捍卫有尊严的生活

“站在树梢上的鸟，关在金丝笼里的鸟，翱翔在蓝天上的鸟……都张开着嘴在叽叽喳喳地抒情，只有雪地里觅食的那只鸟，冷静地看着这一切。     

神话传说中鸟意象的跨文化研究

神话传说中的鸟意象，作为人类普遍的共同幻想，体现了人类对于天空的想象与向往，是人类内在感受与外部经历的投映。在不同的文化社会背景下，鸟意象呈现出不同的特点。以神话传说为载体，对中国文化中的凤凰、青鸟、猫头鹰、喜鹊、杜鹃等鸟意象开展跨文化研究，探索不同文化语境中鸟意象的象外之象、异中之同，挖掘中国文化与他者文化中鸟意象的同一性、分裂性及平行性三大特征，有利于实现异质文化间的理性互视与对话。     

鸟的画法——图画课教案一例

课题:乌鸦年级:三年级教学目的:使儿童通过乌鸦的描绘, 初步掌握鸟类形象的一般特征、结构及其画法。教学时间:三课时教具:乌鸦和喜鹊标本,范画及画法示意图,临摹用的讲义、欣赏用的图片等。教学步骤: 第一课时写生画一、组织教学通过简短的谈话,启发儿童对鸟的回忆和画鸟的兴趣。二、利用标本分析鸟的特征和结构。①鸟有身体、头、尾、翅、足等几个部分。     

中了魔法的铅字(上)

从前，有一个鸟神厌倦了自己美妙的生活，想做点新鲜的事。鸟神比其他神仙具有更大的权力，只有仙女和小精灵才能和他相比。     

鸟飞行为什么不迷路

鸟飞行，特别是长途飞行靠什么辨别方向，始终是人们百思求解之谜。人们研究得最多的是信鸽，其次是大雁、北极燕鸥等。     

动物捕食绝招

一般人都认为，那些身体弱小的动物肯定斗不过那些高大凶猛的动物。若两者狭路相逢，弱者肯定落人强者嘴中。其实不然，食鸟蛛、书记鸟、五趾蛙、海星都是个头小的动物，那些大块头动物要是遇上了它们真是倒霉，往往会成为它们的腹中美食。     

怎样画鸟(一)

鸟的形体特征 鸟又称翎毛.学习画鸟,首先必须了解鸟类共同特征,然后深入了解各种鸟的个体特征.总体而言,鸟的形体不离蛋形,均由躯干(大蛋)、头部(小蛋)组合而成各种姿态.     

本期主题 瓶子做的爸爸像

鸟老师指点江山：空瓶子我们每天都会遇到,玻璃酒瓶、塑料饮料瓶……这次鸟老师请大家做个＂瓶子爸爸＂,这是立体的人像,我们首先想想爸爸的特征,是胖还是瘦？是高还是矮？脖子长不长？肚子大不大？……然后选择一个＂像＂爸爸的瓶子吧!小朋友都是最会抓特征的,所以第一步＂找一个合适的瓶子＂,放心交给小朋友就好。     

Two Birds

老师：这儿有两只鸟，一只是麻雀，一只是燕子。谁能指出哪只是燕子，哪只是麻雀吗？     

把观鸟活动引入中小学环境教育

观鸟活动一般指人们利用望远镜等光学设备，在尽可能避免惊扰鸟类的情况下，对野生鸟类及其生存环境进行观察和纪录。观鸟活动的内容包括观察鸟类的形态、呜叫等特征并据此辨别鸟的种类，观察鸟类的取食、栖息、繁殖、迁徙等行为，了解鸟类与其生存环境的关系、一定区域内鸟类种群及群落的动态变化等等。观鸟活动起源于西方国家，已经有几十年的历史，     

《鸟》课堂教学实录

师：（手举鸟的模型）同学们，这是什么模型？生：鸟！师：今天我们一块来学习新课（板书课题）6．鸟。师：先请大家看录像，认真观察，找出它们外形方面有什么共同特征。（放录像）鹰的雄姿、大雁群飞、可爱的喜鹊、双双飞翔的家燕、翩翩起舞的丹顶鹤、引吭高歌的天鹅、美丽的     

