让学生由三次函数图象“之美”感悟到学习“之乐”

正我在上关于《极大值与极小值》的新课时,讲解课本例2求y=13x3-4x+13的极值时是运用求函数极值的方法讲得很透,由于时间不够该例题的图象没有讲.在学习后的关于三次函数的练习中以及考试中发现许多学生掌握得不好,通过和学生进行交流知道几乎没有学生对该例题的图象进行过关注.在高三数学教学中发现许多关于导数的例题和习题若借助该例题的图象去讲、去分析会让学生掌握得更容易.于是我决定在第二轮复习中运用一节课的时间师生一起研讨三次函数的图象以及由图象得到三次函数的性质.一、案例描述师:把苏教版1—1翻到第78页.     

浅析例题评讲中的常见病症

新授课结束后往往需要精选几个例题评讲,通过对典型例题的分析求解,让学生掌握解决这一类新题常用的思路、方法、技巧．教师评讲时重点要放在引导学生养成良好的解题习惯上,让学生学会审题、正确选择研究对象、采用恰当的方法分析物理过程、准确选用概念和规律解题．显然,例题评讲对学生的习题解答有很强的示范作用,评讲的好坏将直接影响学生的解题能力．然而,许多物理教师的例题评讲中还存在许多病症,现列举一二．     

高中化学习题教学之我见

我们这里所指的化学习题教学,是指在化学教学过程中所进行的例题讲解、作业评讲、试卷分析等教学活动,它是化学教学过程中的重要组成部分.通过习题评讲既使学生能够对课堂所讲的概念、原理等内容加以巩固和深化,又能使学生在习题讲解过程中,能够获得一种"温故而知新"的效果.通过教师的讲解,使学生     

例题讲解,教师莫唱“独角戏”

<正>例题讲解是小学数学课堂教学的最基本形式。教师将例题解题分步骤列举出来,学生则从教师的详细讲解中获得感知和启迪。教师举一,希望学生能够反三,达到触类旁通的效果。但现实中,很多教师讲解例题时在唱"独角戏"。虽然讲得头头是道,但并不是所有学生都能够听得懂。讲与听不能有机融合,学生参与度很低,教学效果可想而知。数学教师要走出"独角戏",需要吸引学生注意力,让学生当好"配角",师生合作才能有效完成例题讲解。     

辅导课教学法探讨——典型例题的讲解

理工科的一些课程,其辅导课的主要授课内容和教学方式是讲解习题或典型例题。所以如何处置典型例题的讲解问题,就成为大家所关注的一个问题了.下面谈一下在辅导机类专业的几门技术基础课中想到的一些问题。电大辅导课中进行习题或典型例题的讲解,其主要教学目的可归纳为如下三点:一是通过讲解,让学生进一步消化和巩固基本内容,深入理解和掌握基本概念;二是使学生掌握解决问题的思维方法;三是进行运算技巧、文字表达能力、绘图和查阅资料等基本技能的训练.     

例题讲解要“打开窗户说亮话”

<正>去教室听课,常遇到这种情况:对于例题教学,老师在台上是不停的讲,学生在下面是不停的记,老师讲到下题了,上题还没记完.下课后便问学生,为什么要记得那么详细?学生回答很简单:怕忘了!简单的三个字,让笔者陷入深思,引发了对"例题应如何讲解"的思考.例题讲解是实现"知识掌握,能力培养,意识内化,品质提升"的主渠道,是数学教学的重要组成部分;例题讲解必须让学生心里透亮,使之知其然,更     

在解题教学中培养学生的数学能力

解题的教学,既是达到数学教学目的的教学措施,也是达到教学目的的保证,通过教师对例题的讲解和学生的独立习作,以及教师对学生作业的评讲,确实能使学生对理论理解得更深刻,掌握得更牢固.为此,在解题的教学中,从选题到教法都应针对着教学目的中各项要求和教学实际来考虑.     

数学解题要“回头看”

在数学例题、习题的教学中,存在一个带有普遍性的现象,就是教师追求例题、习题讲解的数量,讲完一道题紧接着讲下一题,不给学生留有反思、回味的机会．教师错误地认为只要讲的题越多,学生掌握得就越多．其实像这样的讲解,学生的思维根本就没有跟上教师的进度,往往是一知半解,没有真正达到通过例题、习题帮助理解知识、掌握方法、提高能力的目的．     

高中数学教学中“试卷评讲”方式的研究与思考

数学是一门基础性学科,要让数学学习真正发挥基础性作用,教师应当抓住试卷评讲这一环节,以促进学生对数学知识的理解与运用,并切实提升学生的解题能力.从教师的角度来看,教师必须认识到：考试不能衡量学生对已有知识的掌握程度,考试后的试卷评讲才能让教师真正掌握学生对数学知识的理解与运用情况;从学生的角度来看,试卷评讲对于帮助学生发现知识间的关联,完善学生数学认知结构有非常重要的促进作用.一个良好的试卷评讲方式,是数学知识、数学思想方法、数学学科核心素养的综合体,是教师对自身的教学研究、对学生的学习研究以及对学生考试心理研究的综合体.     

一题与一类

物理习题是无限的,但类别是有限的.我们不可能把所有的习题一一加以讲解,如何在有限的时间内掌握更多的习题的解法和技巧.这就要求教师在讲解例题时,精选典型例题,真正做到讲一题会一类,使学生学得主动,活泼、有趣.下面举一例给予剖析.     

