让初二英语朗读火起来

<正>义务教育阶段的英语课程,就工具性而言,它承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进,由此可见朗读在英语学习中的重要性。初二的英语教学快过半,我逐渐发现学生学习英语的劲头有所减弱,尤其是开口朗读,声音稀稀拉拉,沉闷、低效。初一时那     

防止英语学习"两极分化"现象DE对策

普通中学的学生,从初二开始易出现英语学习的“两极分化”现象,多数学生成绩迅速下降,严重影响了英语教学的顺利进行和教学质量的全面提高。要防止上述现象发生,教师在英语教学中应该采取如下措施。 一、抓好起始教学,改进教学方法 良好的开端是成功的一半,抓好初一起始阶段的英语教学,注意培养学生学习英语的兴趣,对整个中学阶段的教学及防止两     

做好英语教学的衔接工作

初高中英语教学衔接的质量，直接影响到学生后期英语能力的提高。那些在初中英语成绩不佳，或不喜欢英语的学生，大多不识音标、不善朗读、不了解读音规则。于是，高中教师对强化这方面基本功的疏忽，是造成学生两极分化的重要原因之一。而高中生健康心理的培养，也是英语能力提高的关键因素。     

初二学生英语两极分化原因分析

在初中阶段的英语教学中,初一年级学生开始学英语时热情高,成绩普遍较好,但时隔不久一些学生就落后掉队,不及格者、放弃不学者越来越多。这种两极分化现象一般在初一第二学期开始出现,以后越来越严重。初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。     

初中英语教学中后进生转化问题的探索

后进生问题是英语教学中一个十分挠头的问题,它一直困扰着英语教学。调查发现,初一初学阶段这一问题不明显;到初一下半学期或初二上半学期,后进生问题就表现出来;初三就已基本定型。同一个初三班级,有的学生听、说、读、写各种能力已达到相当的程度,而另有一些学生相当困难。本人通过十多年的初中英语教学对后进生形成的规律及转化办法进行了一些有益的探索。     

初中英语高效课堂教学

随着高效课堂和卓越课堂模式的推广,英语教学出现了新的方向。然而现在的初中英语教学的现状堪忧,英语学习学生从初一就开始下降。学生对英语学习不感兴趣,不管老师和家长想尽办法给学生补课或加大作业量,学生的英语成绩还是提不起来。面对这种状况,教师要想方设法激发学生的英语学习兴趣,提高英语课堂教学的效率,使学生快乐学习,是有效实行高效课堂的关键。     

做好英语教学的衔接工作

初高中英语教学衔接的质量,直接影响到学生后期英语能力的提高。那些在初中英语成绩不佳,或不喜欢英语的学生,大多不识音标、不善朗读、不了解读音规则。于是,高中教师对强化这方面基本功的疏忽,是造成学生两极分化的重要原因之一。而高中生健康心理的培养,也是英语能力提高的关键因素。     

新时期请重视小学英语朗读教学

众所周知,朗读是学习英语所必须掌握的一种基本技能,是学好英语的基础,也是说好英语的前提。小学阶段的英语教学更是如此,在小学英语教学中加强小学英语的朗读训练,对于提高英语教学质量,有着举足轻重的作用。为此,希望广大英语教师都能够担此重任,不断的提高自身素质,从而提高小学阶段学生英语朗读能力。     

重视初中英语学法指导

初中学生从初一开始学习英语,经过初二,最后到初三毕业,这整个学习阶段是“入门”阶段,又是打基础阶段。作为初中英浯教师,如何想方设法抓好学生的英语学法指导至关重要。     

小学英语朗读教学初探

本文通过分析小学英语教学中忽视朗读的现象，说明了朗读对英语教学的重要作用，同时阐述了在教学过程中教师如何正确示范和开展形式多样的朗读训练，以激发学生朗读英语的兴趣，培养学生良好的朗读习惯，进而提高学生运用英语的能力。     

