咬文嚼字赏歌词

朱光潜先生说:"无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。"这"一字不肯放松的谨严"就是"咬文嚼字"。从歌词中学习语文,欣赏歌词同样需要"咬文嚼字"的习惯。我们既能欣赏到美妙的歌词,又能看到歌词中的瑕疵,从中提升语文素养。     

从《诗言志辨》谈朱自清先生的治学方法

《诗言志辨》不仅体现了朱自清先生"一丝不苟"的治学态度,更以其科学的治学方法垂范后学。其治学方法主要体现在在治学选题上"从小处下手",文献上"爬梳剔抉",论证上"谨严地辨析"三个方面。     

创新是作文的生命

学生要想写出闪烁着个性光彩、具有创新精神的作文,就需要打破框框,争取"自由"。这种"自由"包括"精神的自由"和"笔墨自由"。所谓"精神的自由",就是善于用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己心灵去感悟。所谓"笔墨的自由",指写作内容是广泛     

我家三条虫

告诉你个秘密,我家有三条"虫"!吓着你了吧!其实呀,那是爸爸、妈妈和我。爸爸是"工作虫",妈妈是"忙碌虫",还有一条"贪玩虫",那就是我啦。爸爸是盖大房子的,工作非常忙,每天都是很早就去上班,很晚才能回来。爸爸有个"毛病",就是每次吃完饭,看一会儿电视就又去工作了,每天都在忙。所以爸爸是"工作虫"。妈妈呢?每天要买菜、做饭、洗衣服     

初中英语课堂“让学引思”的感悟

"让学"就是让学生亲身经历学习过程。"引思"就是引发、引导、引领学生思考。在初中英语课堂教学中要做到"让学引思",教师应深入理解教材和学生,学会放手,让学生自己去经历,自己去思索,自己去解决问题,并且学会合作学习。教师要适时地用问题去引导启发学生,并给予及时的指导。     

"放"要有度"收"要得当——对几个课例实践的剖析

教学策略是保证教学有效性的重要因素.通常我们所说的"放"与"收",指的就是教学策略问题.所谓"放",说的是充分发挥学生的主体性,让学生在学习中放开眼睛去看,放开手脚去做,放开头脑去想,放开嘴巴去说.     

又谈"咬文嚼字"——高中语文教材释注指瑕

语文教学中,拥有"一字不肯放松谨严"的态度非常重要.本文就人教版《语文》第三册《孔雀东南飞》中"牛马嘶",《诗经·卫风·氓》中"蚩蚩"等释注提出质疑,以期同广大教师交流、探讨真义.     

在阅读中探究 在探究中提高

教育家陶行知一贯主张要多给学生几把"钥匙",激励他们去"自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏"。在语文阅读教学过程中,这把"钥匙"就是教师改变传统的教学方法,培养学生探究的精神和能力。     

搞好教研工作,让县域教育因我们而改观

教不研则浅,研不教则空。教研实际就是"研教",要到"教"中去,还要回到"研"中来。只有"走下去",才能将"研"置于"教"的环境中;只有"领进去",才能将"教"摆在"研"的平台上;只有"钻进去",才能将"教"的问题升华成"研"的课题;只有"拉起来",才能让"研"和"教"诚心相携,共同提升;只有让教师"站起来",才能真正实现教研的帮扶作用;只有"编出来",教研活动才能上升到理论的高度,才能更进一步去指导改变我们的教学。     

落实落实再落实

为者常成,行者常至。习近平总书记反复强调空谈误国、实干兴邦,指出:"如果不沉下心来抓落实,再好的目标、再好的蓝图,也只是镜中花、水中月。"2020年,我们遇到的是实现中华民族"两个一百年"奋斗目标的历史交汇期,这一年有许多任务等着我们去"收官"去"交账",不能留下历史欠账;这一年有很多蓝图需要我们去"绘制"去"谋划",朝着更美好的目标继续前进。不久前召开的2020年度全国和全区教育工作会议,已对今年教育改革发展稳定的各项任务作出全面部署,目标已十分明确。"实干就是水平、落实就是能力",接下来的重头戏只有一个,那就是落实落实再落实。要有抓落实的精神状态。"干部干部,先干一步",各级领导干部要始终把责任扛在肩上,勇于挑最重的担子,敢于啃最硬的骨头,善于接最烫的山芋,把工作抓紧抓实、抓出成效。为官避事平生耻,不想干事、不敢干事、不会干事就不配当干部。     

