试论教学技能中的演示技能

教学技能对教师的教学极为重要,良好地运用教学技能辅助教师教学。本文主要对教学技能中的演示技能进行初步研究,首先通过对演示技能的概述和功能的分析,结合演示技能的特性,分析研究该技能在课堂教学中的案例。在此基础上,针对教师掌握该技能的现状,相应地为教师在演示技能训练中应该注意的一些问题提出教学建议,为教师运用和提高演示技能提供参考价值和理论依据,从而提高课堂教学效率。     

英语学科教师教育技能之教学反思技能

作为一名"准教师"的师范生,要在未来的教育工作中顺利展开教育工作,除了具有系统的专业知识外还应该具有娴熟的教学技能,而这一切都离不开师范生中学课堂教学技能的培养与训练。教学反思技能是英语学科教师教育技能之一,在学生高年级阶段积极开展教学反思技能的训练与培养,对英语专业学生的职业技能发展、专业综合素质培养均有着特殊而重要的意义。     

技能、教学技能与泛教学技能之"意"①

技能是个体基于先天素质,在其认知日益丰满的过程中不间断地融合社会实践而具备的灵活的认知活动方式和操作行为方式.教学技能是指教师在教育岗位上依照教学需要通过职前、职中或职后培养训练而获得的技能."泛教学技能之里"即个体拥有极具多维发散性和统一聚合性的显性技能、中介技能与隐性技能的集合;"泛教学技能之表"即泛指的教学技能,泛在的教学训练环境,泛滥的思想特质;"泛教学技能之形"即显性技能和隐性技能借助中介技能相互贯通,转化交融的形态.     

基于网络的教师教学技能训练行动研究

教师仅仅具备传统的教学技能难以满足信息化社会教育的需要和新课程改革的需要,在传统教学技能的基础上进行改造和扩充,形成教师的现代教学技能是时代发展的需要。网络成为高校师生现代教学技能训练的途径有其独特的优越性。针对这一教师教学技能训练的模式及存在的问题进行了行动研究。     

高职院校教师教学技能标准探析

目前高职院校教师教学技能的状况不容乐观。基于高职教育的特点,高职院校教师教学技能标准应立足以课堂教学技能为主,结合教学设计技能及教学辅助技能;立足高职教育实际,突出高职教学技能;立足学生的发展,重现对学生科学思维的训练和培养技能。     

小学数学教师教学技能解析

准确把握专家教师教学专长的发展规律,对教师教育非常重要。以课堂教学过程和要素、教师专业发展阶段、教学专长维度的视角,解析小学数学教师教学技能发展的内涵,为教师专业发展中的技能训练规划奠定基础。     

提高初中化学教师的教学技能

在化学教学中,教师要不断提高自身素质,练就过硬的教学基本功。本文从基本语言技能、讲解技能、提问技能三个方面对教师的教学提出了技能要求。     

师范生小学语文教学技能训练研究

我国高等师范小学教育专业创立的时间不长,师范生教学技能训练不尽如人意。本文以语文教学技能训练为切入点,探讨小学语文教师教学的一般技能和学科特殊技能,并在思考高师小学教育专业语文教学技能训练问题和分析原因的基础上,提出高师教师与中小学教师、高师教师与高师教师两种双导师制的训练途径和课程改革思路。     

寓提高物理教学技能于教学实践中

教学技能是教师的一种职业技能.教学技能的高低直接影响着教学效果.物理教师若有较强的教学技能,就能高效、优质、顺利地完成教学任务.教学技能的提高,一方面要靠我们自觉地、专门地去学习,有意识地去提高;更为重要的方面,是寓技能的提高于教学实践中.教学实践是增强技能,培养能力的大课堂,教师要从语言、板书、实验等三方面自觉地、有意识地培养和提高,以适应素质教育的需要.     

