2006年高考全国文综卷一试题评析

一、全国文综卷一试卷特点与往年拼盘式的试题相比,2006年的高考文综试卷(全国卷一)中出现了跨学科渗透、交叉的试题。1.政史渗透。以具体的史事为背景材料,要求学生运用政治、哲学等有关知识,以古论今。例如:第39题提供了“两次鸦片战争后清政府开放的通商口岸的分布图”以及《盛世危言》和《上海县续志》中的两段材料,在第(6)问中要求学生运用政治常识说明“今天中国的开放政策和实践与近代史上在西方列强坚船利炮逼迫下打开国门有着本质的不同”。2.史地交叉。以具体的历史事件为背景,要求学生对古今地理概况既要有宏观的把握,又要有微观…     

2006年高考文综全国卷Ⅰ评析及2007年备考建议

(注:2006年高考文综全国卷Ⅰ适用于河南、河北、山东、湖南、湖北、广西、江西、福建、陕西、安徽、辽宁、新疆等地)第一部分地理[试题特点分析]2006年高考文综全国卷Ⅰ地理部分较去年难度有所下降,题量基本持平,给考生留出了充足的思考时间,便于全面考察考生的学科素养。具体分析,试题有如下特点:一、注重基础,突出对学科主干知识的考查试题以学科最基本的、核心的、可迁移性强的主干知识构题,不追求知识覆盖面,考查了我国主要农作物的分布、经纬网、国际日期变更线、时区的划分、矿物能源的概念等基础内容。如借日偏食考查了经纬网和区时计算(1-3题,地球运动部分多年来仅去年没有涉及,今又重返试卷,足见其重要地位);气候部分在地理知识联系中处于枢纽地位,共有六道题反复考到这一知识点。试题注重基础的另一表现是以区域知识为依托,注重对地图的考查。空间位置对应区域要素,区域要素综合为区域特征。区域特征是地理规律的体现,是具体问题具体分析的素材,是因地制宜的依据,对地理知识的考查往往落实到一定的空间上。如第1、2题考到我国农作物的分布;第7题考四个人口大国的国情;第9-11题考白令海峡地区;第36题考西北沙尘暴多发地区;第39题考查长江中下游地区;第3-5题考到虚拟的空间区域,是全球各纬度多年的平均状况。以上这些都要回忆和使用地图在其承载的空间上去思考判断。二、“能力立意”得到较好体现对地理能力的考查主要体现在下列两个方面:1.地理图表能力地理图表以其信息呈现的空间形象性、完整性和隐含性成为活跃而独特的思维材料。在形式上,本试卷中有柱状图(图1和图6)、含经纬网地图(图3和图9)、坐标图(图2和图7)和统计表格(表1)。在能力层次上,考查分     

2014年高考广东卷文综历史主观题评析

自2010年始．广东省普通高等学校招生考试采用3＋综合方案。五年的实践与探索,广东卷文综历史命题一直走在全国的前列。五年中．主观题的命题思路、考查形式,有传承,亦有创新,平凡之处频见惊澜。     

立足基础 提高能力——2006年高考文综全国卷Ⅰ历史试题评析

2006年高考文综全国卷Ⅰ的历史试题,依据2006年《考试大纲》,面向中学历史教学实际,坚持了稳中求变、平稳过渡的原则,体现了以能力立意、以问题立意的命题指导思想,力求做到继承与创新的统一、考查基础知识与学科人文素养统一,代表了命题的走向。在分值分布方面,考查了中国古代史34分(选择题2分,非选择题32分)；中国近现代史38分(选择题18分、非选择题20分)；世界近现代史28分(选择题)。     

2006年高考北京卷作文评析

【作文话题】许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物,这些事物可以称作该城市的符号。故宫、四合院是北京的符号;天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号;琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号;王府井商业街、中关村科技园是北京的符号……随着时代的发展,今后还会不断涌现出新的北京符号。保留以往的符号,创造新的符号,是北京人的心愿。对此,请以“北京的符号”为题,写一篇文章,谈谈你的感受或看法。除诗歌外,文体不限,不少于800字。【命题背景】上海、北京两地近几年的高考作文题一直带有浓重的地方文化特点:上海命题侧重于…     

