教学的开展提供平台和资源;在课中,为课程设计者、教师和学生提供环境和手段;在课后,便于教师和学生对课程进行反馈,有效促进课程与教学的科学整合。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(2):133-134
中职阶段的语文教学开展,作文教学也是十分重要的一个教学部分,教师通过教学研究的有效开展和教学实践,能够给学生们创设一个更加优秀的教学条件,从而丰富学生们的语文学习生活,让学生们在进行语文学习时能够进行更加深入的语文学习写作,提高学生们对于生活的认识,让学生们充分表达出自身对于生活的向往、表达自己的思想、抒发自己的情感。所以教师应该能够对于生活化的作文教学教育理论、教学规律、教学策略等内容都有着更加熟练的掌握和应用,这样才能够充分激发学生们的作文写作兴趣,给学生们带来更加充分的写作能力提高。 相似文献
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网络德育,是信息化社会学校德育工作面临的一种新的工作方式。它具有两种含义:首先是指教师对触网学生的正确引导和正面教育,其次是指教师能够运用网络技术手段和网络德育资源开展学校德育工作。网络德育首先遇到的问题是教师的信息素养问题,“要成为一个有信息素养的人,他必须能够确定何时需要信息,并具有检索、评价和有效使用所需信息的能力”。 相似文献
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张蕾 《读与写:教育教学刊》2012,(6):188-189
本文以全国中小学信息技术教育工作会议精神为指导,自身的实践为基础,从微观操作与宏观把握两个层面,就音乐教学信息化提出了自己的见解,认为在微观操作上,教师文化自觉是搞好音乐教学信息化的前提;充分占有资源是搞好音乐教学信息化的基础;精心整合资源是搞好音乐教学信息化的关键。而在宏观把握上,则要坚持把美育放在首位;坚持让学生成为学习的主体;积极实践探究性的学习方法。这样才能很好地利用信息化资源和手段,使音乐教学更丰富、更生动,更为广大学生喜闻乐见。 相似文献
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随着社会的不断发展和基础教育课程改革的深入,我们发现学校在软件建设中虽然投入了不少的人力、财力,但是目前适合新课标教学的软件少、形式单一,不能满足教与学的要求,而靠老师自己开发,又缺少时间和实力。教育部、中央电教馆在全国中小学实施“朝阳行动计划”后,我校参加了这个项目的实施。实施该计划后,教师们在运用计算机网络技术进行备课、授课过程中,离不开“中央电教馆资源中心”所提供的素材资源、课件资源、备课资源。回顾近两年的教学实践,我们体会到,要提高课堂教学信息化、现代化的程度,必须扎实抓好以下几方面的工作。 相似文献
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当今社会的信息化速度日趋加快,中学教育要跟上时代发展的要求,走信息化之路是必然的选择。传统的以“教师的嘴巴和粉笔”为主的教学,课堂容量有限,教学手段单一。但使用多媒体课件则不同,它可以最大限度的调动有用资源,如利用“热键”做注解可供学生根据自己的需要随时调用;补充课本中没有的阅读资料可丰富教学内容;利用网上资源进行相关知识的搜索可拓宽学生的视野等,并且视、听、读、写功能大大增强。 相似文献
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《中国现代教育装备》2005,(6):99-100
主题资源:为一线教师解决资源应用的困惑一直以来面对数量庞大的各种教学资源,一线教师们不但没有感到高兴,反而觉得相当的为难。咎其原因,长期以来旧的资源组织方式没有关注教学应用,不能够面对不同教学角色的使用规律。在资源内容上,传统的资源以素材、课件为主,与教学课程的对应关系极为薄弱。面对越来越多的互动教学需求,旧的教学资源在设计和技术上交互性不足,大多数仅局限于单向演示,缺乏学生的主动性的学习活动环境;针对问题症结,业界专家、教育第一线的老师、教育信息化实施厂商都在试图寻求一条解决之道。在这种情况下,主题资源应… 相似文献