初中物理实验对教学的促进作用

<正>物理是一门操作性极强的学科,但是现在一些物理教师,尤其是一些偏远的农村学校物理教师,他们的授课方式是以讲解物理知识为主,物理实验也都是通过教师的讲解而使学生了解的,试想一下,这样的授课方式如何能促进学生的物理学习呢?为了应付各项考试,如期末考试,甚至中考、高考,而在物理课堂上只是"讲实验",让学生机械地背诵物理实验的目的、步骤及现象和结果,在课堂上忽视了对学生的动手实践能力和创     

例题在数学讲课中的应用

讲授例题是数学教学中一个重要的组成部分,讲解例题的过程是理论和方法应用的过程。通过例题的讲解,可以让学生掌握解题的技巧,锻炼学生分析问题、解决问题的能力。本文从何时提出例题,如何选取例题以及如何讲解例题这三个方面的来讨论例题的讲课中的应用。并提出可以利用启发式方法来讲解例题,锻炼学生的思维能力和创新能力。     

物理课堂趣味实验教学模式探析

物理是中学课堂中重要的教学内容,是一门考察学生动手能力的实验性学科,也是一门自然学科.学习物理的主要目的是学习物理规律的同时,对物理形成一个整体的概念性的了解,帮助学生增强学习自然科学的能力和兴趣.教师教授物理课时,要充分考虑到其实验性较强的自然学科特点,尽量让学生通过物理实验自己得出相应的物理概念,总结出物理规律和相应的定理.     

变式训练——高中物理思维发展训练的支点

正从当前的高考题实际来看,对学生的思维要求越来越高,这就要求我们在平时的教学过程中,尤其是习题教学过程中不能孤立地要求学生做题、讲题,而要注重学生思维和能力发展训练.一、传统思维训练的困惑当今面对高考的竞争压力,一方面,教师为了应对高考在物理习题的教学时,往往是教师讲例题,学生做习题成为教学活动的主要形式.用大量的时间、下相当大的功夫,用来记忆物理概念和物理规律及物理公式,教师千方百计想尽各种方法,通过对物理例题的详尽分析与讲解,让学生进行模仿,再通过完成大量的物理习题来强化对物理知识的掌握,从而导致学生     

在物理教学中如何提高学生的学习积极性

如果学生爱物理这门课,不仅学习能全神贯注,认真思考,学习兴趣不断增长,所学的知识也能够掌握得更快、更牢。那么在物理教学中怎样提高学生的学习积极性呢? 1 教师可以选择恰当的内容让学生讲,教师听 这样,学生就可以掌握主动权,成为主体。学生讲给教师听,与教师举例讲解,学生的心理状态不同,学生只有仔细阅读教材,深刻理解才能讲;学生讲道理,要动脑、打复稿,这样就充分调动了学生的主观能动性。     

高中物理实验教学方法探析

实验,是自然科学研究的重要方法,也是自然学科教学的重要手段,实验能力是高考物理学科要考核的五个能力之一。近年来高考对学生的实验能力提出了更高层次的要求：对实验的考查已从简单的背诵实验转向考查对实验的思想、方法和原理的理解以及应用的层次。下面通过几个例题的分析来了解和掌握物理实验教学中常见的研究方法。     

激发学生学习兴趣的实践体会

物理是中学阶段的一门重要基础学科,也是现代科学技术的核心学科之一。物理课堂教学不只是传授知识的过程,还是学生获得知识并运用知识的过程,更是学生发展能力、形成品质、掌握方法的过程。对于如何激发学生的物理学习兴趣,我做了以下尝试:一、用语言和情感激发学生的学习兴趣1.用生动有趣的语言激发学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术,幽默的语言、生动的讲解会引起学生的高度注意,能够让他们在轻松的氛围中接受知识、提高技能。例如,在讲势能时,我以聊天的方式问学生:"当天花板上有一根鸡毛向你头顶落下来时,你会不会跑?"     

目标教学中的“导”与“评”

本文通过具体的事例阐述了物理教学过程中如何做到目标教学的＂导＂与＂评＂。物理是一门以实验为基础的学科,在教学中利用实验进行＂导＂与＂评＂。更能让学生体验学习过程,掌握基本技能,提高素质。     

培养初中学生学习物理的兴趣

一、抓好起始教学第一堂物理课是教师能否将学生的好奇转变为兴趣,并将学生引入物理学大门的关键。首先,要上好引言课,突出引言课的四个重点:一是让学生了解什么是物理学,知道物理学研究的基本对象是什么;二是让学生了解物理学研究的基本方法是观察与实验;三是让学生了解学习物理知识的基本方法;四是让学生了解物理学与日常生活、工农业生产、现代化建设和科学技术的关系。其次,安排几组实验:1.杯水倒置(大气压作用);2.小玩具车在光滑桌面和粗糙桌面上的运动情况(摩擦力);3.插入盆中水里的一根筷子变弯了(光的折射);4.用绸子摩擦玻璃棒,玻璃棒能吸引纸屑(摩擦起电)。通过引言的讲述和几组实验,引起学生的好奇心,唤起学生头脑中的疑问,领悟学习方法,了解物理学是一门很有趣的学科,也是一门实践性很强的学科,学生就会自动地把好奇心转变为学习兴趣。二、不断改进教学方法实践证明,初中生在课堂上的最佳精神状态处于一节课的前20分钟,因此,教师应抓紧在这段时间内将本堂课的重点知识授完,剩余的时间集体分析例题,做完课堂练习。在课堂教学中,教师要精心组织安排好每个教学环节,讲课方式要根据教材内容的不同而作相应的变化。要善于把生产和生活中常见的物理现...     

注重习题教学,提高学生思维能力

<正>数学习题教学,主要是指新授课之后为巩固知识点所进行的典型例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动,它是数学教学的重要组成部分,是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化,是学生掌握知识,培养和提高思维能力的重要环节.如何充分发挥数学习题的功效,培养学生的思维能力,是一个值得深入探讨的问题.下面笔者谈谈几点教学体会.一、精选例题,示范讲解例题教学不仅有助于学生理顺解题思路,复习巩固