小学英语朗读教学的几点体会

朗读有助于发展学生的思维，丰富学生的想象，形成语感，激发情趣，增强理解力和记忆力。而在小学阶段，英语教学无需像语文教学那样挖掘文字的深意与内涵，其根本目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步的学习打下基础。因此，教师在学生刚开始学习英语时，就要把好朗读训练关，教给学生一定的朗读技巧，培养学生的朗读兴趣。     

如何抓好初高中英语的教学衔接

如何抓好初高中英语的教学衔接●甘肃永昌县职业中学李光宇中学英语教学可分为两个大的阶段，即：初中阶段、高中阶段。按一般情况，教初中的教师在初中循环（初一—初三）。教高中的教师在高中循环（高一—高三）。学生升入高中后，绝大部分高中教师都按教学大纲，统一要...     

怎样给初一学生教英语国际音标

当前，我国普通中学英语教学中存在着严重的两极分化现象。很多学生到了初二，有的甚至在初一下期就表现出对学习英语的困难，究其原因，关键在于初一的音标教学未能过关，表现为学困生大多不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。初一学生不打好国际音标基础，将给以后的英语学习留下严重的后遗症：学生单     

初中英语学习中的分化现象

通过多年的英语教学,我总结发现:在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。对学生学习英语出现分化的原因,我总结为以下几点:一、出现开口困难英语是一门语言,进行交流是必不可少的,刚开始学英语     

英语课，让学生说like

面对大量的词汇、大量的阅读，高中阶段英语的课程设置在趣味方面较初中课文弱，难度相对增大，学生对英语的学习兴趣呈现出减弱的趋势。从心理学角度讲，兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。因此，教师在高中阶段英语教学环节中，如何激发学生的学习英语兴趣这一问题，就摆在了教学的重要位置上。     

略论控制和缩小英语教学中的两极分化

在中学英语教学中，普遍存在两极分化问题，是教师在教学中感到棘手的问题。一般从初二上学期开始，分化面日趋扩大，到了初三更为严重。这种分化严重影响着英语教学的顺利进行。如何控制和缩小学生英语学习中的两极分化，已成为教育界普遍关注的问题。近几年，笔者进行了一些教改尝试，取得了一些成绩，在一定程度上控制和缩小了两极分化面。下面就是我的一些做法。一、字母、音标、单词并步进行初一年级的学生，刚跨进中学大门，对什么都感到新鲜，此时，教师应把握时机，抓好启蒙阶段的英语教学，防止两极分化。如从初一年级开始，采取字…     

高中英语教师在课堂激发学生兴趣的措施

英语学习随着我国加入世贸组织及国际间交流的日益频繁而蓬勃发展。但是在高中阶段,英语的学习困难常居其他高中学科之首,导致很多学生对英语学习失去了兴趣,甚至放弃了英语学习。根据高中生学习英语现状,积极探索在教学实践中激发高中学生在课堂中英语学习兴趣的具体措施,调动学生学习积极性,降低学生学习困难,改善英语教学工作。     

大声朗读在初中英语教学中的应用研究

初中阶段英语教学应当对大声朗读引起高度重视,将朗读看作提高口语表达能力、阅读理解能力的重要方式。教师要采用正确的教学方法,让学生在英语学习过程中告别＂哑巴英语＂现象。     

初中毕业班英语教学成功案例

初三英语有不同于初一、初二英语的教学重点和训练目的,因此,教师在教学内容、教学方法方面都应有所不同。本文以我校初中毕业班英语教学为例,探讨了英语教学内容安排与教学方法应用。     

抓好起始阶段英语教学

要提高中学英语的教学质量．关键是抓好起始阶段英语的教学．即初一年级的教学。初一学生怀着希望和憧憬走进中学校园。英语对他们来说是一门崭新的课程，每个学生都有强烈的好奇心和求知欲。如何能尽快地让学生入门．提高其学习的积极性，突出英语教学的特色，是初一英语教师在教学起始阶段需要思考和解决的问题。