德育因谦卑而美丽

无论是"德育为首",还是"德育就是质量",德育首先在于"作为"。"作为"比"地位"重要得多。我想,学校德育的"德"首先应当是谦卑。在地位上,不去争第一还是第二,不要去讲"德育最苦最累"。学校德育管理部门要学会换位思考。想一想,教学研究部门维持正常的教学秩序、管理课堂教学和教学质量,怎么不重要、     

分四步写好论述型议论文

所谓"论述型议论文",即通常所说的立论文。这种类型作文的标题本身就是一个论断或命题,而且往往就是文章的中心论点,如"诗意地生活"等。写作这类作文时,考生只需要去论证标题所表述的论断就行了,千万不要去另立论点。说到"起、承、转、合",有些人就会想到八股文,认为     

历史思辨能力培养策略谈

<正>思辨能力,就是由"思"和"辨"两方面形成的能力。何为"思"?就是想问题、看问题的思维方式和方法;所谓"辨",就是辩证、辨别、辨认事物的过程和结果。先"思"而后"辨","思"中有"辨","辨"中有"思",思辨合一。历史思辨能力是指用辩证的方法去认识历史问题,从历史的角度去理解现实问题,并且在此基础上创造性地解决实际问题的能力。¹一、立足教材,挖掘丰富的思辨素材立足教材,用好课后的学习延伸栏目,挖掘丰富     

转型中对寻梦的思考

新的学期,新的岗位,新的挑战,不禁回看工作19年的历程。10年的母校工作,许多的长者扶我起步,导我成长,引我成熟;9年的志同道合,携手共进,让我真真切切地去思考,踏踏实实地去实践,实实在在地去悟道,从一名教师转型为学校的领导者。面对转型后的新"我",我给自己的要求就是,把"教师"作为事业,扎扎实实地做件事。现在就是起点,为事业认认真真地"打桩",坚持一份明晰的追求和信念。     

论课堂教学中教师“问话”的艺术

<正>语文课堂教学过程中少不了师生之间的互动,师生互动中少不了教师的"问话",然而就是这个小小的"问话",却存在着不少值得深思的问题。试分析如下:一、"问话"与"虚话"有这样一个句子:"如果今天不下雨的话,我们就可以去山里玩。"在这个句子里,如果没有"的话",就成了"如果今天不下雨,我们就可以去山里玩",句子不但通顺,而且更简洁。可见,这个"的话"就是一定意义上的可有可无的"虚话"。试问,我们语文教师的课堂问话中有没有这种"虚话"呢?     

为孩子的快乐童年打造幸福教育——记山西省忻州市七一路小学校长张书宸

正陶行知先生在《整个的校长》一文中指出:"国家把整个的学校交给你,要你用整个的心去做整个的校长。"对此,山西省忻州市七一路小学校长张书宸一以贯之地用心去做"整个的校长",致力于打造幸福的教育。做"整个的校长",让师生幸福张书宸校长说:"做‘整个的校长’,就是要让师生幸福。就是要让教师真切感受到‘我工作,我幸福’,在教育过程中实现人生价值;就是要让学生从内心体验到‘我乐学,我会学’,享受学习和成长的快乐。"     

在书林里散步

一个人在这个世界上生存和生活,就得有生存和生活的"技术"和"智慧"。这"技术"和"智慧"有的是来自自己的探索,这就是"直接经验"。但"吾生也有涯",而"知"则无涯,不可能样样都自己去"直接经验",都从头做起,别人的探索所得,也可以拿来为我所用(前提当然是得尊重"知识产权"),这就是"间接经验"。或者在有     

如何用情感效应转化“差生”

"差生",也就是后进生,广义地说是班级中思想基础与学习成绩比较差的学生。要转化这部分"差生",是每位班主任以及任科老师值得深思的问题。"差生是差老师和差家长联手缔造的。"——郑渊洁。小学教育是关键,什么叫"名师"?并不是手把手地教就是名师,而是善于启发诱导,善于把"差生"变成不差。老师就要用情感去     

“人至察则无徒”——小学班主任模糊性教育艺术之浅见

常言道:人至查则无徒。面对学生,我们不能过于"是非分明",有时还需要装点糊涂。所谓"装糊涂",就是要以民主和宽容的角度,去观察学生、教育学生,以最佳的教育方式,取得最理想的教育效果。     

初中语文教学中情感因素渗透的探讨与思考

文章认为,在语文教学过程中情感教育的体现就是唤醒学生的情感意识,用"心"去读文,用"情"去体会,融入其中,把文中的"养料",转化为自己的精神食粮,最终指导自己的生活。