初中数学课堂教学情境创设的基本特征及方法

<正>创设课堂教学情境是激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率的重要前提。下面我结合自己的教学实践,谈谈情境教学的基本特征及情境创设方法。一、情境教学的基本特征(一)情境性。"情境"是探究教学的出发点和切入点。"情"就是将学生的兴趣、需要、态度、情感的培养纳入课堂教学体     

创设情境加强语文教学

在教学中创设情境是激起学生学习兴趣的重要方法,语文教学中恰当利用情境能使教师的"教"更大限度地落实到学生的"学"上,使"教"与"学"紧密结合,取得更佳的学习效果.语文应用写作教学中利用情境教学要有意识创设情境,深入情境,依托情境.     

初中数学中的情境创设教学艺术

科学合理地创设优美的教学情境是课堂教学的一种重要手段,它能引导学生积极、主动地去想象,去思考,探索解决问题的本质和规律,从而提高数学课堂教学效率。作者结合自己的具体教学实践,对如何创设有效的情境提出自己的建议。     

初中语文课堂教学情境的创设策略初探

随着教学改革的进行,情境教学法在初中语文教学中的运用也愈加广泛,推动了语文教学更好的进行。若是语文课堂情境创设的比较有效,能够将学生语文学习兴趣很好地激发出来,帮助学生更好地开拓其思维。但是,当前,对于绝大多数教师而言,怎样创设初中语文课堂教学情境是其面临的重要问题。笔者主要分析了当前初中语文课堂教学情境创设存在的问题,并提出了一些创设初中语文课堂教学情境的措施,希望能够将情境教学的作用发挥出来,提高初中语文教学有效性。     

浅谈高中数学课堂教学中有效教学情境的创设

建构主义学习理论认为:学习是学生主动的建构活动.学习"倡导积极主动、勇于探索的学习方式"是高中教学新课程教学的重要理念之一.如何引导学生进行主动学习?在数学教学中"创设情境"就是一种常用的策略,它有利于激发学生的数学学习兴趣,鼓励学生在学习过程中养成积极探索的习惯.     

新课改下小学数学课堂情境教学初探

情境教学是目前在教学模式构建中的核心话题,也是广大教师在教学实践中不断尝试探索的课题。数学教学中运用情境教学,能够大大地提高课堂的活跃性,更好地调动学生学习的主动性,本文作者结合自己的实际工作情况,谈一谈在小学低年级数学课堂中情境教学、创设情境的一些方法,供同行交流探讨。     

小学数学课堂教学反思

一、情境创设——注重形式"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课标的一个重要理念。精心创设情境是提高教学有效性的一项重要     

创设各种情境,推进生物教学

在教学中使用情境教学法能帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展。在高中生物教学中,教师可发挥自己的聪明才智,创设各种情境去推进教学。它能更好地引导学生主动参与,激发学生的学习积极性,使学生在教学中倾情投入,提升了学习效果。在课堂教学中,教师要根据教学内容的不同去科学、合理地设置教学情境,从而引导学生积极主动参与,分析、思考问题。     

生物教学情境创设“六忌”

<正> 良好的教学情境能促进学生主动学习。教学情境是一堂课的起点,对课堂教学的成败起着十分重要的作用。有些教师虽然特别注重教学情境的设计,但是由于对新课程的理念认识不够,缺乏从目的、手段、过程调控等角度进行仔细揣摩,没有使"情境"在教学中起到应有的激趣、生疑之效,步入了一些误区。笔者根据教学实际,现将课堂教学情境设计中常见的误区总结为如下"六忌"。     

例谈幼儿语言教学情境创设

<正>在实践中,教师要有意识地通过现场实境、直观教具、角色扮演、音乐渲染及多媒体等手段引导幼儿将情境与语言相结合,参与各类情境活动,诱发幼儿"想说、敢说、喜欢说",让幼儿在情境中学习交往,操练和积累自己的语言经验,达到在使用语言的过程中学习语言的目的。为了加强幼儿语言教学,创设教学情境,笔者进行了以下几个方面的工作。一、利用真实物品创设教学情境     

珠联璧合之“计算与情境”