教学技能实训中心建设探讨

淮阴师范学院教师教育技能实训中心建设过程中,以人才培养质量为目标,以现代化的技术手段为载体,以有效的运行机制为抓手,以科学的管理功能为目标,以完善的训练体系为根本,着力构建师范生教学技能训练平台,为师范毕业生走上工作岗位前进行系统化、职业化培训。通过中心平台的建设、开放和有效利用,促进了教师教学技能、专业技能和创新实践能力的提高,推动了人才培养的质量,提升了师范生就业竞争力。     

新疆学前双语教师教学技能现状分析与对策——以乌鲁木齐红旗幼儿园为例

教学技能直接关系到学前儿童语言的获得与双语教学的成败。文章对红旗幼儿园双语教师教学技能现状进行调查,结果显示：教师幼儿专业技能强,但语言技能水平低的现状严重制约双语教学的发展;符合真正意义的学前双语教师数量少,难以满足幼儿园教学的发展需求;教师对教学模式的认识与定位存在局限性;双语配套教材研发的滞后影响教师技能的发挥与课堂教学效果。文章针对上述存在的问题提出相应的对策。     

高校多元教学技能探微

教学技能是高校教师教学中不可或缺的基本技能,是提高教师授课水平的基本保证。如何真正提高教师的教学技能,一直困扰着众多的教育工作者。笔者认为,多元教学技能是提高教师教学技能的重要保证。     

师范生教学技能存在的问题及其对职前教师教育的启示——基于对师范生教学技能大赛的观察与思考

师范生是基础教育的生力军,其教学技能直接影响基础教育的质量。师范生教学技能大赛暴露出师范生在教学设计、课堂教学、说课、多媒体运用等方面技能存在许多不足。从中得到职前教师教育的启示:优化教育理论课程体系,提升师范生现代教育理论水平;重视教育实践课程,加强教师教学技能的有针对性训练;加强高师教师专业技能培养与地方中小学之间的合作;广泛开展说课活动,加强说课的理论与实践;加强信息技术与教学实际的联系,提高信息技术与课程整合的能力。     

师范生信息化教学技能的调查

信息化教学能力是作为未来教师的师范生必备技能之一。本文根据中美教师教育技术标准的内容,结合我国教师教育现状编制了一套“师范生信息化教学技能调查问卷”,对7所高师院校的三、四年级师范生进行了调查。调查结果表明当前师范生的信息化教学技能普遍不高,由此指出高师院校师范生职业技能培养体系、课程设置有待于进一步完善和优化。     

微格教学在教师教学技能培训中的作用

微格教学在培训在职教师的教学技能方面提供了理论依据和方法指导,对改进教师各项教学技能、提高教学质量具有重要的指导意义。     

试论技校教师教育教学技能

为完善工匠精神,培养具有新时代工匠精神的高技能人才,建设一支素质过硬的教师团队是每所技工学校必须面对的难题,技校教师各项技能的提高都根植于课堂教学与实践,技校教师应具备的教学技能是全方位、多元化的。     

提升教师教育专业学生教学技能探析

教师是课堂的组织者,教师的教学技能直接决定着课堂的教学效果和教学质量,甚至影响着教育的成败。目前高校教师教育专业在学生的教学技能培养实践中存在着很多问题,与素质教育对教师教学技能的要求有很大差距。为此,可以通过建立全程实践制度、加强实践教学环节、坚持高校教师与基础教育互动合作等具体措施提升教师教育专业学生的教学技能。     

浅谈中学物理教学中的提问技能

教师作为教育教学的主导者,不仅要有良好的道德修养,高深的专业文化知识,更需具备优秀的教学技能。提问作为在日常教学中经常用到的一种教学方式,更是作为物理教师应该掌握的一种基本功。提问技能是指教师以提出问题的方式,进行师生之间信息交流的行为方式。     

微格教学与教师职业技能培训

微格教学是把课堂教学活动分解为若干教学技能，在专门组建的微型课堂中，应用电教技术对师范生或职教师进行分项技能训练的教学方法。教学技能是每个教师必须具备的基本职业技能，提高教学技能水平，构建微格教学科学的训练体系至关重要。     

运动技能教学的有效策略

新课标下的体育课教学,运动技能教学是教学的主流,怎样让学生通过运动技能的学习而获得身、心、社的发展,笔者通过自己的教学实践,创设贴近学生学习生活经验的教学情境;把运动技能教学融入到游戏教学中;由学生体验动作要领的用力方法来替代教师对动作要领的语言描述;把运动技能教学延伸到学校课余竞赛活动中,促进学生的身心健康发展。