用发展的观点探究高考——2006年高考文综全国卷Ⅰ政治试题评析

步入高三的同学都不同程度地承受着高考的压力。明年高考考什么?怎么考?我们该如何应对?这是大家共同关心的问题。辩证唯物主义告诉我们,事物是变化发展的,每一事物都是由其过去、现在和未来构成的过程。高考也不例外。因此,对于高考考什么和怎么考的问题,我们应该运用发展的观点,观察它的现状,了解它的过去,预测它的未来。下面我们就根     

2009年高考文综地理试题全国卷Ⅰ评析

2009年高考文综试题,很好地保持"稳中有变、稳中出新"的基本原则,实现了选拔性考查的目的.仍然坚持了"能力立意"的命题原则,注重考查学生的综合思维能力.作为高考文科综合能力测试,更具有综合性,这不仅表现在不同学科知识的综合,更在于学科知识与实际问题的综合性理解、学科知识与能力的综合、学科知识和能力与考生综合素质的关联.     

2006年全国高考理综卷评析

一、理综试卷结构特点2006年,全国除理综卷Ⅰ、Ⅱ外,还有北京、天津、重庆、四川等省市自主命题卷,题量和试题难度与2005年相比,变化不大。Ⅰ卷21题(126分),Ⅱ卷10题(174分),取消了跨学科综合。试卷结构保持了一定的稳定性和连续性,其中物理120分、化学108分、生物72分。整张试     

2009年高考文综地理试题全国卷Ⅱ评析

一、试题考查方向分析（表1）二、试题主要特点分析1．突出主干知识．力求对综合地理素养的考核2009年全国文综卷Ⅱ的考试内容依然突出对主干知识的考查,综观全卷,试题的选材均围绕中学地理学科的核心内容,设问都以基本概念、基本原理和规律为出发点,考查学生对地理主干知识内容的理解和应用能力。     

2009年高考文综地理试题全国卷I评析

2009年高考文综试题,很好地保持“稳中有变、稳中出新”的基本原则,实现了选拔性考查的目的。仍然坚持了“能力立意”的命题原则,注重考查学生的综合思维能力。作为高考文科综合能力测试,更具有综合性,这不仅表现在不同学科知识的综合,更在于学科知识与实际问题的综合性理解、学科知识与能力的综合、学科知识和能力与考生综合素质的关联。     

2006年高考文综地理试卷(全国卷Ⅰ)命题评析

(本套试题请见本刊2006年第4期P55～56)一、高考文综地理试题特点分析1.难度降低,平稳过渡评价试题质量高低的标准不在试题有多难,而是看它是否具有很好的区分度。绝对不能把考试变为靠运气得分。就考查内容而言,一道好题要尽量多地容纳学科信息,让学生从中获取有效信息,并对其     

2006年高考文综全国卷Ⅰ试题详解

图1显示我国四个省2004年三种谷物的种植面积。读图1,回答1~2题。1.①、②、③代表的谷物依次是()图1A.小麦、水稻、玉米B.玉米、小麦、水稻C.水稻、小麦、玉米D.水稻、玉米、小麦2.M省可能是()A.山西B.安徽C.广东D.甘肃【解析】1~2题组以表示三种粮食作物播种面积的柱状图为材料,考查我国主要粮食作物的分布和我国四个产粮大省的位置及农业状况。1.农业生产具有地域性的特点。我国东北地区是玉米的主产区,小麦主要在长江以北,水稻主要在淮河以南,在长江和淮河之间形成稻麦交错分布区。按省份判断,吉林是玉米主产区,河南是冬小麦主产区,…     

从2016年高考全国文综卷Ⅰ看政治学科备考

<正>研读2016年高考全国文综卷I政治试题(以下简称2016年全国卷I),不难发现其具有五个鲜明特点:一是弘扬中华优秀传统文化,二是精选贴近时代题材,三是注重创新能力培养,四是突出考查逻辑思维能力,五是考查核心概念和核心观点。这些特点,对我们组织教学、科学备考具有重要启示,即开展以"理解"为目标的核心概念教学、以"运用"为目标的核心观点教学、以"导向"为目标的文化素养教学。     