新课标下的计算教学教材设计都是将计算置于一定的情境中,而不是孤零零地就计算而教计算,这是有道理的。作者结合自己的教学实践与所思,分析当前计算教学中情境创设的误区,给情境创设揭个短;结合课堂实际,分析情境融于计算教学的有效探索,给情境创设支个招。     

多媒体教学让农村语文教学“活”了起来

多媒体教学为小学语文教学提供了物质条件,它能更好地创设情境、激发情感、优化导入;能更好地突破教学重难点,训练学生思维;能让小学汉字教学"活"起来;能让学生身临其境地感悟课文。     

创设教学情境，提高初中思想品德课堂教学效率

提高学生的素质是思想品德课堂教学的重要目的。情境教学具有一定的代表性,它以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地融人到对学科知识的学习之中。情境教学强调提高学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,     

情境教学在高职护理教学中的运用初探

情境教学在高职护理教学中的运用,顺应了护理职业理念的时代要求。教师通过"真实问题、主题对话与合作学习"三种情境模式的创设,为情境教学奠定"境"的基础。基于此,情境教学要求教师发挥催化作用,鼓励学生参与情境体验,培养他们的情境迁移能力,以形成情境教育的合力作用。     

初中数学情境创设的价值

教学情境在教学过程中有着坚不可摧的重要性,它直接影响到学生对数学的爱好和对学习的兴趣。情境创设的好坏直接影响着教学的效果,所以,教师要创设好教学情境,为教学服好务。《国家数学课程标准》指出,中学的数学教学应以"问题情境——建立模型——解释、应用与拓展"的基本模式进行,问题情境被放在了首位,可见其地位的重要性。现代的教学理论认为,教学过程中,教师不仅要考虑到数学知识本身的特性外,更要考虑到学生学习数学的心理规律。教师应还学生是课堂教学的主人的身份,而不是像过去那样填鸭式地给学生灌输知识。教师应引导学生主动地观察、推测到总结和评价,自主地去获取知识。实践证明,创设教     

初中英语情境教学开展研究

情境教学是新课改的重要成果之一,是广大教师在教学过程中不断创新、探索的方向。英语作为一门语言类学科,具有人文性和应用性等显著特点,其教学需要将学科知识与相关文化背景进行有效结合,这就意味着特定的学习情境对英语教学来说十分重要,而现代化教学设备的发展为情境教学提供了很大的便利。基于以上背景和需求,本文将从几方面具体阐述如何在初中英语教学中开展情境教学。     

教学情境的理解与有效创设

教学是建构“学生-知识-社会”一体化的情境场。教学情境是课堂场景、生活情境和生命情境的整体运作,是“场景”与“意境”的统一。任何教学情境的设置都应以促进学生发展为目的,它具有激趣、启智和促进价值观生成的教育价值。有效地创设教学情境应注重情境的经验性、知识性和同一性。     

目标导向情境教学模式(GBS)架起了社会与学校之间的桥梁——《路由交换技术》课程改革探索

"游戏"能引人入胜的"奥妙"在于它设置了很多的"奋斗目标"。"目标导向情境教学"模式正是"游戏奥妙"的应用。该模式注重职业能力的培养,实现了基于"学"的"教"、基于"互动"的"传授"。通过对目标导向情境教学模式深入地研究和实践,在《路由交换技术》课程教学中,创设了23个教学情境,每个情境的实施过程中,充分发挥学生的主导作用,收到了良好的教学效果。利用"目标导向情境教学"模式,能架起社会和学校之间的桥梁,培养适应社会需求的高技能型人才。     

创设初中数学课堂教学情境的探讨

科学合理地创设优美的教学情境是课堂教学的一种重要手段,它能引导学生积极、主动地思考问题。能充分调动学生学习数学的积极性和求知欲,从而提高数学课堂教学效率。     

教学中情境创设适切性的影响因素分析及思考

情境教学顺应新课程改革的理念顺势而行，在实践中发挥着重要作用。作为情境教学的首要环节，情境创设的适切性直接影响着教学的实施效果。情境创设的适切性既体现为情境与其他教学要素之间的相互协调，达到最优化，又体现为情境自身内部要素最优且适合其他教学要素的内在特性。它在很大程度上受制于多种因素的共同制约，主要包括情境的微观因素、中观因素和宏观因素三个方面。根据系统论的观点，只有站在整体、联系的立场上全面把握情境的适切性，才能提高情境的价值和作用。