与生活同行，与教材同步——试述语文培养学生审美情趣的立足点

2006年4月初,笔者在教学陶渊明《归去来兮辞》的“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”时．顺着“鸟”的话题提到：1981年国务院批转林业部等8个部门《关于加强鸟类保护,执行中日候鸟保护协定的请示》的报告。要求各省、市、自治区确定每年4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”。随后．我建议学生在4月至5月初选定一个周作为自己的“爱鸟周”,读读有关鸟的诗文．观察一下校园中的鸟,当然还可以静静地站在树下等待一只鸟的降临。     

关于《鸟》的教学探索

自然第一册15课《鸟》的教学重点是:(一)通过对几种鸟的观察,概括出抽象的鸟的特征;(二)比较鸟的喙型及脚型的差别,了解这些差异的产生是由于它们不同的生活习性所致。由于中年级学生的思维仍以具体形象性为主,抽象逻辑思维尚在发展中,因而这课的难点,则是从几种“具体”的鸟,概括出“抽象”的鸟,即如何帮助学生形成鸟的概念。     

自然教学与学生思维能力的发展

中年级自然教材所选取的内容多是指导学生认识自然界中同类事物的共同特征。例如,果实、茎的共同特征,哺乳动物、鸟、昆虫、鱼、两栖动物、爬行动物的共同特征,金属的共同特征,溶解的共同特征等,这     

对海南省设立省鸟的探讨

国际上已把保护鸟类作为衡量一个国家科学文化水平和社会文明状况的标志之一。该文介绍了国内外设立国鸟、省鸟的概况，并就国鸟、省鸟的评选意义、标准和程序，以及海南省鸟的设立等进行了探讨。     

践行陶行知生活教育理论构建初中学生的“生活作文观”

生活教育理论是陶行知教育思想的核心和基石。1934年,陶行知在《普及教育》第一篇中解释了"什么是生活教育",他认为:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。"生活教育,不是"教育生活化"。他认为"教育生活化",是将鸟关在笼子里,还要告诉鸟"鸟笼是鸟世界,而对于真正的鸟世界的树林反而一概抹煞,不加承认"。     

《鸟类动物的特征》教学设计

《鸟类动物的特征》是建立在学生已有认识的基础上,引导学生通过进一步观察,归纳出鸟类的共同特征,从而研究鸟的喙与取食的关系,了解鸟类更多的秘密。上这一课一般的教学思路是这样的:课前学生搜集一些鸟类的资料,对鸟类资源有一个大致了解;课中让学生介绍鸟的一些情况,从而引发学生提出一些有关鸟的问题,进而去研究鸟的共同特征。     

超乎你想象的鸟巢

很多鸟都会选择在高树上建巢,大多数都是一树-巢,但有一种鸟会在同一棵树上建造数十个甚至上百个鸟巢,它们喜欢群居生活。这种鸟为什么要建这么特别的鸟巢呢?     

黑冠夜鹭

全长约540mm。成鸟头顶至后颈、上背和肩羽亮黑绿色，枕冠具2～3枚白色带状长羽，悬垂于后颈；上体余部灰色，下体纯白色。幼鸟上体暗灰褐色，密布淡棕色斑纹；下体近白，满布暗褐色细纹。活动于湖泊、水库、河流等湿地边缘的沼泽浅滩和水田中，或栖息于田坝或居民区附近的乔木树上或竹丛上，常结群活动，以昆虫等动物性食物为食。繁殖期2,-8月，常与白路鹭等混群在树上营巢。云南大部分地区均有分布，为夏候鸟。     

天堂里的新移民

“鸟的天堂”——南昌市天香园里住着一对幸福快乐的鸟儿。一天，鸟妈妈在温暖的窝里孵出了两只鸟宝宝，它兴奋地叫了起来：“我当妈妈了!我终于当妈妈了！”鸟爸爸舔了舔鸟宝宝，笑眯眯地说：“是啊，我们总算有自己的孩子啦!这一天，我们真的是等得太久，太久……”鸟妈妈听了，眼泪像断了线的珠子滚落下来，往事一幕幕浮现在面前……鸟妈妈和鸟爸爸是在一个乡村的树林里认识的。它们结婚没多久，鸟妈妈就陆续产下了3枚鸟蛋，它们是多么高兴呀!鸟爸爸每天很早就出去寻找食物，把好吃的一趟又一趟地送回鸟窝。鸟妈妈呢?天天对着鸟蛋唱歌、…