继承与创新——2006年高考文综全国卷Ⅰ第37题评析

2006年高考文综全国卷Ⅰ中的第37题,看似是一道很传统的历史材料解析题,可它在传统的形式下,却有着明显的新意,突出体现出了以能力测试为主导,以“文明史范式”的主要观点为试题价值取向的高考命题新趋势。让我们来看这道试题:37.光辉灿烂的中华文明,以华夏文化为基础,融汇各民族文化,不断丰富发展,生生不息。阅读材料,回答下列问题材料一:据《礼记·王制》记述,春秋时期“中国(中原、华夏)、戎夷,五方之民,皆有其性也,不可推移(改变)。……言语不通,嗜欲不同”。而至东汉初年,据《续汉书·祭祀志》记载,光武帝称其时已然“车同轨、书同文、…     

2006年高考北京文综卷第37题简析

【试题】37.(36分)青少年应当成为文明的继承者和创造者。最近拟举办“18世纪以来文明的对话”主题展览,邀请中学生参与展览的筹备与宣传。回答:(1)展览一:18世纪中西文明的对照下表是展览中对体现当时中西文明重要成果的两部著作的介绍,请参考已填充的文字,完成空白部分。(8分)书名项目清朝《四库全书》法国《百科全书》时代特征清朝统一多民族封建国家空前巩固;社会稳定,经济繁荣;推行文化专制。内容特点按经、史、子、集分四部、总结了古典文化。反映了当时的一切科学成就,宣扬科学和理性。评价18世纪欧洲思想文化发展的里程碑。(2)展览…     

从人类文明演进的角度来看历史——简评2006年文综卷Ⅰ历史试题

“一部人类社会发展史，从本质上说，就是人类文明演进的历史。”新一轮教学改革要求历史教学符合时代发展趋势，突出文明史的特征。有历史教学“指挥棒”之称的高考，必然要符合这个趋势，引导教学改革的顺利展开。在2006年的历史试题中，考查文明史的题目非常多，呈现出以下几个特征。     

2004年文综全国卷历史学科试题评价

1．以学科主干(基础)知识为考查核心。2004年文综全国卷(以下简称2004年卷)历史部分的命题选点仍然以学科基础知识为主，以学科主干知识为核心。如：第12～15题(“中国古代和近代科技”题)，第16～19题(“文字资料和文物的价值”题)，第20～23题(“古今中俄(苏)关系发展演变”题)，第24题(“中国的书法篆刻艺术”题)，第37题第(2)小题(“哥伦布航行到美洲的影响”题)、     

贴近生活 开放创新——2015年高考北京文综卷政治试题评析

<正>2015年高考北京文综卷政治试题(以下简称2015年北京卷)坚持以立德树人作为贯穿全卷的主线,在保持以往风格的基础上积极改革创新。试题弘扬社会主义核心价值观,注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;围绕法治教育的目标,加强依法治国理念的考查,帮助学生树立法治精神,形成法治思维;注重挖掘和传承中华优秀传统文化,帮助学生提高人文素养,增强文化自觉和文化自信;选材鲜活,贴近学生,反映时代主题,突出实践性,鼓励学生独立思考,考查创新能力,对中学政治教学起到了良好的导向作用。     

评析2003年全国高考文综卷第41题

2003年全国高考文综卷第41题是一道紧扣社会热点,涉及政、史、地等学科知识的综合能力题,主要考查二大方面的问题:一是历史上美国和现阶段我国关于人口流动和迁移的一些问题;二是城市化给我国经济发展带来的积极意义。这是一道不可多得的好题。说它是一道好题,是因为:1.试题涉及的时空跨度大。从19世纪中期美国的多种形式的人口迁移(例如:有欧亚移民、奴隶贸易、国内移民),到我国近年来的多种形式的人口迁移和流动(例如:改革开放后经济欠发达地区向经济较发达地区的人口流动;城市化下的农村人口向城市的流动;长江三峡工程建设中的移民),相距…